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6.1价值与价值观教案
项目 内容
核心素养目标 1.政治认同：通过对价值和价值观的学习，深刻理解并认同社会主义核心价值观，将其作为自己的价值遵循和行为准则。坚信在社会主义核心价值观引领下，能够实现个人价值与社会价值的统一，增强对中国特色社会主义道路、理论、制度和文化的自信，坚定拥护中国共产党的领导，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。2.科学精神：准确把握价值、人的价值以及价值观的科学内涵，理解价值观形成的社会历史根源和对人们认识世界、改造世界及人生道路选择的导向作用。能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，分析各种价值现象和价值观冲突，辨别是非善恶，培养科学的思维方式和理性的价值判断能力。3.公共参与：积极参与社会实践活动，在日常生活中自觉践行社会主义核心价值观，以实际行动弘扬正能量，传播正确的价值观。主动关心社会问题，积极参与社会公益活动，为构建和谐社会、促进社会进步贡献自己的智慧和力量，在实践中不断提升自己的价值判断和行为选择能力。
教材分析 本框题 “价值与价值观” 是必修四《哲学与文化》第六课 “实现人生的价值” 的开篇内容，在整个历史唯物主义体系中占据重要地位。本单元聚焦于引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，而本框为后续学习价值判断与价值选择、人生价值的实现等内容奠定了理论基础。教材通过三目内容逐步展开。第一目 “人的价值”，从哲学层面阐述价值的一般含义，进而深入剖析人的价值的内涵，包括个人对社会的责任和贡献（社会价值）以及社会对个人的尊重和满足（自我价值），并明确指出对人的价值的评价主要看其贡献。第二目 “价值观及其导向作用”，阐释了价值观的概念，即人们对事物价值的总的看法和根本观点，着重强调了价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大反作用，在人们认识世界和改造世界的活动以及人生道路的选择中发挥着重要的导向作用。第三目 “培育和践行社会主义核心价值观”，介绍了社会主义核心价值观的基本内容，从国家、社会和公民个人三个层面进行解读，阐述了培育和践行社会主义核心价值观的重要性及具体要求，引导学生将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。本框内容紧密联系社会生活实际，对于学生正确认识自我、树立正确的价值观以及积极参与社会生活具有重要的指导意义。
教学重难点 教学重点：1. 深入理解人的价值的内涵。明确人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，同时也包括社会对个人的尊重和满足。理解社会价值和自我价值的辩证关系，认识到评价人的价值应以其对社会发展和人类进步事业的贡献为主要标准，这是树立正确人生观和价值观的基础。2. 全面掌握价值观的导向作用。清晰把握价值观不仅影响人们对事物的认识和评价，还对人们改造世界的活动和行为选择产生重要影响，同时价值观是人生的重要向导，不同的价值观会引导人们走向不同的人生道路。深刻理解这一作用，有助于学生在面对复杂的社会现象和价值冲突时，做出正确的价值判断和行为选择。3. 准确把握社会主义核心价值观的基本内容、重要性及培育践行要求。了解社会主义核心价值观在国家层面倡导富强、民主、文明、和谐，在社会层面倡导自由、平等、公正、法治，在公民个人层面倡导爱国、敬业、诚信、友善，认识到它是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。明确培育和践行社会主义核心价值观对于个人成长、社会进步和国家发展的重要意义，以及在日常生活中如何将其落细、落小、落实。教学难点：1. 正确理解价值的哲学含义并将其与日常生活中的价值概念相区分。哲学上的价值强调客体对主体的积极意义，是一种抽象的、普遍的概念，而日常生活中的价值概念较为具体和多样化。学生在理解时容易混淆两者，需要通过丰富的实例和深入的分析，帮助学生准确把握哲学价值的本质特征，培养学生的抽象思维能力。2. 深刻领会价值观的导向作用在不同情境下的具体表现和复杂影响。价值观的导向作用并非简单直接，在不同的社会历史条件、文化背景和个体差异下，其表现形式和影响程度各不相同。学生在分析具体案例时，可能难以全面、准确地把握价值观导向作用的复杂性，需要引导学生多角度思考问题，结合实际案例进行深入剖析，提高学生分析和解决问题的能力。3. 切实将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。培育和践行社会主义核心价值观不仅仅是理论学习，更重要的是将其融入到日常生活的行为习惯和价值选择中。然而，对于学生来说，如何在具体的生活情境中真正践行社会主义核心价值观，将抽象的理念转化为实际行动，是一个具有挑战性的问题。需要通过创设真实的生活情境，引导学生积极参与讨论和实践活动，让学生在体验中深化对社会主义核心价值观的理解和认同，从而自觉地将其落实到行动中。
