资源简介

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9.1《文化发展的必然选择》教学设计
一、课程标准及解读
（一）课程标准
辨识各种文化现象，领悟优秀文化作品的影响力和感召力。
展示中国特色社会主义文化自信，阐明中国特色社会主义文化发展道路的历史必然性。
（二）课程标准解读
本课程标准旨在让学生能够对丰富多样的文化现象进行辨别，深入理解优秀文化作品对个人精神世界塑造、社会风气引领的积极作用。要求学生清晰认识到中国特色社会主义文化是在特定历史进程中形成的，是马克思主义基本原理同中国具体实际、中华优秀传统文化相结合的产物，是实现中华民族伟大复兴的精神动力。学生需通过学习，明确坚持中国特色社会主义文化发展道路，就是以马克思主义为指导，坚守中华文化立场，立足当代中国现实，结合当今时代条件，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，从而增强文化自信，积极参与社会主义文化建设。
二、教材及学情分析
（一）教材分析
本框题是统编版必修 4《哲学与文化》第九课 “发展中国特色社会主义文化” 的开篇内容，在整个教材体系中具有重要地位。它承接了前面关于文化传承与创新的内容，又为后续深入学习如何发展中国特色社会主义文化奠定基础。教材主要分为两目，第一目 “革命文化与社会主义先进文化”，详细阐述了马克思主义传入中国后，中国共产党如何带领人民创造出革命文化和社会主义先进文化，以及这两种文化在中华文化发展历程中的重要地位和作用。第二目 “中国特色社会主义文化发展道路的历史必然性”，从多个角度分析了中国特色社会主义文化发展道路是历史和人民的必然选择，明确了这条道路的决定因素和重要意义。通过对本框题的学习，有助于学生构建起对中国特色社会主义文化发展的系统认知，增强对中华文化复兴的信心。
（二）学情分析
高二年级学生已具备一定的文化知识储备和生活阅历，在日常生活中接触到各种文化现象，对文化有自己的初步感受和理解。他们思维活跃，对新鲜事物充满好奇，对时政热点关注度较高。然而，学生对于文化现象背后的深层次原因、文化发展道路的选择等理论性较强的问题，缺乏深入思考和理性分析能力。在面对多元文化冲击时，部分学生可能对本土文化的价值认识不足，文化自信有待进一步提升。但学生较强的探究欲望和信息获取能力，为教师结合时政热点、创设生动情境引导学生学习提供了有利条件。通过教师引导和课堂互动，学生能够在已有认知基础上，深入理解文化发展的必然选择相关知识，树立正确的文化观。
三、核心素养目标
（一）政治认同
深刻认同中国共产党在中华文化发展中的领导核心地位，理解党带领人民创造革命文化和社会主义先进文化对民族复兴的重要意义。
坚定对中国特色社会主义文化发展道路的信心，认识到这条道路是实现中华文化繁荣兴盛、建设社会主义文化强国的必由之路，增强文化自信，积极拥护党和国家的文化发展战略。
（二）科学精神
运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，分析近代以来中华文化发展的历程，正确认识各种文化思潮的本质和作用，理解文化发展与社会发展的内在联系。
以科学的态度对待革命文化、社会主义先进文化以及中国特色社会主义文化发展道路，理性看待文化发展过程中的问题和挑战，培养批判性思维和科学分析能力。
（三）公共参与
积极参与校园文化活动和社会实践，传播革命文化和社会主义先进文化，践行中国特色社会主义文化的价值理念，为营造良好的文化氛围贡献力量。
关注国家文化建设事业，主动参与文化交流与传播，向世界展示中国文化魅力，增强民族文化的影响力，以实际行动推动中华文化的繁荣发展。
（四）法治意识
了解我国文化建设相关的法律法规，明白在文化创作、传播、交流等活动中，必须遵守国家法律，依法保护文化遗产和知识产权，维护文化市场秩序，确保文化发展在法治轨道上进行。
四、教学重难点
（一）教学重点
