资源简介

(共27张PPT)
单元整体设计
Unit 1 In China
学生在一段时间内对学科或跨学科有关的驱动性问题进行深入、持续的探索，在调动所有知识、能力、品质等创造性地解决新问题、形成公开成果的过程中，形成对核心知识和学习历程的深刻理解，能够在新情境中进行迁移（夏雪梅，2021）。
项目化学习的定义
要引导学生结合个人生活经验和社会生活需要，围绕特定主题，由真实的问题或任务驱动，综合运用其他相关课程的知识自主开展项目学习。
要强化学科实践，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动。
单元整体教学利于教师改变碎片化的教学方式，从整体的视角审视整个单元教学内容的育人价值，有体系的制定目标体系，有逻辑地规划学习活动和评价方案，形成整体化的教学思维模式。
利于学生核心素养的发展
利于开展深度学习
利于教师落实课程目标
单元整体教学围绕“素养本位”，引导学生运用语言、知识、思想、方法来解决真实问题，助力学生结构化知识、深度思考和价值观的形成。
指向核心素养培养的深度学习是一个系统复杂的认知和价值判断能力发展过程，依托单一语篇的学习难以实现，为此，深度学习要以单元为统领，引导学生开展基于单元的整合，关联和发展学习。
单元
主题
整体教学设计
项目化学习
以项目为驱动，以单元问题链为线索，引导学生在发现问题、解决问题的过程中，实现语言学习与实践活动的有机融合。
以单元教学目标为统领，组织各语篇教学内容，规划系列教学活动，实施单元持续性评价，引导学生在学习过程中逐步建构对单元主题的认知，发展能力，形成素养。
In China
表6 主要内容要求（二级）
范畴 主题群 子主题内容
人与自我 生活与学习 做人与做事 1.学习与生活的自我管理；
2.乐学善学 ，勤于反思，学会学习；
3.健康、文明的行为习惯与生活方式；
4.运动与游戏，安全与防护；
5.自信乐观，悦纳自我，有同理心；
6.情绪与情感，情绪与行为的调节与管理；
7.生活与学习中的困难、问题和解决方式；
8.零用钱的使用，合理消费，节约意识；
9.劳动习惯与技能，热爱劳动。
人与社会 社会服务与人际沟通 文学、艺术与体育 历史、社会与文化 科学与技术 1.校园与社区环境保护，公益劳动与公共服务；
2.自尊自律，文明礼貌，诚实守信，孝亲敬长；
3.个人感受与见解，倾听、体谅他人，包容与宽容；
4.运动、文艺等社团活动，潜能发掘；
5.对社会有突出贡献的人物及事迹；
6.中外名胜古迹的相关知识和游览体验；
7.世界主要国家的传统节日、文化体验；
8.科学技术改变生活。
人与自然 自然生态 环境保护 灾害防范 宇宙探索 1.中国主要城市及家乡的地理位置与自然环境；
2.世界主要国家的名称、地理位置与自然景观；
3.人与自然相互依存，绿色生活的理念和行为；
4.种植与养殖，热爱并善待生命；
5.自然灾害与人身安全，灾害防范基本常识；
6. 地球与宇宙探索。
核心语篇：A项听力材料由3组对话组成，介绍5个旅行城市及名胜。
What
How
Why
新学期开学，同学们在教室内交流、分享暑期旅行的经历：Lily 去了广州；Bill去了拉萨；Yaoyao带着来到北京的亲人参观了颐和园；Joy去了苏州；Binbin则去了西安旅游。
在主人公分享不同城市特色旅行活动的过程中，帮助学生了解中国城市的特色和名胜，激发学生对不同城市的热爱和向往之情。
语篇为日常对话，采用用一般过去时询问、分享、交流假期旅行经历，包括：旅行的地点、活动、感受等信息。重点介绍了旅行中的典型活动，如：ate seafood,visited the Potala Palace, bought qibao等。
Lesson 1
Guangzhou
Lhasa
Beijing
Suzhou
Xi’an
visited the Potala Palace
saw gardens
see the Terracotta Army
tasted soup
had moring tea
went to the Summer Palace
核心语言结构：Where did you go on your summer vacation I went to ...
What did you do there I...there.
