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6.2价值判断与价值选择 教案
项目 内容
核心素养目标 1.政治认同：坚定认同将人民群众的利益作为最高价值标准，牢固树立以人民为中心的发展思想，深刻领会中国共产党始终把人民利益放在首位的价值追求。通过学习，增强对党的路线、方针、政策的认同感，自觉拥护党的领导，积极投身于为人民服务的实践中，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。2.科学精神：深入理解价值判断与价值选择的科学内涵、形成机制、基本特征以及正确的判断标准。能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，分析社会生活中的各种价值现象和价值冲突，培养科学的思维方式和理性的价值判断能力，准确把握社会发展的客观规律，做出符合时代发展要求的价值判断与价值选择。3.公共参与：积极参与社会生活实践，在面对具体问题和情境时，能够依据正确的价值判断和价值选择，主动承担社会责任，积极参与社会公益活动，为解决社会问题、促进社会和谐发展贡献自己的智慧和力量。在实践中不断提升自己的价值判断和行为选择能力，成为社会进步的积极推动者。
教材分析 本框题 “价值判断与价值选择” 是必修四《哲学与文化》第二单元 “认识社会与价值选择” 的重要组成部分。本单元旨在引导学生正确认识社会历史发展的规律，树立正确的人生观、价值观和世界观。本框主要围绕价值判断与价值选择展开，包括两目内容。第一目 “自觉遵循社会发展的客观规律”，阐述了价值判断的基本含义，明确了价值判断与价值选择的关系，即价值选择是在价值判断的基础上作出的。强调正确的价值判断和价值选择必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，同时阐述了价值判断与价值选择具有社会历史性特征，会因时间、地点和条件的变化而不同。第二目 “自觉站在最广大人民的立场上”，分析了价值判断和价值选择具有主体差异性，在阶级社会中具有阶级性，不同的人对同一事物可能做出不同的价值评价。进而阐明要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，妥善处理各种利益关系，做出正确的价值判断和价值选择。本框内容紧密联系社会生活实际，对于学生正确认识自我、他人和社会，树立正确的价值观，做出合理的价值判断和行为选择具有重要的指导意义，同时也为后续学习价值的创造与实现奠定了理论基础。
教学重难点 教学重点：1. 全面理解价值判断与价值选择的含义、关系及形成过程。明确价值判断是人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出的判断，价值选择是在价值判断的基础上进一步作出的选择，二者相互关联，且都是在社会实践的基础上形成的。2. 深刻把握价值判断与价值选择的基本特征，即社会历史性和主体差异性。理解社会历史性特征有助于学生正确评价历史和现实中的各种价值观念，使自己的价值观念与时俱进；理解主体差异性特征能帮助学生认识到不同人价值判断与价值选择存在差异的原因，从而正确对待价值冲突。3. 准确掌握正确的价值判断和价值选择的标准。要自觉遵循社会发展的客观规律，坚持真理，同时自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，这是做出正确价值判断和价值选择的关键，也是培养学生正确价值观的核心内容。教学难点：1. 正确理解价值判断与价值选择的社会历史性和主体差异性之间的关系，以及它们如何共同影响人们的价值观念和行为选择。学生在理解过程中可能难以把握两者的区别与联系，需要通过丰富的实例和深入的分析引导学生进行思考。2. 切实将自觉站在最广大人民的立场上这一价值标准内化于心、外化于行。在现实生活中，由于各种利益关系的复杂性和价值观念的多元化，学生在面对具体情境时，可能会在价值判断和价值选择上出现困惑和矛盾。如何引导学生在复杂的社会环境中始终坚持以人民利益为出发点，做出正确的价值判断和行为选择，是教学中的一大难点。