革命文化与社会主义先进文化的内涵、价值：深入理解革命文化承载的党和人民在革命时期的奋斗精神，以及社会主义先进文化在当代中国的引领作用，认识它们是中华民族精神追求的集中体现，是激励人民前进的强大精神力量。
中国特色社会主义文化发展道路的历史必然性：全面掌握中国特色社会主义文化发展道路是由我国社会制度、发展道路、历史文化传统、人民群众需求以及文化自身发展规律等多种因素决定的，明确这条道路对实现中华民族伟大复兴的重要意义。
（二）教学难点
理解文化发展与社会制度、历史进程的内在联系：学生理解文化作为一种社会意识，如何受到社会存在（如社会制度变革、经济发展水平、历史事件等）的深刻影响，以及文化又如何反作用于社会发展，存在一定困难，需要通过大量实例和深入分析加以引导。
在实践中坚定中国特色社会主义文化自信：面对现实生活中多元文化的冲击和复杂的文化现象，学生在具体实践中准确把握中国特色社会主义文化的价值，坚定文化自信，抵制错误文化思潮，将理论认识转化为实际行动，是教学中的难点，需要通过持续的教育和实践活动加以强化。
五、教学过程
（一）导入新课
【议学情境】
展示 2025 年 “文化中国 四海同春” 在海外多国举办的精彩演出片段。在这些演出中，既有京剧、武术等中华传统艺术的精湛表演，也有反映当代中国发展成就的现代歌舞和科技创新成果展示，吸引了大量当地民众观看，现场气氛热烈，掌声雷动。
【教师活动】
播放视频后提问：同学们，从 “文化中国 四海同春” 在海外的火爆场景中，你们感受到了什么？这种文化交流活动对中华文化的发展有何重要意义？由此引出本节课主题 —— 文化发展的必然选择，激发学生对中华文化发展道路探索的兴趣。
【学生活动】
认真观看视频，积极思考教师问题，可能回答感受到中华文化的魅力和影响力，认识到文化交流能促进中华文化传播等，初步引发对文化发展的思考。
【议学提示】
引导学生从演出内容的多元性、海外观众的反应等方面，思考中华文化在国际交流中的地位和发展需求，为后续探讨文化发展道路做铺垫。
【议学总结】
“文化中国 四海同春” 在海外的成功举办，展现了中华文化的独特魅力和强大生命力。在全球化时代，中华文化如何更好地发展，走向世界，需要我们探索正确的文化发展道路。那么，中华文化发展的必然选择是什么呢？让我们带着这些问题进入今天的学习。
（二）新课讲授
一、革命文化与社会主义先进文化
1. 文化复兴的探索
【议学情境】
展示近代中国遭受列强侵略的历史图片和文字资料，如鸦片战争后列强掠夺中国文物、破坏文化古迹，以及西方文化强势涌入，冲击中国传统文化的相关史实。同时，呈现 19 世纪末 20 世纪初，洋务派主张 “中学为体，西学为用”，试图通过学习西方科技来维护清朝统治；维新派倡导改良文化教育，推行新学；以及新文化运动前期，激进民主主义者主张全盘西化，否定传统文化等不同文化复兴主张的资料。
【教师活动】
结合情境资料，讲解近代中华文化衰微的原因，包括列强侵略导致国家政治经济衰败，对文化发展造成严重破坏；封建统治的腐朽，束缚了文化创新发展。引导学生分析不同文化复兴主张的背景、内容和局限性。提问学生：洋务派、维新派和新文化运动前期的文化主张为何都未能实现中华文化的复兴？组织学生分组讨论，鼓励小组代表发言。总结指出这些主张未能改变旧中国半殖民地半封建社会的性质，无法从根本上解决中国文化发展面临的困境，只有找到适合中国国情的文化发展道路，才能实现中华文化的复兴。
【学生活动】
仔细阅读资料，分组讨论不同文化复兴主张失败的原因。小组代表发言，分析洋务派只注重学习西方科技，忽视制度和文化革新；维新派的改良缺乏广泛社会基础；新文化运动前期全盘西化论过于极端，否定传统文化价值等。
【议学提示】
从社会制度变革、文化自身传承创新、人民群众需求等角度，分析各种文化复兴主张与当时中国国情的契合度，思考其失败的必然性。
【议学总结】
近代仁人志士为实现中华文化复兴进行了诸多探索，但由于时代和阶级的局限性，这些探索均以失败告终。历史证明，要实现中华文化复兴，必须另寻出路。那么，新的希望在哪里呢？
