资源简介

(共27张PPT)
第一单元《造房子》
1.1《动物的家》
（教科版）二年级
上
许多动物都会为自己建个家，人也会建造房子。你见过哪些动物的家？你想亲手造个小房子吗？
听一听欢快的鸟儿鸣叫、蚂蚁爬行的音频，同学们，听听这是什么声音？你们知道这些小动物住在哪里吗？” “今天咱们就一起去探索‘动物的家’，看看它们的家啥样！”
新知导入
聚集
动物的家是什么样的？它们用哪些材料建造自己的家呢？大家先猜猜看！
探究新知
小鸟的家在树上，用树枝、干草搭成圆圆的窝，能遮风挡雨。蜜蜂的家是蜂巢，用蜂蜡做成六角形小格子，整齐又牢固。蚂蚁的家在地下，用泥土筑成迷宫似的洞穴，还有很多房间呢。河狸会用树枝、泥巴修水坝当家园，可聪明啦！
探究新知
探索
1.观察动物的家，说一说它们是什么样子？
燕子用这些自然物建巢，这些材料有啥特点？大家分组讨论，选几种动物的家，说说它们用的材料。
2.选择几种动物的家，说一说它们用了哪些材料。
燕子用泥和干草等建造它的巢。
这些来自大自然
的材料叫“自然物”
与我们自己的家相比，动物建家的材料有什么特点？如果人们也用这些材料来建房子会怎样？”
动物建家材料多是树枝、泥土、树叶等自然物，轻便且易获取。若人用这些材料建房，优点是环保、亲近自然，但缺点也明显，比如不结实，难挡风雨，还容易被虫蛀、腐烂，不适合长期居住。
课后查阅资料或参观博物馆，了解远古时代人类的房屋，下节课分享你的发现！
泥屋
地屋
课堂练习
（一）选择题
1.下列动物的家，形态描述正确的是（ ）
A. 蚁巢是光滑的玻璃球
B. 鸟巢像树枝堆成的小山
C. 松鼠窝通常在树洞里，呈圆形
2.动物建造家常用的材料是（ ）
A. 钢筋、水泥
B. 自然物（干草、泥土等 ）
C. 塑料、橡胶
3.关于动物家的材料与人类房屋材料对比，说法合理的是（ ）
A. 动物材料和人类材料完全一样
B. 动物材料更坚固、耐用
C. 人类材料更丰富，能满足不同需求
C
B
C
（二）判断题
1.所有动物的家形态都一样，没有区别。（ ）
解析：不同动物的家形态差异大，如鸟巢、蚁巢形态不同，该说法错误 。
2.动物建造家只用一种材料。（ ）
解析：多数动物筑家会用多种自然材料，如燕子用干草和泥，该说法错误 。
3.人类房屋材料的发展和动物筑家材料有一定联系，都体现了对环境的适应。（ ）
×
×
√
课堂总结
同学们，今天我们认识了好多动物的家，知道它们形态各异，用自然物建造。动物的家真奇妙，还让我们想到人类房屋的变化！大家要继续当‘科学小侦探’，探索更多自然奥秘！
板书设计
1.1动物的家
形态多样：鸟巢（碗状 ）、蚁巢（土堆 ）、松鼠窝（树洞圆形 ）……
建造材料：自然物（干草、泥土、树枝等 ）
对比关联：动物材料天然，人类材料多样；体现生物与环境、人类发展的联系
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教科版二年级科学上册核心素养教学设计
教材分析
本单元以 “造房子” 为主题，《动物的家》是起始课。教材通过呈现多种动物家的图片、燕子筑巢等实例，引导学生观察、探索动物家的形态与建造材料，关联人类房屋发展，旨在培养学生观察能力与对生物环境的认知，为后续学习奠定基础，是构建学生生物与环境科学观念的重要内容 。
学情分析
二年级学生对动物充满好奇，日常有观察动物的经验，但对动物家的结构、建造材料等缺乏系统探究。他们以直观形象思维为主，动手与表达能力待提升，通过有趣的观察、探索活动，能激发其科学探究兴趣，提升科学素养 。
核心素养分析
（一）科学观念 认识到不同动物的家具有独特形态，了解动物利用自然物建造家的特点，建立生物与环境相适应的初步观念 。 对比动物家与人类房屋，知晓人类房屋材料和建造方式的发展变化 。 （二）科学思维 通过观察、比较不同动物的家，培养归纳、概括能力，能发现动物家在形态、材料上的共性与差异 。 基于动物家的探究，进行合理推测与想象，如思考人类用动物筑家材料建房的情况 。 （三）探究实践 开展观察动物家的活动，学会用看、说等方式收集信息，能简单描述动物家的样子和建造材料 。 参与课堂研讨与拓展活动，提升交流、实践能力，尝试查阅资料了解远古人类房屋 。 （四）态度责任 激发对动物和自然的好奇心、热爱之情，养成认真观察、尊重自然的态度 。 体会科学探究的乐趣，增强合作与分享意识，愿意持续探索生物与环境的奥秘 。