教学过程 导入新课：议题：从科技成果应用看价值体现教师活动：展示 2025 年我国在人工智能领域的最新成果，如某企业研发的新型人工智能医疗诊断系统，能够快速准确地对多种疾病进行初步诊断，大大提高了医疗效率，减轻了患者等待时间；介绍我国在新能源汽车技术方面的突破，新型电池技术使新能源汽车续航里程大幅提升，降低了使用成本，减少了环境污染。同时，展示这些科技成果在实际应用中受到社会广泛关注和好评的相关报道，如患者对人工智能医疗诊断系统的认可、消费者对新能源汽车的青睐等。引导学生思考这些科技成果为何受到重视，它们对社会和人们的生活产生了怎样的影响，从这些影响中如何理解价值的存在。学生活动：认真观看和分析资料，结合自身对科技产品的使用体验和对社会现象的观察，分组讨论教师提出的问题。各小组代表积极发言，分享小组讨论成果，有的小组认为科技成果提高了生产生活效率，为人们带来了便利，这就是其价值所在；有的小组指出科技成果改善了人们的生活质量，解决了一些社会问题，如新能源汽车对环境的保护作用，体现了重要价值；还有小组提到科技成果得到社会认可和应用，说明它满足了社会和人们的某种需求。议学提示：从这些科技成果的功能和属性来看，它们具有满足社会和人们特定需要的积极作用。人工智能医疗诊断系统凭借其快速准确诊断的功能，满足了医疗行业提高诊断效率、改善患者就医体验的需求；新能源汽车先进的电池技术，满足了人们对长续航、低成本出行以及环保的需求。这表明价值是指客体对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。同时，这些科技成果在满足主体需求的过程中，体现了其存在的价值，也引发我们对不同事物价值的深入思考。引导学生进一步思考人的价值与这些科技成果价值的联系与区别，以及价值在社会生活中的广泛体现。议学总结：通过对 2025 年科技成果应用的探讨，我们初步理解了价值的概念，即事物能够满足人们某种需要的属性就是其价值的体现。这些科技成果在推动社会进步、改善人们生活等方面发挥了积极作用，展现了它们的价值。而人的价值与物的价值既有联系又有区别，接下来我们将深入学习人的价值以及与之紧密相关的价值观等内容，进一步探索价值世界的奥秘。新课讲授：议题一：人的价值教师活动：展示 “七一勋章” 获得者黄文秀的事迹资料，包括她放弃大城市的优越条件，毅然回到家乡，在脱贫攻坚第一线倾情投入、奉献自我，带领当地群众发展特色产业，改善基础设施，使贫困山村的面貌发生了巨大变化；最终为了保护群众生命财产安全，在抗洪救灾中献出了宝贵生命。引导学生思考黄文秀的人生经历体现了怎样的价值，她的付出和贡献对社会和他人产生了哪些影响，同时分析社会对她的认可和评价。学生活动：认真学习黄文秀的事迹，结合材料思考并回答教师提出的问题。学生们纷纷发言，阐述黄文秀的行为体现了对社会的高度责任感和无私奉献精神，她为家乡的脱贫事业做出了巨大贡献，改变了当地群众的生活状况，这是她的社会价值所在。同时，她获得 “七一勋章” 等荣誉，受到社会的广泛赞誉和尊重，体现了社会对她个人价值的肯定。学生还结合自身感受，分享身边像黄文秀一样默默奉献、实现人生价值的事例，如志愿者为社区服务、教师辛勤培育学生等。议学提示：人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。黄文秀通过自己的行动，将青春和热血奉献给了脱贫攻坚事业，满足了当地群众对美好生活的向往，对社会发展和人类进步事业做出了积极贡献，这是她人生价值的核心体现，即社会价值。同时，社会对她的表彰和尊重，如授予 “七一勋章”，体现了她的自我价值，即社会对个人的尊重和满足。在评价人的价值时，最根本的是看其对社会发展和人类进步事业的贡献，像黄文秀这样为国家和人民利益不懈奋斗、勇于牺牲的人，他们的人生价值得到了充分彰显。引导学生思考在日常生活中，如何通过自己的行动创造价值，实现社会价值与自我价值的统一。议学总结：通过对黄文秀事迹的分析，我们明确了人的价值包括社会价值和自我价值两个方面，社会价值是个人对社会的责任和贡献，自我价值是社会对个人的尊重和满足，二者相互依存、不可分割。我们要树立正确的价值观，在为社会和他人的奉献中实现自己的人生价值，像黄文秀一样，让生命在奉献中绽放光彩。议题二：价值观及其导向作用教师活动：展示关于垃圾分类政策在不同地区实施情况的对比资料，一些地区由于居民积极响应，政府宣传引导到位，垃圾分类工作取得显著成效，环境得到明显改善；而另一些地区部分居民对垃圾分类不重视，缺乏环保意识，认为垃圾分类麻烦且没有实际意义，导致垃圾分类工作推进困难，环境问题依然突出。同时，展示不同居民对垃圾分类的不同看法和言论，如有的居民表示愿意为保护环境积极参与垃圾分类，而有的居民则抱怨垃圾分类增加生活负担。引导学生分析导致不同地区垃圾分类实施效果差异的原因，思考居民对垃圾分类的不同态度背后反映了怎样的价值观，以及这些价值观如何影响他们的行为。学生活动：仔细分析资料，分组讨论教师提出的问题。学生们认为不同地区垃圾分类实施效果不同，关键在于居民价值观的差异。那些积极参与垃圾分类的居民，具有较强的环保意识和社会责任感，他们将保护环境、可持续发展视为重要价值，因此愿意主动配合垃圾分类工作。而对垃圾分类不重视的居民，可能更关注个人便利，缺乏对社会和环境长远利益的考虑，其价值观导致他们对垃圾分类采取消极态度。