2. 马克思主义传入中国
【议学情境】
播放关于俄国十月革命的历史纪录片片段，展示十月革命后马克思主义传入中国的相关史实，如李大钊等早期马克思主义者积极传播马克思主义，创办刊物、组织社团，宣传马克思主义理论和俄国革命经验。呈现马克思主义传入中国后，中国社会思想领域发生的变化，如工人阶级逐渐觉醒，开始以马克思主义为指导进行斗争，中国共产党成立并将马克思主义作为党的指导思想等资料。
【教师活动】
讲解马克思主义传入中国的背景，强调当时中国面临内忧外患，急需一种科学的理论来指导革命和社会变革。分析马克思主义对中华文化发展的重要影响，指出马克思主义的传入是中华民族由衰微走向重振的重要转折点。引导学生思考：马克思主义为何能在中国广泛传播并对中华文化产生深远影响？组织学生结合情境资料进行讨论。总结马克思主义的科学性、革命性以及对中国社会问题的针对性，满足了中国人民寻求民族解放和国家富强的迫切需求，为中华文化注入了新的活力，激活了中华民族优秀传统文化基因。中国共产党以马克思主义为指导，肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命，带领中国人民开启了文化发展的新征程。
【学生活动】
观看纪录片和阅读资料，深入思考并讨论马克思主义在中国传播的原因。学生可能回答马克思主义为中国革命提供了科学理论指导，符合中国人民改变命运的愿望，其理论的先进性和实践的可行性吸引了广大进步人士等。
【议学提示】
从中国社会现实需求、马克思主义理论特性、早期马克思主义者的努力等方面，分析马克思主义在中国传播并产生影响的必然性。
【议学总结】
马克思主义的传入为中华文化发展带来了新的曙光。在中国共产党的领导下，以马克思主义为指导，中国文化发展进入了一个全新阶段。那么，中国共产党在文化发展中是如何发挥作用的呢？
3. 革命文化与社会主义先进文化
【议学情境】
展示 2025 年各地红色文化主题展览的相关图片和报道。例如，某革命纪念馆举办的 “百年征程 红色记忆” 展览，通过展示革命文物、历史照片、场景复原等，生动展现了中国共产党领导人民在革命战争年代的英勇斗争事迹，吸引了大量市民参观学习。同时，呈现我国在科技、文化、教育等领域取得的一系列成就，如 5G 技术广泛应用、国产科幻电影在国际上获奖、“双一流” 高校建设成果显著等，体现社会主义先进文化引领下的当代中国发展活力。
【教师活动】
结合红色文化展览情境，讲解革命文化的内涵和价值。革命文化是中国共产党领导人民在长期革命斗争中形成的，承载着党和人民对国家独立、民族解放、人民幸福的不懈追求，是中国革命的精神标识，如井冈山精神、长征精神、延安精神等，这些精神激励着一代又一代中国人为实现民族复兴而奋斗。展示当代中国发展成就资料，阐述社会主义先进文化的产生和重要性。社会主义先进文化是在新中国成立后，特别是改革开放以来，在中国特色社会主义伟大实践中孕育和发展起来的，它以马克思主义为指导，继承和发展了中华优秀传统文化和革命文化，反映了中国特色社会主义建设的时代要求，具有强大的生命力和引领力。引导学生思考：革命文化和社会主义先进文化与中华文化复兴有怎样的关系？组织学生分组讨论，并邀请小组代表分享讨论成果。强调中国共产党从成立之日起，既是中国先进文化的积极引领者和践行者，又是中华优秀传统文化的忠实传承者和弘扬者，革命文化和社会主义先进文化是中华文化复兴的重要支撑。
【学生活动】
观察红色文化展览图片和了解当代成就资料，分组热烈讨论革命文化和社会主义先进文化对中华文化复兴的作用。小组代表发言，阐述革命文化为中华文化复兴提供精神动力，社会主义先进文化为中华文化复兴指明方向，推动文化创新发展等观点。
【议学提示】
从文化传承、精神激励、时代引领等角度，分析革命文化和社会主义先进文化在中华文化复兴进程中的独特价值和重要意义。
【议学总结】
