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带班育人方略
学校的基本群体是班级，而班主任又是班级的核心部分，在学生中有着独特的威信及人格魅力。班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，是搞好班级管理工作的关键和核心。同时，班主任也是学生最信任，最依赖也是最畏惧的人，班主任对学生的教育和影响是持久的、深远的，甚至有时会影响到学生的一生。作为一名班主任，我深知肩上责任重大，我深知影响深远。因此，制定了如下班主任带班育人方略。
一、育人理念
深入贯彻落实素质教育理念，面向全体学生，促进每个学生的发展，用发展的眼光看待学生，因材施教。本着育人为本，德育为先，塑造学生的思想品德、健全人格和健康个性，着力提高学生综合素质，促进学生德智体美劳全面发展。为党育人、为国育才，培养自强自立、有理想、有担当、懂奉献的社会主义建设者和时代接班人。
二、班情分析及班级发展目标
（一）班情分析
我所带的班级有51名学生，其中，男生25人，女生26人。学生来源都是乡镇学生，大部分学生都是留守儿童，小部分属于离异家庭，学生的自主性不强，有些同学胆小内向不善与人交谈，对班级的事务漠不关心。
班级发展目标
根据初中低、中、高阶段的特点，班级目标分为短期目标、中期目标、长期目标：
短期目标（低年级阶段）：培养学生自律、自信、团结意识。
中期目标《中年级阶段）：开发学生自主、自能的潜力，培养协作意识。
长期目标（高年级阶段）：引导孩子德才双馨，全面发展，自强自立，有理想，有担当，懂奉献。
三、治班措施与实践
（一）德育为先注重对学生进行爱国主义教育和理想信念教育
1.抓好班会课这个主阵地
陶行知先生说过：先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。“师者，传道授业解惑也”，教师不仅有教书的职责更有育人的责任。班主任尤其应该承担起育人的职责。作为班主任老师主要的教育首先要考虑的是学生群体的未来乃至这个群体对国家未来的影响。思想指导行动，只有班主任老师的思想正确了，思路清晰了，班主任老师的之后的行动才会是有效的、高效的，否则，班主任老师的工作会是没有灵魂，疲于应付的状态，所以我充分利用班会课给学生讲爱国主义主题班会课，通过讲红色经典故事使孩子们认识到现在的生活来之不易，我们要珍惜现在的生活和学习时光。
2.学科课程渗透，贯彻课程思政理念
作为历史老师，我充分挖掘历史教材中的德育素材，利用历史课渗透爱国主义和理想主义教育，激励学生树立崇高的理想信念。
3.从日常行为着手，潜移默化
班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶冶学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。因此我狠抓每周的升旗仪式、日常宿舍、教室卫生量化评分情况，规范学生的行为，身先士卒，以身作则。
4.加强阵地建设，营造文化氛围
“热爱是做好班主任工作的前提”。“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。在教室粘贴爱国主义标语，把爱国板报作为爱国教育的小阵地。
（二）日常为主，抓细节，重自律，靠带动，促合作，共监督
1.制定班规的习惯
俗话说：国有国法，家有家规，班级也应该有自己的一些规定才行，如果没有规定约束，那就会像一盘散沙，到处流放。我们每个人都渴望自由，但自由是建立在遵守法律的基础上的，如果一旦违反了法律，那只能失去自由。所以建立班规，就是为了约束小部分同学的不良行为，协助他们改掉不良行为的。
每个人都有惰性，如果无法“自律”，只有依靠“他律”，既有自我教育，又有外在的教育，他律和自律的统一，这才是完整的教育。所以，我们的班主任一定要养成在班级制定班规的习惯。
2.每日小结、每周总结的习惯
每日小结和每周总结是落实班级规定一个行之有效的方法。班级规定制定出来，但是肯定会有部分同学“自律性”不强违反规定，同时也有做得很好的同学。及时的总结，有针对性的进行奖惩，让学生知道班级规定不是一纸空文，而是必须去遵守的。这对于班规的实施有很好的促进作用。
3.多说、多看的习惯
学生习惯养成，班级氛围形成，除了制定班级规定以外，还需要老师不断的强调和要求。班主任老师要不厌其烦的强调班级规定，有问题要及时制止，班主任老师要多进班级，要多接触学生，才能更好了解学生情况，针对学生情况采取下一步措施。
（三）构建三个班级管理体系
1、班干部工作体系——人人有事做 事事有人做
班级管理工作细而繁杂，要想做好班级管理工作，仅靠班主任一人的力量远远不够，班级干部的选拔和培养必不可少。为了激发所有学生的主观能动性，培养每位孩子的主人翁意识。我根据班级人数确定职务，让每个孩子都能成为管理者，同时每位孩子又都会被管理。这样在班级中就能做到“人人有事做、事事有人做”。对于每个职务的工作情况及时进行总结和表扬，让孩子的努力得到认可，让他们更积极、更自信！
2、班级任课教师管理体系——织一张教育的网
班级管理绝不仅仅是班主任一个人的事情，也不是仅靠班主任一已之力就可以做好的事情。如何做好班级管理工作，除了班主任以外，班级任课老师也非常重要。班级的管理理念、班级管理规定、班级的奖惩制度等，班主任老师都需要和班级任课老师沟通交流，这样才能构成一张完整的班级管理网，才能形成班级管理合力，才能将班级要求贯穿始终，达到事半功倍的效果。
3.家校合作体系——架起学校教育和家庭教育的桥梁
“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好人生第一粒扣子。”如何让家庭教育更有效，更智慧，更好地达成家庭教育的任务目标，重要的是搭建起家长和学校、班主任沟通桥梁，让每一位家长理解并支持学校教育理念、班级管理方式等，同时将家长的想法、建议予以反馈，让三方形成合力、良性互动，形成促进孩子们学习、健康成长的教育共同体
四、成果与反馈
学生成长明显，集体荣誉感强，学生积极参与班级和学校的各项活动，并取得了一些不错的成绩。
1、家校沟通更通畅
我班家长在班级活动、学生学习、学生习惯等方面的支持度和配合度大大提升。老师安排的事情家长能积极配合，学生出现问题家长能及时沟通，班级活动家长也是踊跃参与。有了这样的“家校合力”教育氛围，孩子的教育与引领会达到事半功倍的效果。
2、班级凝聚力增强
由于每个学生都有机会为班级出力，同时每个孩子的成绩都能得到认同。
所以孩子们对于班级的事情总是积极完成，对于不利于班级的人和事也能主动制止和督促。现在班级已经基本形成“我为班级争光”的良好氛围，班级凝聚力不断增强。

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