资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科
第一单元 形形色色的动物
1.3观察蜗牛的反应
一、教学目标
1.科学知识：学生能准确描述蜗牛的外形特点，如身体主要由头、腹足和外壳构成，头部有两对长短不同的触角，长触角顶端长有眼睛；清晰了解蜗牛通过触角等器官感知环境刺激的方式，并能说出蜗牛对常见刺激（光、触碰、声音、气味等）的反应现象。
2.科学探究：亲身经历观察蜗牛反应的完整探究过程，熟练学会用简单的工具（如放大镜、手电筒等）和方法进行细致观察；在教师有效指导下，成功设计简单实验来探究蜗牛的反应，精准记录并深入分析观察结果，全面培养观察、实验和分析能力。
3.科学态度：始终保持对蜗牛及动物世界强烈的好奇心，积极踊跃参与探究活动；始终尊重事实，敢于大胆发表自己独特的见解，乐于与同伴密切合作交流。
4.科学、技术、社会与环境：深刻意识到动物与环境紧密相连的关系，显著增强爱护动物、保护环境的意识 。
二、教学重难点
1.教学重点：引导学生全方位细致观察蜗牛的外形特征，深入探究蜗牛对光、触碰、声音等刺激的反应，并能准确无误地描述。
2.教学难点：巧妙设计对比实验探究蜗牛对不同刺激的反应，精准分析实验结果得出科学结论，深刻理解蜗牛的反应是对环境的适应。
三、教学准备 蜗牛、手电筒、记录表
四、教学过程
（一）趣味导入（3分钟）
1.教师活动：同学们，上节课我们结识了好多可爱的动物小伙伴。今天老师带来了一位神秘小嘉宾，它背着重重的壳，总是慢悠悠地爬行 。（展示蜗牛的影子图片）大家猜猜它是谁？
2.学生活动：学生认真思考后纷纷踊跃猜测，多数学生能猜出是蜗牛。
3.设计意图：借助猜谜和展示影子的方式，充分激发学生的好奇心和兴趣，迅速将学生注意力吸引到课堂，自然顺畅地引出本节课的主角——蜗牛。
（二）观察蜗牛外形（7分钟）
1.教师活动：拿出几只蜗牛分发给各小组，亲切地说：“同学们，现在请大家用肉眼仔细观察蜗牛的外形。想一想，它的身体是什么样的？有哪些部分？” 同时引导学生按从整体到局部、一定顺序观察蜗牛的壳、身体、触角等结构。
2.学生活动：小组内成员认真细致地观察蜗牛，用手指轻轻点着蜗牛身体各部分，彼此热情交流观察发现，比如“蜗牛的壳是螺旋状的”“它有两对触角，一对长一对短”等。
（三）探究蜗牛对光的反应（10分钟）
1.教师活动：给每个小组发放一个手电筒，详细清晰地讲解实验步骤：“大家把手电筒打开，从侧面慢慢靠近蜗牛，但千万不要碰到它，仔细观察蜗牛有什么反应。在实验过程中要认真做好记录，看看蜗牛的身体、触角等部位有怎样奇妙的变化。” 接着巡回指导各小组实验，贴心提醒学生注意安全，不要用强光长时间照射蜗牛眼睛部位。
2.学生活动：小组同学高效分工合作，一人操作手电筒，其他人全神贯注地仔细观察并认真记录。大家惊喜地发现蜗牛在光照下，触角会迅速收缩，身体也可能往壳里缩。然后积极热烈地讨论观察到的现象，纷纷提问 “为什么蜗牛遇到光会缩起来呀？”
（四）探究蜗牛对触碰的反应（10分钟）
1.教师活动：引导学生用小木棒轻轻触碰蜗牛的触角、身体，温柔地提问：“当我们触碰蜗牛时，它又会有什么有趣的反应呢？大家勇敢地试试看，一定要轻轻触碰哦。” 同时仔细观察各小组实验情况，及时给予指导和鼓励。
2.学生活动：学生按照要求用小木棒小心翼翼地触碰蜗牛，看到蜗牛受到触碰后迅速将身体缩进壳里。小组内兴奋地交流感受，感叹“蜗牛好胆小，一碰就缩回去了”。
（五）小组讨论与汇报（7分钟）
1.教师活动：组织学生小组热烈讨论：“通过刚才精彩的实验，我们清楚地看到了蜗牛对光和触碰的反应。大家开动小脑筋想一想，蜗牛为什么会有这样的反应呢？这些反应对蜗牛有什么至关重要的作用？”给每个小组发放一张记录表，让小组认真总结实验结果和讨论结论，选派代表进行汇报 。
2.学生活动：小组展开激烈讨论，一致认为蜗牛对光和触碰的反应可能是为了保护自己，躲避危险。各小组代表自信满满地上台汇报，清晰展示记录表，详细讲解小组的实验发现和讨论结果。
（六）课堂总结（3分钟）
1.教师活动：和学生一起回顾本节课的重点内容，如蜗牛的外形特征，蜗牛对光、触碰刺激的反应等。温馨鼓励学生课后继续观察蜗牛，探索更多关于蜗牛的奥秘。
2.学生活动：认真倾听，积极回应老师，牢记老师的嘱托，对课后观察充满期待。
五、板书设计
1.蜗牛的外形特征
2.蜗牛对光、触碰的反应
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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