资源简介

(共27张PPT)
山水载道，文心千年
—贬谪文人精神的生命抒写
读后感言之有据
----九年级上册第三单元大单元整合主题探究
壹
回顾经典
情感图谱
出世（隐逸）
入世（济世）
个人悲喜
家国情怀
·
·
·
·
《小石潭记》：出世+个人之悲
《桃花源记》：出世+理想之乐
《醉翁亭记》：入世+超脱之乐
《岳阳楼记》：
入世+家国之忧
贰
作文批改总结
总结注意事项
情：乐中有忧，忧中见志，悲喜交织映照人生选择。
问题1：开篇大段摘抄，不做分析
问题2：内容观点空洞，仅用一句话概括
问题3：强行关联，无实质分析，感悟套路化
问题4：联系自身实际，一笔带过，不具体
问题5：结尾无关引用，没有回扣主题
目录
01
会用引议联结的思路写读后感。
02
恰当定题目；适当引述原文；多角度分析材料，确定感点；
03
围绕感点恰当地联想拓展
04
激发写作读后感的兴趣，
培养高尚的审美情趣
叁
写读后感的方法
引、议、联、结
题目
双重命题法:格式+个性结合
把读《……》有感，《……读后感》作为副标题，把自己的观点或感受凝结成正标题。
例如： 忧乐之间的精神对望
——读《岳阳楼记》有感
关注读和感两个方面：一是写出文体，二是关注读的内容
引
结合材料一：说说引什么？怎么引？
方法：“引”就是围绕感点，有的放矢的引用原文:材料精短的，可全文引述;
材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。
注意：简练、准确，有针对性，言之有据。
引
感点：欧阳修的山水之乐体现“与民同乐”的政治理想。
据《醉翁亭记》多次出现“太守”身份，太守归而宾客从
“负者歌于途，行者休于树”“滁人游”的喧闹场景与“宴酣之乐”交织。实则是民生安乐的缩影。
（言之有据，简，有针对性）
如何做到言之有据？
议
方法：对“读”进行一番评析，得出感点。
既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;
也可以由现象到本质，由个别到一般的作挖掘;
议
文体对比：读后感里面有议论分析的成分，但又不同于议论文
相同点：都要学会引用，做到言之有据。
不同特点：议论文——需要说服别人
读后感——想要分享共鸣
思维导图
分析得出感点
重温
议
选择感受最深的一点，要新颖，前提是自己熟悉，
有材料可写的。 做到言之有据。
议
文中提到依（据）：《醉翁亭记》中多次出现“太守”身份“太守归而宾客从也”及民众身影“负者歌于途，行者休于树”“滁人游”的喧闹场景与“宴酣之乐”交织，实则是民生安乐的缩影。
我感受到（析）：欧阳修将个人情感融入地方治理，在山水宴游中构建官民和谐的图景，体现欧阳修“与民同乐”的政治理想。
得到感点（观点）：欧阳修的山水之乐体现“与民同乐”的政治理想。
联
方法：
要做到言之有据；
围绕感点，联系实际， 纵横拓展。多角度多方面思考问题；做到详细具体。

、
阅读材料三里面“联”的部分，你发现了什么问题？
联
相同点：都要言之有据
不同点：
议论文：典型事例，名言警句
读后感：典型事例，名言警句，
结合自身 生活、阅读积累、
生活经验、社会现实等思考。
联
阅读积累
生活经验
社会现实
相关的
相似的
相反的
联—评价量表
评价维度 优秀 良好 需要改进 总得分
言之有据，联系实际 多角度多方面选取材料；符合逻辑 材料丰富， 没有逻辑 材料单一， 或者无材料 ☆☆☆☆☆
联系实际， 纵横拓展 多角度，多方面思考问题 文本与现实 简单联结 无分析过程， 仅罗列现象 ☆☆☆☆☆
详细具体，内容充实 联系实际，详细具体 简单联结， 内容简略 内容空洞， 一笔带过 ☆☆☆☆☆
结
总结全文，升华感点。
可以回应前文，强调感点；
也可以提出希望，发出号召。
注意：必须与前文贯通，浑然一体。开头要引出“读”，中间还要时不时地回扣“读”的内容，结尾同样也要恰当回扣“读”的内容不放松。
肆
感悟收获
“引”——对原文的引述、概括，做到言之有据，要突出一个“简”字。
“议”——以所引内容为基点生发展开，言之有据，发表自己的感想、观点、看法。
“联”——在所引原文基础上，言之有据联系个人生活实际或现实生活中相关现象或问题，纵横拓展开。
“结”——总结全文突出观点，回应读的内容。
伍
作业
1、修改润色你的文章。
2、拓展阅读：
余秋雨《文化苦旅》中《柳侯祠》篇（对比解读贬谪文学）
纪录片《千古风流人物》第三集（苏轼的逆境人生）
【初中语文匠 出品】
感谢
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录制时长：45分钟

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