资源简介

苏教版（2024）科学二年级上册
《推和拉》教学设计
课题 3．7推和拉 课型 新授课
教学目标 科学观念： 知道推力和拉力是常见的力，且都有方向和大小。 了解力可以改变物体的形状和运动状态。 能够区分生活中的推力和拉力现象。
科学思维： 1. 通过观察和分析生活中的推与拉现象，培养观察能力和分析问题的能力。
探究实践： 积极参与推箱子、拔河等体验活动，感受推力和拉力的存在及特点。
态度责任： 1. 对生活中的力学现象产生好奇心，激发探究科学的兴趣。
教学重难点 重点：认识推力和拉力的特点，知道它们有方向和大小，以及力可以改变物体的形状和运动状态。
难点：理解力的大小和方向对物体产生的影响，以及通过实验探究橡皮筋长度变化与拉力的关系。
教学环节 教学过程
课堂导入 一、导入 师：同学们，看老师带来了一个大箱子（出示箱子），谁能帮老师把它挪到讲台那边去呢？（请几位同学尝试）
师：刚才同学们用了什么方法让箱子移动的呀？
学生回答：推、拉。
师：是的，推和拉是我们生活中经常用到的动作，它们里面藏着很多科学知识呢，今天我们就一起来学习《推与拉》。
课 程 学 习 二、探索新知：认识推力和拉力 1. 感受推和拉
师：请同学们同桌之间互相做一个推的动作和拉的动作，感受一下这两个动作有什么不同。
学生进行体验，之后交流感受。
师：谁来说说你们的感受？
学生自由发言，教师总结：推是向内用力，拉是向外用力。 师：根据我们对“推和拉”的初步认识，请大家分辨一下，这些图片中，谁在推？谁在拉，请你在书本上标注出来。
2. 认识推力和拉力的方向
师：（出示推箱子和拉抽屉的图片）大家看，推箱子的时候，箱子向哪个方向移动？拉抽屉的时候，抽屉又向哪个方向移动呢？
学生观察后回答。
师：这说明推力和拉力是有什么的呀？
学生回答：方向。
师：对，推力和拉力都是有方向的。请同学们根据这个特点来判断下面这些图中的小朋友准备做“推”的动作还是“拉”的动作。 3．认识推力和拉力的大小
师：我们来玩一个拔河游戏吧（拿出拔河绳），请两组同学上来比赛。
（组织学生进行拔河比赛）
师：刚才哪一组赢了呀？为什么他们会赢呢？
学生回答：因为他们力气大。
师：是的，在拔河的时候，哪一组用的拉力大，哪一组就更容易赢，这说明拉力是有大小的。那推力有大小吗？
学生思考后回答。
师：当然有，比如我们推一个很重的箱子，用的推力就大；推一个很轻的盒子，用的推力就小。所以推力和拉力都是有大小的。 师：同学们参加过拔河比赛吗 那一定观看过高年级的大哥哥大姐姐比赛吧。你知道，怎么判断拔河双方哪方赢了 对比这两幅图，你能判断出哪边的拉力大吗 为什么 把你的想法跟同桌说一说。 总结：我们能通过拔河绳上标记带的移动方向来判定左边队伍的拉力大。这也说明用力大小和方向是有关系的。 三、探究：力可以改变物体的形状 师：看，老师带来了什么 (拉力器) 要把它拉开要用 (拉力)。咱班同学谁力气最大 想不想上来试一试 (师指导动作，强调注意安全) 谁想上来挑战他 我们来进行拉力大比拼。(进行第一轮比赛)可以给你支持的同学加加油!谁的拉力最大 第二名，第三名 师:力是看不到的，你是怎么知道的 生：谁的拉力器弹簧长度长，谁的拉力就大。 师：弹簧在拉力的作用下变得更长了，说明力改变了弹簧的长度。
师：（拿出纸黏土、竹片、毛根扭扭棒）请同学们用推、拉、压等方法玩玩这些东西，看看它们会发生什么变化。
学生分组动手操作，观察现象。
师：谁来说说你们发现了什么？
学生交流：纸黏土被捏扁了，竹片被压弯了，毛根扭扭棒被拉变形了……
师：这说明力还可以改变物体的什么呀？
学生回答：形状。 四、课外拓展： 阅读：中国铁路工程专家詹天佑的故事。 比一比：双手相握，用推拉的方式令对方出圈。
课堂 小结 通过本节课的学习，我们知道了推和拉是常见的力，它们都有方向和大小；力可以改变物体的形状；还知道了生活中有很多推和拉的现象。
板书设计 3.7推和拉 推力和拉力：有方向、有大小
力的作用：改变物体的形状、改变物体的运动状态
生活中的推与拉：推购物车、拉窗帘、开门、关门……
教学反思 本节课通过让学生亲身体验、动手实验和联系生活实际，让学生对推与拉有了较为直观的认识。在教学过程中，注重引导学生自主探究，培养了学生的观察能力、动手能力和分析问题的能力。但在实验环节，部分小组的实验数据不够准确，今后需要加强对实验操作的指导。同时，在联系生活实际方面，还可以让学生举例更多不同的现象，拓展学生的思维。

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