资源简介

《彩色的中国》教学设计
课题 《彩色的中国》
教学 目标 审美感知：通过聆听、分析《彩色的中国》这首歌曲，学生能够敏锐感知其旋律、节奏、和声、音色等音乐要素的特点，培养积极健康的审美趣味和审美格调。 艺术表现：学生能够准确、流畅、有感情地演唱《彩色的中国》，掌握正确的发声方法、呼吸技巧和音准节奏，通过歌声表达出对祖国的热爱与赞美之情。 创意实践：组织学生进行小组合作表演节目让学生在团队协作中探索不同的音乐表现形式，激发创意灵感，提高学生对音乐的综合运用和创造能力。 文化理解：引导学生深入探究歌曲《彩色的中国》所承载的文化内涵，了解歌词中描绘的祖国山河、历史文化、民族精神等元素，体会歌曲与国家、民族情感的紧密联系，增强学生对中华民族文化的认同感和自豪感。
教学 重点 引导学生精准掌握歌曲的旋律与节奏特点通过多样化的练习让学生流畅且富有感情地演唱歌曲，深刻体会歌曲中蕴含的爱国情怀。
教学 难点 帮助学生在演唱中准确把握歌曲的转调部分，巧妙处理装饰音以增强歌曲的韵味。
教学 过程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生
新课导入 师：同学们，在开始今天的音乐课之前，老师想先带大家看一段特别的视频。（播放一段展现中国壮丽山河、悠久历史文化、现代繁华都市等元素的剪辑视频）师：看完这段视频，大家心中是不是涌起了很多复杂的情感？有对祖国大好河山的赞叹，有对悠久历史的敬仰，也有对现代发展的自豪。今天，我们就来学习一首歌曲，它的名字叫做《彩色的中国》，这首歌就像一把钥匙，能够帮助我们把这些澎湃的情感通过音乐尽情释放出来。让我们一起走进这首《彩色的中国》，用歌声去描绘我们伟大祖国的模样！ 二、新课教学 1.初步感知： 教师播放歌曲《彩色的中国》，请同学们聆听歌曲，说一说歌曲的情绪和速度。 （学生回答：速度为中速，豪迈深情地唱出了对祖国的热爱。） 2.歌曲创作背景： 教师介绍歌曲的创作背景：2017年9月，郭峰创作了歌曲《彩色的中国》，其创作背景主要有以下方面：当时国家正大力倡导“中国梦”，在此时代背景下，需要有能够展现时代精神、激发人们爱国情怀的优秀作品诞生。郭峰作为中国公益歌曲的领军人，一直致力于通过音乐为社会和公益事业做贡献，于是他创作出了这首《彩色的中国》，且该曲经中宣部批准入选第五批“中国梦”歌曲。 3.作者介绍： 教师出示图片及文字向同学们介绍歌曲的作者郭峰。 再次聆听： 教师再次播放歌曲音频，请同学们仔细聆听，并结合歌谱，思考歌曲除了转调部分可以分为几段？ （学生回答：两段） 教师总结两段为主歌+副歌部分。 分段学唱：（主歌部分） 教师出示歌曲主歌部分的歌谱，播放主歌部分音频，请同学们仔细观察，歌谱中运用到了哪种装饰音节奏？（教师圈画出有倚音节奏的部分） （学生回答：倚音节奏） 思考主歌部分分为几个乐句？运用到哪种创作手法？ 2个乐句，同头换尾。 （3）请同学们跟着琴声用“lu”模唱旋律，注意倚音节奏的唱法。 音乐小词典： 教师介绍同头换尾创作手法的定义及作用。 7.分段学唱：（副歌部分） （1）教师播放副歌部分主题音乐，请同学们思考副歌部分的情绪有什么变化？ （学生回答：情绪更加饱满，抒发的情感更加强烈。） （2）请同学们判断副歌部分运用到的创作手法是？ （学生回答：同头换尾） （3）请同学们跟着琴声用“lu”模唱旋律，注意副歌部分对比主歌部分的情绪变化。 分析调性： 教师出示全曲歌谱，请同学们仔细观察，找出歌谱中的转调部分，思考歌曲发生了几次转调？ （学生回答，三次） 音阶练习： 练习转调后的音阶 G大调:5 6 7 1 2 3 #4 5 bA大调:b6 b7 1 b2 b3 4 5 b6 A大调:6 7 #1 2 3 #4 #5 6 师:同学们，你们能发现歌谱中这几次转调的规律吗？ （学生回答：歌曲的每一次转调都往上升高了半个音。） 完整演唱： 教师播放歌曲伴奏，请同学们跟着伴奏完整演唱歌曲，注意歌曲的转调。 歌词大接龙： 教师将班级学生分为4个小组，每个小组演唱不同调的歌词，第一组演唱F大调，第二组演唱G大调，第三组演唱bA大调，第四组演唱A大调。 三、拓展延伸 教师播放群星演唱版《彩色的中国》。 四、小结 在这节《彩色的中国》音乐课中，我们一同领略了祖国山河的壮丽多姿，从雄伟的长城到秀美的江南水乡，从广袤的草原到奔腾的黄河，每一处风景都在音符中熠熠生辉。我们也在激昂的歌声里感受到了中华儿女的坚韧与豪情，从革命先辈们的英勇抗争到新时代建设者们的拼搏奋进，音乐诉说着历史的沧桑与荣耀。这些旋律不仅是声音的艺术，更是民族精神的寄托。 让我们带着这份对祖国的深情，走出课堂，在生活中继续传唱这些经典，让世界听到我们心中的《彩色的中国》，让音乐成为连接你我、传承家国情怀的永恒纽带，为祖国的文化繁荣添彩，为中华民族的伟大复兴高歌奋进！
板 书 设 计 《彩色的中国》 倚音节奏 同头换尾

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