革命文化和社会主义先进文化是中国共产党带领人民在不同历史时期创造的宝贵精神财富，它们与中华优秀传统文化一脉相承，共同构成了中华文化复兴的坚实基础。在新时代，我们要大力弘扬革命文化和社会主义先进文化，推动中华文化不断向前发展。那么，在当代中国，我们应该走怎样的文化发展道路呢？
二、中国特色社会主义文化发展道路的历史必然性
【议学情境】
展示党的二十大报告中关于文化建设的重要论述，强调坚持中国特色社会主义文化发展道路，增强文化自信，围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象建设社会主义文化强国。呈现我国近年来在文化产业发展、公共文化服务体系建设、文化遗产保护传承等方面取得的显著成就数据和案例，如电影票房屡创新高、基层文化活动丰富多彩、故宫等文化遗产数字化保护成果斐然。同时，展示当前文化市场中存在的一些不良现象，如部分影视作品低俗化、文化抄袭侵权等问题。
【教师活动】
结合党的二十大文化建设论述和文化发展成就案例，讲解中国特色社会主义文化发展道路的内涵和决定因素。从我国社会制度来看，社会主义制度决定了文化发展必须以人民为中心，为人民服务，为社会主义服务；从历史文化传统角度，中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，文化发展不能割断历史；从人民群众需求出发，满足人民日益增长的精神文化需求是文化发展的根本目的；从文化自身发展规律而言，文化发展需要在传承创新中不断前进。分析当前文化市场存在的问题，引导学生思考走中国特色社会主义文化发展道路的重要性和紧迫性。组织学生讨论：结合身边文化现象，谈谈走中国特色社会主义文化发展道路对解决文化发展问题的意义。邀请学生分享生活中感受到的中国特色社会主义文化发展成果，如观看的优秀国产电影、参与的社区文化活动等。总结中国特色社会主义文化发展道路是历史和人民的必然选择，只有坚持这条道路，才能实现中华文化的繁荣兴盛，建设社会主义文化强国。
【学生活动】
学习党的二十大文化建设论述，分析文化发展成就和问题案例，分组讨论中国特色社会主义文化发展道路的意义。学生积极分享身边的文化发展成果，如观看了具有正能量的国产电视剧，感受到传统文化在校园活动中的传承等，认识到走这条道路能提升文化品质，丰富人民精神生活，促进文化健康发展。
【议学提示】
从文化市场规范、文化创新活力激发、人民文化权益保障等方面，结合实际案例，分析中国特色社会主义文化发展道路对推动文化发展的积极作用。
【议学总结】
中国特色社会主义文化发展道路是符合中国国情、顺应时代发展的正确选择。在新时代，我们要坚定走这条道路，不断推动中国特色社会主义文化繁荣发展，为实现中华民族伟大复兴提供强大精神动力和文化支撑。
知识点整合：
9.1文化发展的必然选择
1.革命文化与社会主义先进文化
⑴马克思主义的传入对中华文化发展的影响
①指明方向：以马克思主义为指导的中国共产党诞生后,把为人民谋幸福、为民族谋复兴写在自己的旗帜上,从根本上解决了中国的前途和命运问题,为中华文化发展指明了社会主义方向。
②转折点：马克思主义传入中国,是中华民族由衰微走向重振的重要转折点。
③文化发展进入新时期：中国共产党自成立以来,就以马克思主义为指导思想,肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命。
⑵中国共产党代表先进文化的前进方向
中国共产党从成立之日起,既是中国先进文化的积极引领者和践行者,又是中华优秀传统文化的忠实传承者和弘扬者。
⑶为什么弘扬革命文化？在五千多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，中国共产党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识。革命文化承载着党和人民对国家独立、民族解放、人民幸福的不懈追求，是中国革命的精神标识。（新修订）