教学过程 导入新课：议题：从 “新消费潮流” 看价值判断与选择教师活动：展示 2025 年新兴的消费潮流趋势，如 “可持续时尚消费” 的兴起，消费者更倾向于购买环保材料制作、生产过程符合可持续发展理念的服装品牌，相关品牌销售额在过去一年增长显著；“数字化健康消费” 的发展，消费者热衷于购买智能健康监测设备、在线健康咨询服务等，推动了健康产业的数字化转型。同时，呈现消费者对这些新兴消费模式的看法和评价的调查数据，有的消费者认为这些消费方式既满足自身需求，又对环境和社会有益，而有的消费者则觉得价格过高或使用不便。引导学生思考这些消费现象背后，消费者是如何做出购买决策的，不同的看法反映了怎样的价值判断和价值选择。学生活动：认真观看资料，结合自身的消费体验和对社会现象的观察，分组讨论教师提出的问题。各小组代表积极发言，分享小组讨论成果，有的小组认为消费者在购买时会考虑产品的功能、价格、环保等多种因素，这些因素综合影响了他们的价值判断，进而决定是否购买；有的小组指出不同消费者对同一新兴消费模式的不同看法，体现了价值判断和价值选择的差异，可能与消费者的收入水平、环保意识、消费观念等有关。议学提示：从消费行为来看，消费者对商品或服务能否满足自身需求以及满足程度的判断，构成了价值判断。例如，认为可持续时尚服装既时尚又环保，满足了自己对美观和社会责任的需求，这就是一种价值判断。在此基础上，决定购买或不购买该服装，就是价值选择。不同消费者的价值判断和价值选择不同，是因为他们所处的社会环境、个人经历、需求偏好等存在差异。这表明价值判断和价值选择不是凭空产生的，而是社会存在在不同人头脑中的反映，是在社会实践基础上形成的。引导学生进一步思考，在社会生活的其他方面，价值判断和价值选择是如何体现的，以及它们受到哪些因素的影响。议学总结：通过对 2025 年新消费潮流的探讨，我们初步了解了价值判断和价值选择在消费领域的体现和形成机制。消费者的购买决策背后蕴含着复杂的价值判断和价值选择过程，这不仅受产品本身因素影响，更与消费者的个人情况和社会环境密切相关。这引出了我们本节课要深入学习的内容——价值判断与价值选择的相关知识，包括它们的含义、关系、特征以及如何做出正确的价值判断和价值选择。新课讲授：议题一：自觉遵循社会发展的客观规律教师活动：展示我国在新能源汽车产业发展方面的政策推动历程，从早期出台补贴政策鼓励企业研发生产新能源汽车，到近年来不断完善充电桩等基础设施建设，再到制定严格的燃油车排放标准，引导传统汽车企业向新能源转型。同时，呈现新能源汽车技术不断突破，续航里程增加、充电时间缩短、电池安全性提高等发展成果，以及新能源汽车市场份额逐年上升的数据。引导学生思考我国推动新能源汽车产业发展这一价值选择背后的价值判断依据，以及这些政策和产业发展如何体现了对社会发展客观规律的遵循。学生活动：认真学习资料，结合自身对汽车行业和社会发展的了解，思考并回答教师提出的问题。学生们纷纷发言，阐述我国推动新能源汽车产业发展，是基于对能源危机、环境污染等问题的认识，认为发展新能源汽车能够减少对传统化石能源的依赖，降低碳排放，有利于实现可持续发展，这是价值判断。基于此，出台一系列政策鼓励产业发展，就是价值选择。学生还分析了新能源汽车技术的发展符合科技进步的规律，市场份额的上升体现了消费者对绿色出行需求的增长，说明产业发展顺应了社会发展的趋势。议学提示：价值判断是人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断，价值选择是在价值判断的基础上作出的选择。我国推动新能源汽车产业发展的价值判断，源于对社会发展中能源、环境等问题的深刻认识，以及对未来发展趋势的准确把握。这一价值判断是在社会实践基础上形成的，反映了社会存在。从社会发展规律来看，随着科技进步和人们环保意识的增强，传统燃油汽车对环境和能源的压力日益凸显，发展新能源汽车符合科技发展和可持续发展的客观规律。正确的价值判断和价值选择必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。我国在新能源汽车产业的政策推动和发展举措，正是自觉遵循社会发展客观规律的体现，有利于推动经济社会的可持续发展。引导学生思考在其他领域，如教育改革、医疗政策调整等，如何体现价值判断和价值选择对社会发展客观规律的遵循。议学总结：通过对我国新能源汽车产业发展的分析，我们明确了价值判断与价值选择的含义和关系，以及正确的价值判断和价值选择要自觉遵循社会发展的客观规律。在社会生活中，无论是国家政策的制定，还是个人行为的选择，都应基于对社会发展规律的正确认识，做出符合客观规律的价值判断和价值选择，这样才能推动社会的进步和发展。