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/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科
第二单元 太阳和月亮
2.7 变化的月亮
一、教学目标
1.科学知识：知道月有阴晴圆缺的形状变化；了解在地球上看到的月亮不同形状的样子叫月相；熟悉新月、蛾眉月、上弦月、凸月、满月等不同月相的名及特点。
2. 科学探究：通过为期一个月对月亮的观察，学会用画图、拍照等方式如实记录月相；能够根据观察记录，总结出月相变化的规律。
3.科学态度：培养长期坚持观察天文现象的兴趣和耐心；尊重观察事实，如实记录，不随意捏造。
4.意识到月球与我们的生活密切相关，如潮汐、历法等受月相变化影响。
二、教学准备
1.分组实验材料：心中的月相记录表、月相特征描述表、月相观察记录表。
2.教师准备材料：各种月相的高清照片、月相变化的科普视频、月相变化模拟动画、用于模拟月相变化的实验道具（如大小不同的圆球代表月球、地球，手电筒代表太阳 ）。
3.学生准备材料：记录笔、小本子。
三、教学重难点
1.重点：知晓月相有不同的种类，能准确识别和说出常见月相的名称；掌握月相一个月内的变化规律。
2.难点：持续一个月观察并准确记录月相；理解月相变化的原因是由于月球绕地球公转，同时月球本身也在自转，导致月球表面被太阳照射的部分不同。
四、教学过程
（一）谜语激趣，导入新课（2分钟）
1.出示谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”让学生猜一猜这是什么。引导学生思考谜语里把月亮分别比作了什么，从而引出本节课主题——变化的月亮。
2.提问：同学们平时看到的月亮是什么样子的呢？鼓励学生自由发言，描述自己印象中月亮的形状，激发学生兴趣，引发学生对月亮形状变化的思考。
（二）呈现前概念，产生认知冲突（18分钟）
活动一：画出心中的月相
1.请学生把“像镰刀”的月亮画在心中的月相记录表上。
2.展示几位学生画的月亮，引导其他学生观察并提问：你们发现这些画的月亮有什么不一样吗？引导学生从形状、大小、方向等方面进行回答。
（三）小组合作，自主建构（10分钟）
1.引导思考：既然大家画的“像镰刀”的月亮都不一样，那要判断谁画的正确，该怎么做呢？引出古人通过长期观察得出月亮秘密的方法。
2.详细讲解观察月相的方法和注意事项：
时间：选一个晴朗的天气进行观察，上半月的月相在上半夜可以观察到，下半月的月相在早上6到8点可观测到。
地点：和家人一起寻找一个能够看见月亮的安全的地方。
记录：把看到的月亮形状和日期如实记录下来，可以采用画图或拍照的方式。记录的时候要尊重事实，看到是什么样子就画什么样子，如果当天看不到月亮也不能凭空想象一个出来；观察的时候要注意安全，要在成人的带领下观察。
3.展示画图小技巧视频，帮助学生更清晰地记录月相。
4.展示一位小朋友记录的月相图片（其中有因天气原因未观察到月亮留下的空白处），强调如实记录的重要性。
活动二：给月相取名字
展示多种月相的图片，让学生仔细观察。
提问：根据月亮的形状，你能给它取个名字吗？鼓励学生大胆发言，发挥想象力取名。
揭晓科学家根据月亮形状给不同月相取的名字，如蛾眉月等，对比学生取的名字和科学名称 ，加深学生对月相名称的印象。
（四）总结提升，归纳完善（15分钟）
活动三：认识月相
1.结合图片和动画，详细介绍一个月中不同时间的月相：
农历初一和三十月亮是看不见的，这时候的月相叫新月（也称“朔月”）。
初三、初四的月相像女子弯弯的、细长的眉毛，是蛾眉月（也称“残月” ）。
初七、初八的月亮被照亮一半，为半圆形，像弓弦一样，叫弦月，上半月的月相叫上弦月，下半月的叫下弦月。
十二、十三的月相在弦月的基础上凸了一部分，叫凸月，上半月称“盈凸月”，十八、十九下半月的凸月称“亏凸月”。
十五、十六是满月（也称“望月”） 。
二十七、二十八也是蛾眉月，下半月的峨眉月又称“残月” 。
2.总结：在科学上，我们把在地球上看到的月亮不同形状的样子叫月相。
3.提问：“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”，诗句中描述的蛾眉月出现在农历的哪一天呢？引导学生结合所学知识回答，并鼓励学生课后寻找更多描写月亮形状的诗句。
五、拓展迁移，实践应用（5分钟）
1.简单介绍月相的变化催生了历法，促进了我国农耕文明的发展，引导学生了解月相变化与生活的密切关系。
2.提出问题：同一天，不同时间的上弦月有什么不一样吗？鼓励学生回家后选择合适时间观察同一天不同时刻的上弦月，记录其变化。
3.布置课后作业：让学生回家后，和家人一起观察月亮，记录一个月的月相变化，用画图或文字记录的方式展示观察结果。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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