学生还结合自身生活环境，讨论如何引导更多人树立正确的垃圾分类价值观，促进垃圾分类工作更好开展。议学提示：价值观是人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点。在垃圾分类问题上，不同居民的价值观不同，对垃圾分类的认识和评价就不同。具有环保价值观的居民，能够认识到垃圾分类对环境保护和资源利用的重要意义，积极支持和参与；而缺乏环保意识的居民，则认为垃圾分类没有价值，甚至是负担。这种价值观的差异直接影响了他们在垃圾分类中的行为选择，体现了价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要导向作用。同时，价值观也是人生的重要向导，正确的价值观会引导人们做出积极的行为，关注社会和环境利益，而错误的价值观可能导致人们只追求个人私利，忽视社会责任。引导学生思考在生活中还有哪些方面体现了价值观的导向作用，以及如何树立正确的价值观。议学总结：我们深入理解了价值观及其导向作用。价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大反作用，它影响着我们对事物的认识和评价，也决定着我们在改造世界过程中的行为选择，同时指引着我们的人生道路。我们要树立正确的价值观，以正确的价值观为导向，积极参与社会生活，为社会的发展和进步贡献自己的力量，避免受到错误价值观的误导。议题三：培育和践行社会主义核心价值观教师活动：展示 2025 年我国在弘扬社会主义核心价值观方面的一系列活动，如在学校开展的 “社会主义核心价值观主题班会”，学生们通过演讲、小品等形式，生动诠释了爱国、敬业、诚信、友善等价值观；在社区举办的 “文明家庭评选” 活动，以社会主义核心价值观为标准，评选出一批尊老爱幼、邻里和睦、诚信守法的文明家庭，在社区营造了良好的道德风尚；在社会上，一些企业积极履行社会责任，将社会主义核心价值观融入企业文化建设，推出绿色环保产品、开展公益活动等。引导学生分析这些活动中体现了社会主义核心价值观的哪些内容，思考为什么要在全社会培育和践行社会主义核心价值观，以及我们在日常生活中如何践行。学生活动：认真观察和分析资料，结合自身参与相关活动的经历，分组讨论教师提出的问题。学生们指出在学校活动中，体现了社会主义核心价值观公民个人层面的要求，如通过演讲表达爱国情怀，在小品表演中展现诚信友善品质；社区的 “文明家庭评选” 活动，弘扬了和谐、友善等价值观，促进了家庭美德和社会和谐；企业的行为则体现了文明、和谐、诚信等价值观，推动了经济与社会的协调发展。学生还讨论了培育和践行社会主义核心价值观对于个人成长、社会稳定和国家发展的重要性，如有助于提高个人道德素质、营造良好社会风气、增强国家文化软实力等，并分享了自己在日常生活中践行社会主义核心价值观的具体做法，如在学校尊敬师长、团结同学，在社区爱护环境、帮助他人等。议学提示：社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。它分为国家、社会和公民个人三个层面，国家层面倡导富强、民主、文明、和谐，体现了我国社会主义现代化建设的目标；社会层面倡导自由、平等、公正、法治，反映了社会发展的理想状态；公民个人层面倡导爱国、敬业、诚信、友善，是每个公民应遵循的基本道德准则。培育和践行社会主义核心价值观，有利于引导人们树立正确的世界观、人生观和价值观，促进人的全面发展；有利于凝聚社会共识，形成良好的社会风尚，维护社会稳定；有利于增强国家文化软实力，提升国家综合竞争力。在日常生活中，我们要从点滴小事做起，将社会主义核心价值观融入到日常行为中，如在学习和工作中敬业奉献，在人际交往中诚实守信、友善待人，以实际行动践行社会主义核心价值观。引导学生思考如何在面对复杂的社会环境和价值冲突时，始终坚守社会主义核心价值观。议学总结：我们全面了解了社会主义核心价值观的基本内容、重要性及践行要求。社会主义核心价值观是我们在新时代应当遵循的价值准则，它为我们的行为提供了明确的指引。我们要积极培育和践行社会主义核心价值观，将其内化于心、外化于行，从自身做起，从身边小事做起，为构建社会主义和谐社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
课堂小结 回顾本节课主要内容，重点强调价值的含义，人的价值包括社会价值和自我价值，以及价值观的导向作用和社会主义核心价值观的重要性及践行要求。引导学生认识到树立正确价值观对于个人成长和社会发展的重要意义，鼓励学生在今后的学习和生活中，以社会主义核心价值观为引领，积极创造价值，实现自己的人生价值，为社会的进步和发展贡献力量。
