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(共38张PPT)
纸船和风筝让松树和小熊成了好朋友。可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。那小熊和松树还会不会和好呢？让我们一起来看一下吧！
课文导入
22 纸船和风筝
统编版 二年级上
知识绿卡
风 筝
风筝又叫纸鸢，是民间常见的玩具。在中国，风筝已经有两千多年的历史了。风筝种类很多，有鸟、兽、虫、鱼等造型，色彩丰富鲜艳。中国风筝文化的发祥地在山东潍坊。
生字认一认
筝 鼠 折 漂 扎 乘
莓 俩 架 愿 朝 取
zhēng
shǔ
zhé
piāo
zā
chéng
méi
jià
yuàn
cháo
qǔ
liǎ
风筝
zhēng
松鼠
shǔ
“抓、线、受”见“生字写一写”
折纸
zhé
漂流
piāo
扎辫子
zā
乘风破浪
chéng
草莓
méi
哥俩
liǎ
书架
jià
不愿意
yuàn
四脚朝天
cháo
偷取
qǔ
生字写一写
音序
部首
笔画
结构
卫生纸
Z
纟
7
左右
zhǐ
音序
部首
笔画
结构
Z
扌
7
左右
抓住
zhuā
音序
部首
笔画
结构
X
纟
8
左右
线团
xiàn
音序
部首
笔画
结构
C
口
7
左右
吵架
chǎo
音序
部首
笔画
结构
D
亻
7
左右
但愿
dàn
音序
部首
笔画
结构
S
又
8
上中下
shòu
受伤
音序
部首
笔画
结构
j
勹
5
半包围
诗句
jù
音序
部首
笔画
结构
K
犬
10
上下
哭泣
kū
造句：
朝阳刚刚升起，我家的小狗就四脚朝天地晒起了太阳。
朝
zhāo
朝阳
cháo
四脚朝天
正好——
快乐——
恰好
悲伤
飘荡——
飘动
幸福——
痛苦
难过——
难受
难过——
开心
美丽——
丑陋
快乐——
愉快
【幸福】（生活、境遇）称心如意。
【飘荡】随风飘动。
【漂流】漂在水面随水浮动。
【快乐】感到幸福或满意。
请同学们朗读课文并思考下面的问题：
整体感知
2.他们闹矛盾后各自的心情是怎样的？
1.松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？
3.你能为文章分一下层吗？
小熊捡到了松鼠写有祝福、装有松果的纸船，松鼠收到了小熊挂有草莓、带着祝福的风筝，纸船和风筝让他们俩成为了好朋友。
1.松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？
小熊和松鼠都很难过，他们虽然都想和对方和好，但是却没有勇气表达。
2.他们闹矛盾后各自的心情是怎样的？
第一部分（1-6）：
写纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。
第二部分（7-9）：
写小熊和松鼠吵架了，赌气不理对方，但他们都很难过。
第三部分（10-11）：
写松鼠和小熊和好了。
松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
1.这句话交代了什么？有什么作用？
“山顶、山脚”交代了松鼠和小熊所住的位置，为下文写“纸船和风筝让他们俩成了好朋友”做了铺垫。
课文解读
山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
2.从两个“再也看不到”可以看出什么？
两个“再也看不到”说明他们之间发生了矛盾，已经不再沟通和交流了。
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
3.小熊很难过说明了什么？他的做法又说明了什么？
小熊很难过说明了小熊不想失去松鼠这个朋友。他的做法表明他心里想和松鼠和好，但是没有勇气。
他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”
4.从松鼠写在纸船上的话中，你可以体会到什么？
松鼠写在纸船上的话，表现出他对朋友的宽容和谅解，突出了他敢于率先伸出友谊之手的可贵品质。
傍晚，松鼠看见一只只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。
5.松鼠为什么哭了？
松鼠看到小熊的风筝“哭了”，是因为他知道小熊愿意和好，心里十分高兴，十分激动。
主题归纳
本文讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，它们因为一点儿小事吵了一架之后，又用纸船和风筝修补“裂缝”，相互谅解的故事，赞扬了他们的真挚友谊。这个故事告诉我们：人与人交往需要建立友谊，而友谊又需要不断地维护。
文章结构
维护友谊
纸船和风筝
松鼠和小熊通过纸船和风筝建立友谊
小熊放风筝回应，和好如初
因小事吵架，友谊破裂
松鼠主动放纸船，希望和好
写法点拨：
此处运用了心理描写，展现了小熊的心理活动，表明小熊也想送礼物给松鼠。
写法巧借鉴
小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
你能试着运用心理描写写一段话吗？
运用示例：
我站在舞台上，听着台下响亮的掌声、欢快的笑声，心里美滋滋的，别提有多快慰了。我演的是“小丑”，可我的心灵是美的。我给了大家欢乐，大家给了我幸福。我想：我是幸运的。内心的喜悦一下子涌遍了全身，真的心花怒放了。
给加彩的字选择正确的读音。
随堂练习
扎辫子（ zā zhā）
折纸（zhé shé ）
漂流（piào piāo）
√
√
√
教材习题
默读课文，试着不出声，不指读。
默读指导：
默读时要做到不发声读，不动嘴唇，不用手指着读；默读时要注意速度，要把注意力放在对内容的理解上。
读课文，猜猜下面加点字的读音，和同学交流你是怎么猜出来的。说说你用这些方法还认识了哪些字。
风筝 松鼠 抓住
草莓 愿意 漂流
·
·
·
·
·
·
根据加点字的特点，主要可以分成三种：第一种利用形声字的特点识字，比如：“筝、抓、莓”；第二种利用插图识字，比如：“鼠”；第三种结合上下文和生活经验识字，如“愿”。有的字，如“漂”，不容易猜，可以查字典认识。利用形声字的特点识字，我还认识了“植、冒、铜”等字。
根据下面的提示讲讲这个故事。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
小熊很难过。
松鼠也很难过。
松鼠高兴得哭了。
提示：
讲故事的时候可以抓住主要人物（松鼠、小熊），主要事件（怎样成为朋友—怎样产生矛盾—矛盾导致的后果），人物的心理（快乐—难过），结局（和好）这几个方面进行 。
选做：小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。
亲爱的松鼠：
你好吗？和你闹矛盾的那段日子里，我感到特别难过，希望有一天能和你重归于好。现在，我们的矛盾化解了，愿我们的友谊长存！
想你的小熊

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