⑷发展社会主义先进文化的要求:发展社会主义先进文化，就要以马克思主义为指导，坚持为人民服务、为社会主义服务，坚持百花齐放、百家争鸣，牢牢把握先进文化的前进方向，大力发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，推动社会主义精神文明和物质文明协调发展，不断铸就中华文化新辉煌。（新修订）
类别 中华优秀传统文化 革命文化 社会主义先进文化
含义 我国历史上(五四运动以前)形成并保留至今的优秀文化 革命时期(五四运动至社会主义制度的确立)中国共产党领导人民创造的文化 社会主义建设、改革开放时期中国共产党领导人民创造的文化
形式 传统建筑、传统思想、传统文艺等 五四精神、长征精神、西柏坡精神等 “两弹一星”精神、航天精神、抗疫精神等
联系 都积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识；都是中华文化的重要组成部分
2.中国特色社会主义文化发展道路的历史必然性
⑴文化生命力的判断标准：看一种文化有没有生命力，就是要看它是不是代表先进文化发展的方向，就是要看它有没有生存发展的实践土壤，人民有没有对它的需求。
⑵决定因素（为什么走中国特色社会主义文化发展道路）:
走中国特色社会主义文化发展道路是由人民群众根本利益决定的，是由中国共产党的性质宗旨决定的，是由我国社会制度、发展道路决定的，是由继承和创新中华优秀传统文化、弘扬革命文化、发展社会主义先进文化的要求决定的，是由我国文化自身发展规律决定的。（决定因素）
只有走中国特色社会主义文化发展道路，才能建设社会主义文化强国，才能与中国特色社会主义文化事业“五位一体”总体布局相适应，与全面建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国目标相衔接，与我国深厚的文化底蕴和丰富的文化资源相匹配。（重要性）（新修订）
3.全面理解中国特色社会主义文化（当代中国的先进文化）
内涵 发展中国特色社会主义文化，就是以马克思主义为指导，坚守中华文化立场，立足当代中国现实，结合当今时代条件，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，推动社会主义精神文明和物质文明协调发展。
产生 源自中华民族优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践
指导思想 马克思主义为指导，
历史根源 坚守中华文化立场，传承中华优秀传统文化
客观条件 立足当代中国现实，结合当今时代条件
发展方向 面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的、科学的、大众的社会主义文化
核心本质 社会主义文化
措施 ①推动精神文明和物质文明协调发展②坚持为人民服务、为社会主义服务，坚持百花齐放、百家争鸣的方针。文化工作者要坚持以人民为中心的创作导向③推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，不断铸就中华文化新辉煌
作用 中国特色社会主义文化是激励全党全国各族人民奋勇前进的强大精神力量，是中华文化获得空前发展、重新走向辉煌的必然选择
根本目的 不断满足人民多样化、多层次、多方面的精神文化需求，提高人民群众的思想文化道德素质
【特别提示】深层理解中国特色社会主义文化的特征
特征 理解
面向现代化 充满时代精神
面向世界 开放精神
面向未来 创新精神
民族的 强调中国先进文化建立在优秀民族传统文化基础上，是具有鲜明民族风格、民族气魄、民族内容的先进文化。
科学的 强调符合文化发展规律
大众的 其主体和服务对象是广大人民群众。
（三）课堂小结
【教师活动】
引导学生回顾本节课主要内容，从近代中华文化衰微后的各种探索，到马克思主义传入中国带来的转折，再到革命文化和社会主义先进文化的创造，以及中国特色社会主义文化发展道路的历史必然性。强调中国共产党在中华文化发展中的关键领导作用，鼓励学生在今后学习生活中，积极传播和弘扬革命文化、社会主义先进文化，坚定中国特色社会主义文化自信。