Characters
Cities
Activities
核心语篇：A项对话，Andy与Yaoyao 谈论暑期旅行的城市西宁。
Yaoyao和Andy的谈论假期生活，询问其旅行的地点、交通工具、城市方位、天气、名胜等信息，在Andy的介绍中了解城市西宁。
通过与同伴交流旅行经历，从方位、名胜以及天气等信息深入了解城市西宁，提高学生对中国特色城市的认知，感受城市的特色和魅力。
对话采用了两种时态进行交流，用一般过去时交流旅行经历，采用一般现在时问答旅行城市西宁的方位、天气及名胜等信息，主要句式包括：Where is Xining lt's in the west of China.What's Xining famous for It's famous for temples.等。
What
How
Why
Lesson 2
Locations
Famous Things
Characters
Cities
Feeling
Weather
Transportation
great
by plane
by train
Xining
in the west of China
cool in summer
temples
核心语言结构：Where is ... It is in the ...of China.
What is it famous for It is famous for...
核心语篇：A项非连续性语篇，介绍三座典型中国城市。
通过对Amy一天旅行经历的描述，图文并茂地呈现了中国三座典型城市：重庆、苏州、昆明。语篇介绍了城市的地理方位、名胜、特产、天气、旅游活动等信息，引导学生在阅读语篇后，写出城市的名称。
语篇从不同角度介绍了城市的自然、人文特色，帮助学生从不同视角建构对城市的认知，从而增强对中国城市的热爱，树立民族自豪感。
语篇用一般现在时，以第三人称的视角描述了在城市旅行中的所闻所见所感，使用形容词delicious,beautiful等表达对城市喜爱之情。
What
How
Why
Lesson 3
Chongqing
Suzhou
Kunming
west
never too hot
never too warm
Yangze River
many hills
hot,spicy food
foggy
flowers
Stone Forest
silk
beautiful gardens
big
east
near Shanghai
northwest
Locations
Famous Things
Weather
Size
核心语言结构：The city is in the ...of China. It is ...
There is/are... there. It is famous for...
Cities
Let’s spell: 学习字母组合ear,air的发音规则。FunTime：介绍中国地理概况、人口、文化特色等信息。
语篇体裁为说明文，分三个段落图文并茂地介绍了中国的自然与人文特色，第一段落主要介绍了中国的地理位置、著名的山川和河流，第二段介绍了中国的人口和民族；第三段介绍首都北京的文化特色。
语篇内容主要包括三个方面：中国地理、人口和首都城市，其中地理部分包括：地理位置、最高的山峰及最长的河，人口部分说明了人口总数及民族数量，首都北京则介绍了北京烤鸭和京剧。
加深对中国的了解，提升学生对中国自然特色和文化底蕴的认知，培养民族认同感和自豪感，促进文化的传承和传播。
What
How
Why
China
Location: in East Asia
Mountain: Qomolangma
Rivers: the Yangze River
the Yellow River
Population: 1.3 Billion
Ethnic groups: 56
Location: in the north of China
Physical Geography
Famous things: culture and food
Peking Opera and Beijing duck
Human Geography
Capital City: Beijing
Let’s Check:通过听、说、读、写活动，对本单元所学城市方位及特色活动等进行综合性语言表达。
What
How
Why
What
How
Why
Yaoyao给朋友Mary写了一封信，为她即将要来中国的妈妈推荐了中国的特色城市，包括：北京、上海、桂林和拉萨，着重介绍了城市的特色活动和名胜。
语篇以信件的形式，用一般现在时分三个段落介绍了中国的特色旅游城市。
语篇创设了为朋友妈妈推荐中国旅游城市的语境，深化学生对本单元核心语言的理解与应用，同时拓展有关中国城市的认知，感受城市特色。
Tony介绍了自己去过的旅行城市杭州，Lily描述了自己想去的城市西藏，Sue介绍了出生的城市北京，分别介绍了城市的方位、名胜以及旅行活动等信息。
语篇以第一人称的视角，分别用了过去式和一般现在时来介绍旅行城市、想去的城市、出生的城市。
语篇拓宽了主题语言的应用情景，凸显城市与我们生活的息息相关，强化学生对单元核心语言的理解和应用。
核心语篇：神话故事“过年”，了解庆祝春节传统习俗的由来。
What
How
Why
故事内容为：一个叫“年”的怪物过年前都会下山到村庄里吃人，村民们都十分害怕它。某年一个神仙来到村庄，说能赶走怪物。他用红纸贴在窗户上，点亮灯、穿上红色衣服、点燃骗炮吓走了怪兽，从此每年人们都会用同样的方式迎接新年。
语篇为神话故事，用过去时态讲述了过年的由来，图文并茂的形式，利于学生自主阅读理解故事内容。
通过阅读语篇，了解中国传统文化习俗的由来和历史，利于学生传播和传承中国文化，增强民族认同感和自豪感。
long ago
in a small village
The monster ate many people before the New Year. The people were afraid of it and ran away.