教师活动：展示不同历史时期人们对 “出行方式” 价值判断和价值选择的变化资料。在古代，人们主要依靠步行、马车等出行方式，认为这些方式能够满足日常出行和运输需求，是当时较为理想的选择。随着工业革命的发展，火车、汽车等现代交通工具出现，人们逐渐认为这些新的出行方式更高效、便捷，从而改变了出行选择。到了现代，随着环保意识的增强，人们对公共交通、自行车出行等绿色出行方式的认可度不断提高，认为这些方式既能减少交通拥堵，又有利于环境保护。引导学生分析不同时期人们出行方式价值判断和价值选择变化的原因，思考这体现了价值判断和价值选择的什么特征。学生活动：仔细分析资料，分组讨论教师提出的问题。学生们认为不同时期出行方式价值判断和价值选择的变化，是由于生产力发展水平的不同，以及社会观念的转变。古代生产力水平低，传统出行方式适应当时的社会状况；工业革命后，生产力提高，新的交通工具出现，改变了人们的生活方式和价值观念；现代社会对环保的重视，又促使人们重新审视出行方式的价值。这体现了价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。议学提示：价值判断和价值选择具有社会历史性特征，其会随着时间、地点和条件的变化而发生改变。不同历史时期，社会生产力发展水平、人们的生活方式和社会观念等都不相同，这些因素影响了人们对事物价值的判断和选择。例如，在古代，马车在当时的交通条件下被认为是较好的出行方式，而在现代，汽车的普及改变了人们的出行习惯。这种社会历史性特征，有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向，同时也提醒我们要使自己的价值观念与时俱进，以适应社会发展的变化。引导学生思考在当今时代，还有哪些价值观念随着社会发展而发生了变化，以及如何把握价值判断和价值选择的社会历史性特征。议学总结：我们深入理解了价值判断和价值选择的社会历史性特征。这一特征要求我们在看待价值问题时，要将其置于特定的历史背景中进行分析，不能脱离时代条件。同时，我们要关注社会发展变化，及时调整和更新自己的价值观念，做出符合时代要求的价值判断和价值选择，以更好地适应社会、推动社会进步。议题二：自觉站在最广大人民的立场上教师活动：展示关于某城市老旧小区改造项目的资料，包括改造前小区环境脏乱差、基础设施陈旧、居民生活不便等问题，以及改造过程中政府广泛征求居民意见，根据居民需求增加电梯、改造绿化、完善社区服务设施等举措，最终小区面貌焕然一新，居民满意度大幅提高。同时，呈现一些居民对改造项目的积极反馈，如 “现在小区住得更舒服了，政府真的为我们着想” 等。引导学生分析该项目中政府的价值判断和价值选择，思考政府为什么要这样做，这体现了怎样的价值标准。学生活动：认真学习资料，结合自身对社区生活的感受，思考并回答教师提出的问题。学生们指出政府在老旧小区改造项目中，判断小区存在的问题并决定进行改造，是基于对居民生活需求的关注，认为改造能够改善居民生活条件，这是价值判断。在此基础上，投入资金和人力进行改造，就是价值选择。政府这样做是为了满足广大居民的利益，体现了把人民群众的利益作为最高的价值标准。议学提示：价值判断和价值选择具有主体差异性，不同的人对同一事物可能有不同的价值评价。在社会生活中，政府作为公共事务的管理者，其价值判断和价值选择应自觉站在最广大人民的立场上。该城市老旧小区改造项目，政府充分考虑居民的利益诉求，将改善居民生活条件作为出发点和落脚点，这是因为人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。政府把人民群众的利益作为最高的价值标准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。只有这样，才能得到人民群众的支持和拥护，促进社会的和谐发展。引导学生思考在社会生活中，还有哪些方面体现了政府或个人站在人民立场上做出价值判断和价值选择。议学总结：我们明确了在社会生活中要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。无论是政府制定政策，还是个人在工作和生活中做出决策，都应考虑人民群众的利益，以人民为中心，这样才能做出正确的价值判断和价值选择，实现个人价值与社会价值的统一，为社会的发展和进步贡献力量。教师活动：展示在某地区产业结构调整过程中，涉及到部分传统企业转型和职工安置问题的案例。