资源简介

(共30张PPT)
单元整体设计
Unit 2 Around the World
理论依据
教师要把落实立德树人作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程育人价值。引导学生在学习和运用英语的过程中，了解不同国家的风土人情、文化历史，以及科技、艺术等方面的优秀成果，进行中外文化比较分析，拓宽国际视野，加深中华文化理解，增强中华文化认同感，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。
推动实施单元整体教学。教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线；深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图；引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成。
义务教育英语课程标准（2022年版）
义务教育英语课程标准（2022年版）
语言知识 标准描述：
能谈论自己的旅行计划
能围绕地理位置、名胜古迹、语言文化、饮食、气候、特色活动等谈论某个国家或城市
功能：
态度（意愿和打算）
Where do you want to go this winter vacation I want to go to the UK.
What do you want to do there I want to see Big Ben.
社会交往（询问与介绍）
What (else) do you know about Canada
It’s a big country. It’s famous for maple leaves. People there speak English and French.
Toronto is a very big city. It’s in the southeast of Canada. You can visit the CN Tower there.
情感态度 文化意识 跨学科能力 标准描述：
乐于了解英语国家的风土人情和旅游文化，拓展国际视野。
能在世界地图上找出主要英语国家及其主要城市的位置。
能够仿照范例为自己了解的某个国家或曾去过的某个地方制作一份简单的旅行指南。
《学业标准》要求
教材分析
以往教材中相关内容话题
四下 U3
介绍旅游计划
六上 U1
介绍中国城市的方位、名胜和特色事物
四下 U6
介绍主要英语国家及其标志物
以往教材中相关内容话题
单元 话题 词汇 功能
四下U3 Travel Plans sea, eat seafood, ski, take photos, row a boat, the Great Wall, West Lake, visit the Mogao Caves Where do you want to go
I want to go to …
What do you want to do there
I want to …
四下U6 Countries China, the UK, Australia, the USA, Canada, Big Ben, koala, Disneyland, maple leaves Where are you from
I’m from …
六上U1 In China north, south, east, west, morning tea, soup, the Potala Palace, garden, the Summer Palace, the Terracotta Army Where is … It’s in the … of China.
What’s … famous for It’s famous for …
名胜、旅游活动
询问旅行计划
国家、标志物
询问来自哪个国家
询问城市方位和特色事物
方位、特色事物
Unit 2 Around the World
What:
本课语篇A为听力对话，Andy和Joy，Yaoyao和Bill分别就假期的旅行计划进行交流，内容包括他们想去的城市：华盛顿、悉尼、伦敦、多伦多，这四个城市的方位以及游览活动。
Why:
语篇帮助学生了解主要英语国家的城市及其名胜，引导学生了解世界、拓宽国际视野。
How:
对话配图呈现英国、加拿大、澳大利亚、美国的地图轮廓、旅行城市的方位，并呈现了四个国家的标志物和名胜的图片，每个国家的信息用一个方框进行分界，学生在听对话的过程中给四个国家标写序号，配图下呈现了Yaoyao和Bill的部分对话内容。对话语言使用一般现在时，两组对话的句式基本相同：Where do you want to go I want to ... It’s in the ... of ... What do you want to do there I want to ...
Andy: Joy, where do you want to go this vacation
Joy: I want to go to Washington. It’s in the east of the USA.
Andy: What do you want to do there
Joy: I want to visit National Museum of Natural History. How about you, Andy
Andy: I want to go to Sydney. It’s in the southeast of Australia. I want to visit the Opera House and see koalas.
Yaoyao: Bill, where do you want to go this winter vacation
Bill: I want to go to London. It’s in the southeast of the UK.
Yaoyao: What do you want to do there
Bill: I want to visit the British Museum and see Big Ben. It’s a large clock. What about you
Yaoyao: I want to go to Canada.
Bill: Wow! Canada is a big country. What’s it famous for
Yaoyao: It’s famous for maple leaves. I want to go to Toronto. It’s in the southeast of Canada. I want to see the CN Tower.
Get Ready & Lesson 1
核心句型: Where do you want to go this vacation I want to … It’s in the … of …
What do you want to do there I want to …
Lesson 2
Unit 2 Around the World
What:
本课语篇A为对话，Miss Wu 和Bill、Joy一起谈论加拿大和澳大利亚两国的基本情况，涉及国家的著名事物、语言、城市、城市的地理位置和游览活动。
Why:
引导学生了解两个主要英语国家的基本情况，并能与他人交流，开拓学生思维，提升学生的国际视野。
How:
对话配图呈现了加拿大和澳大利亚的名胜及特色事物，对话内容涉及国家基本情况的语言表达，如：What do you know about ... It’s a ... country. It’s famous for ... People there speak ... ... is a big city. It’s in the ... of ... You can ... there. 语言为一般现在时。
Lesson 2
Countries
Famous Things
Cities
Locations of the Cities
Things to Do in the Cities
Language(s)
核心句型: What do you know about … It’s a … country. It’s famous for … People there
speak … … is a … city. It’s in the … of … You can … there.