教学重点
观察并描述不同动物家（鸟巢、蚁巢等 ）的形态特征 。 了解动物建造家所使用的自然材料，明晰材料与动物生活环境的关系 。
教学难点
深入理解动物家的形态、材料与动物生存需求、环境的适配性 。 引导学生从动物筑家延伸到人类房屋发展，建立跨时空的科学联系与思考 。
教具准备
多媒体课件：包含各种动物家（如中华攀雀巢、鸟巢、蚁巢等 ）的高清图片、视频；燕子筑巢过程动画；远古人类房屋资料 。 实物道具：准备模拟动物筑家的材料（干草、泥土、树枝等 ）；“动物家观察记录卡”“研讨分享卡” 。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 （一）导入新课 教师活动： 播放一段欢快的鸟儿鸣叫、蚂蚁爬行的音频，提问：“同学们，听听这是什么声音？你们知道这些小动物住在哪里吗？” 展示教材中 “造房子” 单元首页及动物家的相关图片，说：“今天咱们就一起去探索‘动物的家’，看看它们的家啥样！” 学生活动： 倾听音频，积极回应，如 “听到小鸟叫、蚂蚁爬的声音，小鸟住在鸟巢里，蚂蚁住在蚁巢” 。 好奇观察教材图片，期待了解动物家的奥秘 。 设计意图： 用音频营造氛围，唤起学生对动物家的已有认知，激发探究兴趣 。 关联教材内容，明确课堂主题，自然导入新课 。
二、讲授新课 （二）讲授新课 （一）聚焦 教师活动： 展示中华攀雀巢等动物家的高清图片，提问：“动物的家是什么样的？它们用哪些材料建造自己的家呢？大家先猜猜看！” 引导学生围绕问题，结合生活经验简单交流，如 “小鸟的巢是用树枝搭的，圆圆的” 。 学生活动： 观察图片，大胆猜想，分享对动物家形态和材料的初步想法 。 积极参与交流，倾听同学观点，补充自己的发现 。 设计意图： 聚焦核心问题，引发学生思考，激活前导知识，为后续探索做铺垫 。 培养学生初步的问题意识和表达能力 。 （二）探索 1. 观察动物的家，描述形态 教师活动： 呈现鸟巢、蚁巢、蟹洞、松鼠窝等动物家的图片，发放 “动物家观察记录卡”，指导：“仔细观察这些动物的家，用简单的话描述它们的样子，填在卡片上。” 巡视指导，鼓励学生用 “像……”“有…… 形状” 等语言描述，如 “鸟巢像一个小碗，挂在树枝上” 。 学生活动： 认真观察图片，在记录卡上填写描述，如 “蚁巢是土堆成的，有很多小洞”“松鼠窝在树洞里，圆圆的” 。 主动向同桌分享观察结果，倾听反馈并修正描述 。 设计意图： 通过观察、记录、分享，提升学生观察能力和语言表达能力，让学生直观认识动物家的形态多样性 。 培养学生科学探究中收集、处理信息的能力 。 2. 探究动物筑家的材料 教师活动： 展示燕子用干草、泥筑巢的图片及动画，讲解：“燕子用这些自然物建巢，这些材料有啥特点？大家分组讨论，选几种动物的家，说说它们用的材料。” 提供模拟筑家材料（干草、泥土等 ），让学生动手触摸、感受，加深对材料的认识 。 学生活动： 分组讨论，结合图片和实物，交流动物筑家材料，如 “麻雀用树枝、草叶建巢”“蚂蚁用泥土、小沙粒筑蚁巢” 。 动手触摸材料，分享感受，如 “干草软软的，泥土黏黏的” ，理解材料的自然属性 。 设计意图： 借助讨论、实物感知，让学生了解动物利用自然物筑家，建立生物与环境的联系，提升科学思维 。 增强学生探究实践能力，激发对科学探究的兴趣 。 （三）研讨 教师活动： 提出研讨问题：“与我们自己的家相比，动物建家的材料有什么特点？如果人们也用这些材料来建房子会怎样？” 组织学生分组讨论，发放 “研讨分享卡” 记录想法 。 参与小组讨论，引导学生从材料来源、实用性等角度思考，如 “动物材料来自大自然，人类材料更多样、坚固” 。 学生活动： 分组热烈讨论，在分享卡上记录观点，如 “动物材料天然、简单，人类建房材料有砖、水泥，更结实”“用动物材料建房可能不结实，下雨会漏水” 。 每组代表上台分享研讨结果，倾听其他组观点并互动交流 。 设计意图： 通过对比研讨，深化学生对动物筑家材料的理解，同时关联人类房屋，拓展科学观念，培养科学思维中的对比、推理能力 。 提升学生合作交流和表达能力，促进科学观念的构建 。 （四）拓展 教师活动： 布置拓展任务：“课后查阅资料或参观博物馆，了解远古时代人类的房屋，下节课分享你的发现！” 提供简单的资料查阅指引（如儿童科普网站、绘本 ） 。 展示远古人类房屋（地穴、泥屋等 ）图片，激发学生探索兴趣 。 学生活动： 课后自主查阅资料、参观（可与家长合作 ），收集远古人类房屋信息，如 “地穴是挖在地下的，用泥土加固” 。 期待下节课分享探索成果，延续科学探究热情 。 设计意图： 拓展学生科学探究的广度和深度，让学生了解人类房屋发展历程，建立生物与人类在 “造房子” 上的联系，强化科学观念 。 培养学生自主探究和持续学习的能力 。