1.The monster was afraid and ran away.
2. People came back.
3. Every New Year, Chinese people do as the wise man did and say “Guo Nian Hao”.
The Story of “Guonian”
a monster called Nian,
a wise old man, villagers
1. A wise old man came.
2. He put red paper and lit up a bright light, wore red clothes, lit firecrackers.
Story Time
视频补充L1
语音单元学习
综合实践课
项目成果展示
课后阅读作业
年龄认知特点
思维逐渐从具体的事物转向抽象的思维，开始具备了一定的逻辑思维能力。 能够理解和运用一些抽象的概念和原理，进行较为复杂的思维活动。而且，开始具有创造性思维能力，能够进行创新和发明。
记忆力也进一步增强，能够记住更多的知识和信息。
行为方面，自我控制能力进一步提高，能够自觉遵守规则和纪律。
相关知识储备
主 题 相关内容 语言能力
四年级下册 Unit 3 Travel Plan 学习了三亚、敦煌、北京、海尔滨、杭州等城市的名称及特色活动。 能用I want to ...I want to go there...等语言介绍交流自己的旅行意愿。
五年级下册 Unit 5 Have a Great Trip 学习了三亚、昆明、北京等城市的名胜和特色活动。 能用过去式介绍、交流自己的旅行经历。I went to.../I ... there./I went there with... /I went there by.../ It was...
相关生活经验
Q1: 请从下列选项中，选出你知道的城市。（此题为多选题）
NO.1上海
NO.2三亚
NO.3杭州
共有139名学生
相关生活经验
Q2:你曾经去过哪些中国城市？请写出城市的名称。
共涉及51个城市
47 >个人去过城市数量≧1
相关生活经验
Q3：请从你去过的中国城市中（除了北京）选择一个城市，推荐给别人，写出这个城市的名称，简单说明推荐理由。
在相关单元主题的学习中，学生初步形成了城市的概念，能表达自己想去或去过的中国城市，并说明相关活动。能从自然环境、经济状态、美食文化等角度关注城市的特点，能结合自己旅行感受和对城市某一方面的认知介绍城市。
为深入学习中国城市主题内容奠定基础，也为延续旅游语境创造了条件。
学生都具备相关的旅行经历，能用一般过去时描述旅行的地点、活动及交通工具等信息。
对单元主题语境中出现的两种时态，对学生理解和运用语言有一定难度。
单元学习主题
单元主题： Popular Travel Cities in China
基于学生的旅行经历，聚焦中国旅游城市，建构学生对城市的自然环境、人文景观、特色文化的认知体系，感受中国城市的自然风光和人文特色，从而增强民族自豪感和对祖国的热爱；同时引导学生结合自己的旅行体验，运用所学语言开展推荐旅行城市的实践活动，体会语言学习的价值，从而产生积极的情感体验。
育人价值：
明确单元定位
主题定位：通过与同伴分享、谈论自己的旅行经历，学习从方位、名胜、天气、旅行活动等不同方面介绍某一城市，在介绍、推荐特色旅行城市的过程中，加深对中国城市自然风光和历史文化的了解。
项目设定：根据自己的旅行经历，推荐某一城市，并说明理由。
项目成果：中国最值得旅行的城市手册
项目形式：个人完成一页图文并茂的PPT推荐介绍。
单元学习目标
单元学习目标 语 篇
本单元学习后，学生能够： 听懂介绍他人假期旅行经历的对话，提取旅行城市及相关活动的信息，并能与他人分享自己的旅行经历。 Lesson1 A对话
“The activities on summer vacation”
（1课时）
2. 读懂主人公与朋友谈论西宁的对话，跟同伴交流自己所去城市的方位、名胜及交通工具； Lesson2 A对话
“Xining-My Travel City”
（1课时）
3. 读懂介绍典型旅行城市的语篇，提取介绍城市的语言框架，并以书面形式撰写一段不少于6句话的语段，介绍自己去过的旅行城市； 4. 图文并茂地为大家推荐自己去过的旅行城市，介绍城市的方位、大小、地理环境、著名景点、旅行活动及文化特色等，简单说明推荐理由。 Lesson3A & 补充语篇
“Xi'an—The city I want to recommend”（2课时）
单元框架

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