Unit 2 Around the World
Lesson 3
What:
本课语篇为配图短文，从风景名胜、特色事物、特色活动等方面介绍了英国、加拿大和澳大利亚三个英语国家。
Why:
通过阅读短文，引导学生欣赏三个国家的美丽风景，探索有趣的活动，加深学生对不同英语国家旅游文化的了解，感知世界的多样性。
How:
语篇的配图分别为三个国家的著名景观，介绍每个国家的语段分上下两部分呈现，学生需要阅读并进行匹配。所涉及的核心语言为：... is a ... country. ... is very famous. It’s a good place for ... You can ... You can also ... 本语篇语言使用一般现在时。
... is a ... country. ... is very famous. It’s a good place for ... You can ... You can also ...
核心句型:
Fun Time
What:
本课语篇为配图文段，介绍了法国和埃及两个国家的基本情况，包括国家位置、首都、著名景观、运动、节日及活动等。
Why:
引导学生了解法国和埃及两个非英语国家的基本情况，开阔学生思路，帮助学生从更多方面了解一个国家，拓展文化知识，提升国际视野。
How:
语篇为说明性文体，配有法国和埃及具有代表性的建筑物图片。主要内容涉及介绍两个国家基本情况的表达，如：... is in the ... of Europe/Africa. ... is the biggest city in ... There you can see ... It‘s famous for ... On this day, people ...等，语言使用一般现在时。
Unit 2 Around the World
What:
本课的语篇是一个城市旅游手册，内容为英国伦敦的观光活动、餐饮及购物推荐。
Why:
引导学生通过阅读伦敦旅游手册，获取城市旅游的相关信息，了解伦敦的旅游文化和风土人情，提升国际视野。
How:
语篇以城市旅游手册的形式呈现，配图为伦敦具有代表性的建筑，即大本钟和大英博物馆。内容分为封面和三个折页部分，折页中附有宣传标语，语言以简单句、关键词为主，核心语言如：It’s a huge/very large ... in London. It has a lot of ... In London you can try ... In London’s markets you can buy ... 语言为一般现在时，语篇内容简单，且易于理解。
Let's Check
Unit 2 Around the World
Country
City
London
Things to Do in the City
the UK
see Big Ben
visit the British Museum
Let’s Check
Sightseeing
Eating Out
Shopping
food
Chinese food
Italian food
Thai food
English afternoon tea
clothes
crafts
flowers
buy
try
What:
本课语篇为配图故事。在圣诞前夜，圣诞老人到世界各地，分别拜访了加拿大的Rita、澳大利亚的Maria、英国的Helga、美国的John以及中国的Yaoyao， 并送给他们代表其他国家特色事物的圣诞礼物，以实现孩子们的圣诞愿望。最后圣诞老人收到了来自全世界孩子们的一份特别礼物——地球仪。
Why:
作者通过圣诞老人给孩子送礼物的故事，帮助学生理解不同国家的特色事物，引导学生体会文化的多样性。故事以全世界孩子们回送圣诞老人礼物为结尾，引导学生学会感恩。
How:
本语篇是按照故事的发生、发展、结尾三个部分进行叙述，并配有相应图片。故事主体部分涉及到不同国家及特色事物的词汇，如：Canada-Canadian maple candy, Australia-kangaroo, the UK-British doll, the USA-American bag, China-panda。文中使用的核心语言如：He visited ...‘s house in ... He left ... under ...’s tree. 语篇开头部分使用一般现在时，主体部分使用一般过去时，故事情节易于理解，具有教育意义。
Story Time
Unit 2 Around the World
beginning
On Christmas Eve, Santa Claus travels around the world and gives presents to children.
ending
Santa got a globe from the children of the world.
Santa visited ...'s house in ...
He left ... under ...'s tree.
middle
Rita's house
Maria's house
Helga's house
John's house
Yaoyao's house
When Santa arrived home, he found there was one gift left.