知识点整合 6.1价值与价值观1.人的价值⑴物的价值：一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。（物的属性与人的需要缺一不可）⑵人的价值：人的价值在于通过自己的活动满足社会、他人（社会价值）和自己的需要（自我价值），最主要在于对社会的贡献。（人的真正价值在于创造价值、在于对社会的责任和贡献）(3)人的价值评价：对一个人的价值评价归根到底看他的贡献，最根本的是看他对社会发展、对人类进步事业的贡献。人生价值观原理【原理】①人的价值在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要，最主要在于对社会的贡献。②人既是价值的创造者，又是价值的享受者；人的价值是社会价值和个人价值的统一。③对一个人的价值的评价，归根到底是看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。【方法论】要求我们把社会价值和自我价值统一起来，在对社会的贡献中实现自身的价值。2.价值观及其导向作用⑴价值观的含义：价值观是人们在认识各种具体事物价值的基础上,形成的事物价值的总的看法和根本观点。(2)对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。一个国家的文化软实力，从根本上说，取决于其核心价值观的生命力、凝聚力、感召力。(3)价值观的导向作用原理【原理】①价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。a.价值观影响着人们对事物的认识和评价。b.价值观影响着人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。②价值观是人生的重要向导，影响人们人生道路和生活方式的选择。③价值观承载着一个民族和国家的精神追求,体现着一个社会评判是非曲直的标准。【方法论】①树立正确的价值观，克服错误的价值观，培育和践行社会主义核心价值观。②发挥正确价值观的导向作用，做出正确的价值判断和价值选择。【注意】价值、人生价值和价值观比较价值人生价值价值观区别含义一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性包括个人对社会的责任和贡献及社会对个人的尊重和满足两个方面，人的价值在于对社会的责任和贡献人们在认识各种具体事物价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点范围属于社会存在范畴是客观的只涵盖人生领域的价值是对价值的主观反映，属于主观范畴联系①价值在人生领域的具体体现就是人生价值。②对事物价值的总的看法和根本观点形成价值观。③对人生目的和意义的看法及观点就属于人生价值观3.培育和践行社会主义核心价值观⑴基本内容：①富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标；（建设什么样的国家）②自由、平等、公正、法制是社会层面的价值取向；（建设什么样的社会）③爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。（培育什么样的公民）(2)重要性：①社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。②社会主义核心价值观既体现了社会主义本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明有益成果，体现了时代精神。⑶举措：①总要求：要使社会主义核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有。使社会主义核心价值观与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫。使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。②对广大青年要求：广大青年树立和培育社会主义核心价值观，要勤学、修德、明辨、笃实。于实处用力，从知行合一上下功夫。
课后练习 1. 生活污泥、污染土壤，在一般人眼里都是垃圾甚至是有害物质。在徐州，人们通过“协同处置”方式就可以利用它们发电、烧砖、制作水泥，变废为宝，垃圾“吃干榨净”，废渣全利用、臭气被分解，处理过程实现监管无缝对接。从哲学的角度看，这说明（ ）①人们可以根据自身需要赋予事物新的属性②事物价值的实现建立在人与物的关系基础上③价值是一事物对主体的积极意义④事物的价值是由人的不同需要决定的A．①② B．①④ C．②③ D．③④2.（2023·全国·甲卷）在讲究效率、与时间赛跑的时代，“治愈”“解压”“诗和远方”等网络热词在青年群体中广泛传播，面对成长中的挑战与困难不“躺平”、不消沉、不抱怨，而是主动营造“治愈瞬间”、仔细体味“幸福时刻”，让人生充满温暖与亮色，成为青年人进行心理调适、积蓄昂扬斗志的新手段。这说明（ ）①价值观正确与否取决于人们的价值评价②价值观是社会存在的反映并随其发展而变化③价值观往往因人而异，都应当得到包容与认同④价值观对人生道路和生活方式的选择有着重要影响A．①② B．①③ C．②④ D．③④3.漫画《平衡》给我们的启示是(　　)①有多少贡献，就应有多少索取　②有多少索取，才应做多大贡献　③人的价值就在于创造价值　④评价一个人的价值主要看他的贡献A．①③ B．②④ C．①④ D．③④参考答案：CCD

21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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