三、课堂练习 （一）选择题 下列动物的家，形态描述正确的是（ ） A. 蚁巢是光滑的玻璃球 B. 鸟巢像树枝堆成的小山 C. 松鼠窝通常在树洞里，呈圆形 答案：C 解析：蚁巢是泥土堆积，有孔洞；鸟巢形态多样，多为碗状等，树枝堆成小山不符合，C 符合松鼠窝在树洞、圆形的特点 。 动物建造家常用的材料是（ ） A. 钢筋、水泥 B. 自然物（干草、泥土等 ） C. 塑料、橡胶 答案：B 解析：动物利用自然环境中的材料筑家，钢筋、水泥、塑料等是人类建筑材料，B 正确 。 关于动物家的材料与人类房屋材料对比，说法合理的是（ ） A. 动物材料和人类材料完全一样 B. 动物材料更坚固、耐用 C. 人类材料更丰富，能满足不同需求 答案：C 解析：动物材料多为自然物，简单天然；人类材料经过加工，更丰富多样，C 正确，A 中 “完全一样” 错误，B 中动物材料不如人类材料坚固耐用 。 （二）判断题 所有动物的家形态都一样，没有区别。（×） 解析：不同动物的家形态差异大，如鸟巢、蚁巢形态不同，该说法错误 。 动物建造家只用一种材料。（×） 解析：多数动物筑家会用多种自然材料，如燕子用干草和泥，该说法错误 。 人类房屋材料的发展和动物筑家材料有一定联系，都体现了对环境的适应。（√） 解析：人类早期房屋也用自然材料，后来不断发展，和动物筑家一样，都与环境适应，该说法正确 。 （三）教师活动 出示练习题，让学生独立思考完成，给予 5 - 7 分钟答题时间 。 逐题讲解，结合课堂探究内容，分析选项对错，强化学生对动物家形态、材料及与人类房屋对比的认知 。 （四）学生活动 认真读题、思考，在练习本或答题卡上作答 。 听教师讲解，主动举手发言，分享解题思路，纠正错误认知 。 （五）设计意图 通过选择题、判断题，检测学生对动物家形态、材料及与人类房屋对比的掌握程度，巩固课堂所学科学观念，提升科学思维能力，发现学生理解薄弱点并及时强化 。
四、课堂小结 教师活动： 笑着说：“同学们，今天我们认识了好多动物的家，知道它们形态各异，用自然物建造。动物的家真奇妙，还让我们想到人类房屋的变化！大家要继续当‘科学小侦探’，探索更多自然奥秘！” 学生活动： 认真倾听总结，回顾动物家的有趣知识，脸上洋溢着收获的喜悦，期待课后继续探索 。 设计意图： 用简洁、鼓励的语言总结课堂，强化学生对动物家的科学认知，激发持续探究科学的兴趣，升华科学态度与责任 。
板书设计
1.1动物的家 形态多样：鸟巢（碗状 ）、蚁巢（土堆 ）、松鼠窝（树洞圆形 ）…… 建造材料：自然物（干草、泥土、树枝等 ） 对比关联：动物材料天然，人类材料多样；体现生物与环境、人类发展的联系
教学反思
（一）成功之处 借助丰富图片、动画和实物，激发学生兴趣，让学生直观认识动物的家，突破形态、材料认知难点 。 通过观察、研讨、实践等环节，有效培养学生观察、表达和探究能力，落实核心素养 。 （二）不足之处 部分学生在研讨复杂问题（如人类用动物材料建房的影响 ）时，思考深度不够，交流不够充分 。 拓展活动中，部分学生因资料获取困难，参与度受影响 。 （三）教学建议 研讨环节提前预设引导问题，如 “如果用泥土建房，在下雨时会怎样？” ，帮助学生深入思考，提升交流质量 。 拓展活动提供更便捷的资料获取渠道（如教师整理简单图文资料包 ），或组织班级一起查阅，保障学生参与度，深化对人类房屋发展的探究 。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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