资源简介

(共14张PPT)
第6课 哪个流动得快
年 级：一年级
学 科：小学科学（教科版）
聚焦：哪个流动得快？
没有颜色
没有气味
会流动
探索1：你猜想的依据是什么？
探索1：水和油的不同特征
颜色
气味
黏度
探索1：水和油的不同特征
颜色
气味
黏度
探索1：水和油的不同特征
黏度和快慢有关系
无气味 有淡淡的气味
无色 浅黄色
不黏 有点黏
探索2：水油流动大赛
探索2：水油流动大赛
谁先到达终点谁就赢，比赛结束
在同一起点，同时出发，不能抢跑
水和油的量要一样多
公平公正
探索2：水油流动大赛
观察水和食用油的流动，画出流动长度。
研讨：怎么判断水和油哪个流动得快？
液体黏度大，流动慢；
液体黏度小，流动快。
拓展：生活中流动的水可以做什么？
谢谢观看！
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图片来源：Veer图库www.
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班级记录单
hua chu shui he shi yong you de liu dong chang du
画出水和食用油的流动长度
日期：
shui
1.水
shiyong you
2.食用油
探索
huà
chu shui he
shi yong you de liu dòng chang d
画出水和食用油的流动长度
科学鱼
日期：2025年4月28日
第二次实验
永：
餐用油：
01234567891011121314151617181920
2
xiang tong
de shi jian nei
在相同的时间内，
dan
shui
wan liu sù
ban shi
第二次实验
水：
当水流完流速板时，
食用油：
01234567891011121314151617181920
shi yong you mei
you liu wan
食用油没有流完。
第兰次实验
shui bi shi yong you liu dong de kuai
食角油：
01234567891011121314151617181920
水比食用油流动得快教学设计
课程基本信息
学科 小学科学 年级 一年级 学期 春季
课题 哪个流动得快
教学内容与学习对象分析
教学内容： 本课是“我们周围得物体”单元的第6课，是在前面学习的基础上，对液态物体开展进一步的探索。在前一课中，学生借助牛奶、洗发水等物体，对水进行了细致的观察比较，从而对液态物体有了初步的认识。本课通过探究水和食用油的流动，旨在让学生知道液态物体是会流动的，并在公平比较的前提下，发现液体流动的快慢主要是与黏度有关，继而认识到不同的液态物体流动的速度是不一样，从而再次指向“液体会流动”的科学概念。 聚焦板块：学生根据已有生活经验，对水和食用油的流动速度进行初步的判断。 探索板块：活动一用手蘸一蘸，摸一摸，感受水和油的不同黏度；活动二采用“液体流动比赛”这种游戏化的方式观察并记录水和食用油的流动，加深学生对水和食用油的对比区分。液体的流动比赛需要强调“公平”原则，使两种液体必须等量，在同一起跑线并且同时起跑，在相同时间内比较液体的流动长度，才能确保比赛的公平。 研讨板块：再次回顾梳理比较水和食用油的探究过程与探究方法，小结探究发现液体会流动，流动的快慢受黏度的影响。 拓展板块：以水车为例，引导学生根据生活经验认识到流动的水对生活带来的影响。 学习对象分析： 一年级学生好奇心强，学习积极性高，拥有活跃的思维，具备基本的动手能力。在前一课中，学生们已经对水这种液体有了比较全面的认知，这节课在前一课的基础之上，新增了生活中常见的另一种液体——食用油，并通过两个液体之间的比较，让学生明白液体不仅是水，不同的液体也有不同的特性。 学生在一年级上册学过“起点和终点”而且平时体育课和生活中也会有跑步比赛的游戏，对于“公平竞赛”有一定的认识，可以先让学生简单设计一个对比实验。学生大部分能够讲出同时出发且从同一起跑线出发，但是对于“滴同样多的量”需要引导，且对于一年级学生来说，控制滴管的滴出量有一定的困难，这需要教师演示详细的滴管操作方法。
教学目标分析（含核心素养导向）
1.科学观念：液体都会流动，流动的快慢与液体的粘度有关。 2.科学思维：在教师指导下，比较液体之间的流动速度不同。 3.探究实践：能设计简单的对比实验，探索液体之间的流动速度不同；在教师指导下，理解公平比赛对实验结果的影响。
4.态度责任：在教师指导下学会小组合作学习，有团队意识。 教学重点： 设计对比实验观察不同液体的流动速度不同。 教学难点： 理解公平实验对实验结果的影响。
教学过程
一、聚焦 1.出示一小瓶水。引入：今天带来了我们的老朋友——水。我们知道水没有颜色，没有气味，它还有什么特点？生：水还会流动。 2.老师在厨房里也找到了一种液体会流动的液体——油。水和油都能流动，请同学们猜想一下，它们两个哪个流动的快呢？ 二、探索 1.你猜想的依据是什么？学生汇报自己想法。 A:我觉得一样快，因为它俩都是液体。 B:我觉得水快，因为水不黏，但是家里的油壶上油会黏在玻璃瓶子上。 C:我觉得油快，因为油会浮在水面上，油比水轻，跑得快。 2.虽然同学们有了不同的观点，但是值得表扬的是大家的科学思维，都是先比较水和油的不同特征，再猜测谁流动的快。那么水和油到底有什么不同特征呢？ 活动一：比较水和食用油。 1.提问：我们可以用哪些方法比较水和油的不同呢？ 2.学生汇报：可以用眼睛看颜色，用鼻子闻味道，用手摸一摸黏度。 闻要采用扇闻的方法，那摸要怎样摸呢？通过视频了解。 3.播放示范视频，引导学生采用三种观察方法比较水和油的不同特征。 4.通过看一看的方式，发现水是无色的，油是浅黄色的。通过闻一闻的方式，闻到水是无气味的，油是有淡淡气味的。通过摸一摸的方式，发现水不黏，而食用油有点黏。 这么多不同里，谁和流动的快慢有关系呢？ 师：越黏流动的越快还是越慢呢？ 5.为了验证猜想，以“举办水油流动大赛”的趣味活动，比一比到底谁流动的快。 活动二：观察并记录水和油的流动 提问：能不能让他俩在桌面上跑？学生：不行，平平的卓面他们俩都不跑，需要一个斜面。 怎么判断谁赢呢？ 学生：谁先到达终点谁就赢了，比赛结束。 如何才能保证这个比赛公平公正呢？ 学生：A要在同一起点，同时出发，不能抢跑。 B还要保证水和油滴的量一样多。 在这个实验中，我们采用相同时间比距离的方式比较流动快慢。时间相同的情况下，距离越远，流动的越快。 3.具体操作通过视频了解，需要准备的材料有：水、油、滴管、流速板，记录单。先将流速板放在平整的桌面上，用吸管吸取适量水和油分别滴在流速板的圆孔中，保证液体略微满出圆孔。将流速板圆孔的一端迅速水平抬起放在木块上，观察并记录水和食用油的流动长度。 三、研讨 提问：水和食用油哪个流动的快，你是怎么判断的？ 通过实验我发现，三次实验中，在相同时间内，当水滴流到终点时，食用油还没有流完。这说明水比油流动的快。 总结：通过实验我们知道，液体的流动快慢的确跟粘度有关系：液体粘度大、流动慢；粘度小、流动快。 四、拓展 水无处不在，请大家思考：生活当中流动的水可以为我们做什么呢？

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