【学生活动】
跟随教师思路，梳理知识框架，进一步巩固对文化发展必然选择的理解，明确自身在文化传承与发展中的责任。
【议学总结】
本节课我们系统学习了文化发展的必然选择相关知识。中华文化的复兴经历了漫长而曲折的探索过程，中国特色社会主义文化发展道路是历史和人民的选择。我们要紧密团结在党的周围，积极投身于中国特色社会主义文化建设，为实现中华文化的新辉煌贡献自己的力量。
（四）课后练习
1、（2024·全国·高考真题）时传祥是新中国的全国劳动模范、掏粪工人。一年四季，时传祥穿梭在纵横交错的北京胡同里，弯腰埋头掏粪扫污，形成了“宁肯一人脏，换来万家净”的时传祥精神。如今，车轮、粪管代替了脚步、粪勺，不变的是坚守和付出。一代又一代年轻的环卫工人传承和发扬时传祥精神，用青春和汗水守护城市的美。这表明( )
①先进文化是在劳动和奉献中形成和发展的
②传承发展先进文化是创造物质财富的基础
③先进文化在传承过程中被赋予新的内涵与形式
④每个人都对先进文化的形成和发展作出贡献
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
答案：A。解析：时传祥在劳动中形成 “宁肯一人脏，换来万家净” 的精神，体现先进文化在劳动和奉献中形成（①正确）。如今环卫工具升级但精神内核不变，说明先进文化传承中被赋予新形式（③正确）。物质财富创造是文化发展的基础，②错误；“每个人都作出贡献” 过于绝对，④错误。故选 A。
2、甘溪红军烈士纪念碑位于贵州省石阡县甘溪乡，纪念碑的题词为，“黑夜茫茫盼天明，甘溪儿女念亲人。红军回到甘溪来，漫山鲜花夹路开”“白虎山旁忆忠魂，满峰红叶血染成。重征人祭西征人，九泉之下寄当今。新征途上奔马腾，应以硕果慰英灵”。甘溪红军烈士纪念碑( )
①是社会主义革命的宝贵精神财富，具有时代价值
②传承红色文化，是中国共产党人精神谱系的来源
③蕴含着强大的精神动力，可以激励人们接续奋斗
④作为物质载体，承载着红军英勇奋斗的革命精神
A.①② B.①③ C.③④ D.②④
答案：C。解析：甘溪红军烈士纪念碑作为红色文化的物质载体，承载着红军英勇奋斗的革命精神（④正确）。其题词蕴含的情感与奋斗精神，能激励人们在新征途上接续奋斗（③正确）。该纪念碑是新民主主义革命时期的精神财富，①中 “社会主义革命” 表述错误；中国共产党人精神谱系的来源是革命实践，②错误。故选 C。
3、中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。下列认识正确的是（ ）
①社会主义先进文化与革命文化是对中华优秀传统文化的凝聚和升华
②弘扬中国特色社会主义文化就是弘扬革命文化中的红色基因
③中国特色社会主义文化决定社会主义现代化建设的方向和进程
④走中国特色社会主义文化发展道路是由我国文化自身发展规律决定的
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【答案】B。【详解】①：社会主义先进文化与革命文化是对中华优秀传统文化的凝聚和升华，①正确。②：中国特色社会主义文化与革命文化中的红色基因不能完全等同，②错误。③：“决定”说法错误，文化不能起决定作用，③说法错误。④：走中国特色社会主义文化发展道路是由我国文化自身发展规律决定的，④正确。故本题选B。
（五）教学反思及反馈评价
【教学反思】
在教学过程中，紧密结合 2025 年时政热点，如 “文化中国 四海同春” 活动、红色文化展览、党的二十大文化建设论述等，有效激发了学生的学习兴趣，增强了知识的现实感和说服力。但在讲解文化发展与社会制度、历史进程的内在联系时，部分学生理解不够深入，后续可增加更多历史案例对比分析，加强引导。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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