What:
介绍字母组合“ear” 在单词中的两种发音规律，包含一些含有相关字母组合的单词、句子和韵文。
Why:
引导学生学习字母组合“ear”在单词中的发音规律。
Let's Spell
Unit 2 Around the World
Let's Spell
“ear”
/ :/
a rhyme with “ear”
ears
hear
fear
earth
learn
early
/ /
认知特点
皮亚杰认知发展理论
感知运算阶段
0-2岁
感官发展 思维萌芽
形式运算阶段
12-15岁
逻辑思维
抽象思维
前运算阶段
2-4岁 形象思维
4-7岁 直觉思维
具体运算阶段
7-12岁 具体思维
逻辑思维萌芽
学生处于具体运算向形式运算过渡的阶段，逻辑及抽象思维能力加强，可以理解并处理较为复杂的逻辑关系。能够从不同角度思考问题，对问题的思考更具系统性和组织性，能够综合多个因素来分析和解决问题，形成较为完整和有条理的思维框架。
生活经验、已有知识储备
学生调研问卷
Q1：你去过下列哪些国家？(可以多选)
学生去过世界上一些国家的具体情况：
英国 the UK 2.21%
澳大利亚 Australia 2.94%
加拿大 Canada 3.68%
美国 the USA 5.88%
其他 other countries 7.35%
没有出国经历 77.94%
14.71%的学生有过到四个主要英语国家旅行的经历；7.35%的学生去过东南亚一些国家，如日本、泰国、越南、新加坡等；77.94%的学生没有出国经历。
Q2：你知道下列城市属于哪个国家吗？
学生选择London所属的国家：
the UK 96.32% the USA 2.94% Canada 0.74% Australia 0%
学生选择Toronto所属的国家：
the UK 1.47% the USA 5.15% Canada 87.5% Australia 5.88%
学生选择Sydney所属的国家：
the UK 0% the USA 3.68% Canada 7.35% Australia 88.97%
学生选择Washington所属的国家：
the UK 2.94% the USA 94.21% Canada 1.47% Australia 1.47%
Q3：你知道下列这些国家人们说的语言是什么吗？
所有学生知道英国、美国这两个国家人们说的语言为英语。
能正确答出加拿大这个国家人们说的语言为英语和法语的学生有13人，占比为9.56%，其余学生认为其语言为英语。
大部分学生知道澳大利亚这个国家人们说的语言为英语； 9.56%的学生认为其语言是澳大利亚语、拉丁语等。
Q4：你知道下列国家有哪些著名景观和事物吗？
学生对于四个主要英语国家的著名景观和事物了解情况：
英国：大本钟、伦敦塔桥、大英博物馆、白金汉宫、伦敦眼等。
美国：自由女神像、黄石公园、白宫、迪士尼乐园、哈佛大学等。
加拿大：枫叶、尼亚加拉大瀑布、加拿大国家电视塔、班夫国家公园等。
澳大利亚：悉尼歌剧院、袋鼠、考拉、大堡礁等。
Q5：你想去哪个国家（或这个国家的哪个城市）旅游？你可以在这个国家（或城市）做哪些有趣的事情？
学生想去美国、法国、英国、俄罗斯、日本等国家旅游，其中以美国最为突出。学生想做的旅游活动主要以参观著名景点和著名事物为主，还有体验运动、观看比赛、品尝美食等。
树立意识：
初步了解世界上的主要英语国家及城市，形成国际视野。
落实行为：
就自己感兴趣的国家制作旅行攻略，了解世界，提升国际视野。
A Gateway to the World
形成态度：
深入了解英语国家的基本情况，积极探索其语言、名胜、特色事物、城市、城市地理位置和游览活动，感悟文化的多样性。
Lesson 1+补充资源
补充绘本
+综合实践
Which city do you want to travel to
Which country do you want to travel to
谈论主要英语国家的著名景观、特色事物、语言、著名城市及城市位置和游览活动。
Lesson 2
What do you know about these countries
What else do you know about these countries
Lesson 3
+补充资源
探索主要英语国家的地理环境、著名景物、游览活动、运动、美食等。
作业：写出一个语段，简单介绍寒假自己想去的一个国外城市、城市方位及游览活动等信息。
作业：根据情景补全谈论国家的对话，内容包括国家的著名景观、特色事物、语言、著名城市及城市位置和游览活动。
制作一个自己感兴趣国家的旅行攻略，从语言、名胜、主要城市、游览活动等维度介绍此国家的基本情况。
作业：选择自己喜欢的呈现方式，继续从多维度完善自己的旅行攻略。
作业：观看视频或者阅读绘本，选择自己感兴趣的国家，梳理信息，完成该国家的介绍。
从语言、名胜、特色事物、主要城市、城市方位及游览活动等维度了解和介绍一个国家，理解文化的多样性，提升国际视野。
了解英、美、加、澳四个英语国家著名城市的名称、位置及游览活动。
单元学习目标
一、了解世界主要英语国家及其城市的基本情况，介绍自己旅行的目的城市
1.能够运用所学语言，谈论自己想旅行的目的城市、位置及特色的游览活动等。
二、交流和介绍世界上主要英语国家的基本情况，理解世界的多样性
2.能够与同伴交流并介绍主要英语国家的著名景观、特色事物、语言、城市名称、城市位置及游览活动。
3.能够探索更多主要英语国家的地理环境、标志建筑和特色事物，感受其风土人情、旅游文化。
三、制作关于自己感兴趣的国家的旅行攻略并进行展示，提升国际视野
4.能够从多维度介绍自己感兴趣的国家的基本情况，展示此国家的国旗、语言、名胜、特色事物、城市、城市地理位置、游览活动等信息。

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