一些企业为了降低成本，选择大规模裁员，而另一些企业则积极与政府合作，开展职工技能培训，帮助职工转岗再就业。同时，呈现不同企业职工对企业做法的不同反应，被裁员职工感到生活困难、对企业不满，而接受培训转岗的职工则对企业和政府表示感谢。引导学生分析不同企业在职工安置问题上的价值判断和价值选择差异，思考在面对个人利益与他人利益、集体利益冲突时，应该如何做出正确的价值判断和价值选择。学生活动：仔细分析案例，分组讨论教师提出的问题。学生们认为不同企业在职工安置问题上的做法不同，是因为其价值判断标准不同。只考虑自身成本的企业，将经济利益放在首位，做出裁员的价值选择；而考虑职工利益和社会稳定的企业，做出帮助职工转岗再就业的价值选择。在面对利益冲突时，应首先考虑广大人民群众的利益，当个人利益与集体利益发生冲突时，要自觉站在集体利益的立场上；当个人利益与他人利益发生冲突时，要善于从不同角度思考，理解和尊重他人的正当选择。议学提示：在现实生活中，人们常常会面临各种利益冲突，在做出价值判断和价值选择时，需要妥善处理这些利益关系。当个人利益同人民群众的利益发生冲突时，要以人民群众的利益为重，自觉站在人民群众的立场上进行选择，因为人民群众的整体利益是长远和根本的。当个人利益与他人利益发生冲突时，要充分尊重他人的合法权益，理解他人的处境和需求，寻求合理的解决方案，实现共赢。例如，在企业职工安置问题上，企业应承担社会责任，保障职工的基本权益，政府也应积极引导和支持，共同促进社会的和谐稳定。引导学生思考在日常生活中，如班级活动组织、社区事务参与等，如何正确处理个人利益与他人利益、集体利益的关系。议学总结：我们学会了在面对利益冲突时，正确处理个人利益与他人利益、集体利益的关系，自觉站在最广大人民的立场上，做出正确的价值判断和价值选择。在社会生活的各个方面，我们都要秉持以人民为中心的理念，尊重和维护他人的合法权益，积极促进集体利益的实现，为构建和谐社会贡献自己的力量。
课堂小结 回顾本节课主要内容，重点强调价值判断与价值选择的含义、关系，其具有的社会历史性和主体差异性特征，以及做出正确价值判断和价值选择的标准，即自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上。引导学生认识到树立正确的价值判断和价值选择对于个人成长和社会发展的重要意义，鼓励学生在今后的学习和生活中，运用所学知识，理性分析各种价值现象，做出符合社会发展规律和人民利益的价值判断和价值选择，积极践行社会主义核心价值观，为实现自己的人生价值和社会的进步努力奋斗。
课后练习 1. (2022全国乙卷)2022年是中国共产主义青年团成立100周年。一百年来，共青团团结带领一代又一代中国青年，听党话、跟党走，满怀对祖国和人民的赤子之心，积极投身党领导的革命、建设、改革和新时代伟大事业，用青春之我创造青春之中国、青春之民族，谱写了中华民族伟大复兴进程中激昂的青春乐章。由此可见①树立正确的价值观是青年成长发展的前提②青年只有不断更新价值观念才能获得实践的成功③发展个性、完善自我是青年的最高价值追求④坚守人民立场是青年进行正确价值选择的根本立足点A. ①② B ①④ C. ②③ D. ③④2. 2025年1月，中央宣传部、公安部向全社会发布了2024“最美基层民警”先进事迹。他们中有的在打击犯罪、保护人民的关键时刻挺身而出、冲锋在前；有的长期默默无闻，甘当无名英雄，奋战在守护百姓平安的最前线；有的长期坚守雪域高原、海岛边疆，用青春和汗水书写忠诚与担当……可见，“最美基层民警”( )①在价值选择的基础上作出了正确的价值判断②把维护人民的利益作为自己最高的价值标准③正确处理了个人、集体、社会三者间的利益关系④在努力增长自己的才干中创造和实现了人生价值A.①② B.①④ C.②③ D.③④3.在公司加班叫一份外卖,不使用一次性餐具﹔下班路过饮品店时买杯饮料,发现一次性塑料吸管变成了纸吸管……近年来,这些绿色消费行为已融入越来越多人的日常生活。上述变化( )A.是在正确的价值选择基础上作出的正确价值判断B.是人们在绿色发展实践中作出的正确价值判断与价值选择C.表明人们以价值观为指导,就能促进人与自然和谐发展D.是人们秉持国家利益至上理念,摒弃个人利益的体现参考答案：BCB

21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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