资源简介

课题名称 创意课间我做主 课型 活动策划课
课的版本 基础版（）提升版（√） 授课年级 四年级
执教教师 所在学校
一、背景分析
1.政策解读。课间是学生在校学习时放松身心、缓解压力的重要时段。《创意课间我做主》这一主题与“双减”政策相契合，通过鼓励学生自主设计和参与创意课间活动，将原本单一的课间变得更加丰富多彩，让学生在课间得到充分的休息和娱乐，促进身心健康发展。充分发挥了实践活动的育人功能，有助于培养学生的组织协调能力、团队合作精神、创新思维等多方面的综合素质，符合教育政策对学生全面发展的要求。 2.学生中心。每个孩子都有自己独特的兴趣爱好和特长，创意课间活动充分考虑学生的身心发展特点和需求，以生为本，提供自由发挥的空间，让他们能够在教师的引导下主动参与和自主探索，从而培养自主学习能力、解决问题的能力和创新能力，在实践中不断学习和成长。 3.特色创新。鼓励学生突破传统课间活动的模式，设计新颖、独特的课间活动。通过主动参与，将学校的办学理念、历史文化等特色元素融入到课间活动中，使课间成为传承和弘扬校园文化的重要平台。同时创意课间活动还将打破学科界限，将多学科知识和技能整合，培养综合素养和跨学科学习能力，为学生提供更广阔的学习和发展空间。
二、教学目标
价值体认： 通过参与共创15分钟活力课间活动，认识到课间活动对于个人健康、社交能力以及创造力培养的重要价值，形成积极向上的课间活动观念。在实践过程中，体验到团队合作的乐趣，增强集体荣誉感和归属感，形成对校园文化的认同感和自豪感。 责任担当： 承担起规划课间活动的责任，通过实际行动为校园活力贡献自己的力量，培养责任感和使命感。在小组协作中，学生能够明确各自分工，勇于承担任务，展现出良好的团队协作精神和责任意识。 问题解决： 运用所学知识，结合实际情况，分析填写活动策划表存在的切实困难，并提出切实可行的解决方案，培养分析问题和解决问题的能力。通过实践探索，学生能够学会如何面对困难和挑战，不断调整和优化活动策划表，并予以执行。 创意物化： 发挥创意，将想法转化为具体的活动策划表，包括活动目标、活动步骤、校家社资源等，展现个人和团队的创新能力。在实践过程中，学会如何合理分配资源，优化活动流程，提升动手能力和实践能力。
三、教学重难点
教学重点： 1.认识到课间活动对于个人健康、社交能力以及创造力培养的重要价值，形成积极向上的课间活动观念。 2.合理分析开展小主题研究存在的问题，并能通过小组合作、探究学习，制定详细的活动策划表，从而培养分析问题和解决问题的能力。 3.在小组协作中，能够明确各自分工，勇于承担任务，展现出良好的团队协作精神和责任意识。 教学难点： 根据本组研究的小主题确定切实可行的活动目标，做到有侧重点，有梯度。能在合作探究中结合活动目标安排活动步骤。
四、教学准备
1.物料准备： 活动策划表样表《节气美食会制作》、活动策划表空表（每组1张） 粗头马克笔、长条纸（每组1张，）、磁贴（24个）、小组评比物料、板书贴 2.环境布置： 六边形课桌小组围坐，根据实际情况，8人左右为一组。 3.合作学习准备： 每个小组提前确定一名组长（负责组织组员轮流发言），两名记录员（一名负责完成任务单的填写，一名负责长条卡纸的填写），一名发言人（负责发言汇报）
五、教学过程
回顾导入（8分钟） 同学们上午好，上节课，我们确定了后阶段综合实践活动的主题是《创意课件我做主》，同学们也进行了主题分解，并在老师的帮助下进行了分组。有请各组上台进行小组建设情况介绍，形式、内容大家可以创意发挥。老师会从精神面貌、是否流畅、创意形式三个方面进行打分哦。 第一组： 第二组： 第三组： 第四组： 第五组： 第六组： 看来同学们的研究目的都非常明确，为了让我们的课堂更有活力，老师邀请了特别嘉宾——“陈塘关学习小组”加盟我们的课堂！咱们刚刚奖励给各个小组的“灵珠”，就是他们带来的礼物！接下来，我们将在他们的陪同下，一起来上一节活动策划课，学习制定活动计划表。“灵珠”收集最多的小组，将获得“三界第一活动策划小组”称号！（板书——活动策划课） 学习范本，启发思考（5分钟） 想要制定切实可行的活动策划表，可以学习借鉴优秀的示范，这能让我们少走很多弯路。让我们来看一个综合实践活动策划表的范例，并思考： 师：活动策划表包括哪些内容？（PPT出示样表，学生说，老师在屏幕上圈画） “节气美食会制作”活动策划表 小组简介小组研究主题节气美食会制作——制作春卷小组名称立春组小组口号品味节气美食，体悟传统魅力小组组长何晓小组成员蔡欣然张心如周晓曦郭阳彭宇黄俊毅活动目标 （做到什么）了解春季养生的节令食物。 学会制作春天的传统美食——春卷 分享制作成果，传递春季养生理念。活动步骤（按照计划，每一步做什么事）时间安排活动内容活动准备第一步上网搜集资料，了解春季适合吃什么样的养生小点心，怎么做。电脑、笔记本、笔、相关书籍第二步请教身边有经验的人，学习做春卷的方法。笔、笔记本、录音笔、相机第三步准备食材，亲手制作春卷。电磁炉、锅、面粉、水、木耳、鸡蛋、春笋第四步记录活动收获，整理汇总。笔记本、笔、电脑第五步开春卷小摊，传播春季养生观念。食材、海报、桌子、喇叭校家社”资源（学校、家长、社会层面能为我们提供哪些帮助）学校：希望能够使用计算机房查找资料； 家长：希望有厨艺厉害的家长教我们做春卷，我们开展活动的场地布置和器材准备也需要家长们的帮助； 社区：我们想在小区开展爱心义卖活动，如果社区能帮我们宣传就更好啦。 经过讨论，我们决定推选彭宇为本小组“校家社”联络员。预计困难做春卷的时候不会切丝，包的时候容易失败。 解决办法：邀请爸爸妈妈一起开展活动，多练习。预期展示方式手抄报、PPT、活动照片墙、美食分享会、视频
师：你觉得填写哪个部分比较简单，哪个部分有难度？ 生：小组简介比较简单，活动目标等步骤比较难。 师：确实，想要把策划表中的这些内容设计得规范可操作，可不是一件容易的事儿。值得庆幸，咱们有这么多聪明的小脑瓜，集体的智慧是无穷的！我们先集中力量，共同讨论，先帮助一个小组来完成填写，大家觉得怎么样？在太乙真人的法力加持下，谁会是哪个幸运小组呢？请刚刚发言最踊跃的这位同学来帮我们抽取吧！ 3.抽签，确定作为典型引路的小组。 迁移训练，填写表格（25分钟） 指导填写“活动目标”。（板书） 师：根据抽签的结果，第小组就是咱们本节课的幸运小组。关于他们的研究方向“”，我们如何确定活动目标呢？ 师：请大家把目光聚焦到样表的活动目标部分，请一位同学来读一读。同学们有什么发现？ 生：用上了学会、了解等词语。这就是咱们制定目标的小窍门：巧用关键词。（贴板书：巧用关键词） 评价：回答问题的成员为本小组获得一枚灵珠。 师：这些目标可不可以打乱顺序呢？为什么？（贴板书：由浅入深） 师：如何结合第三小组的主题来制定目标呢？陈塘关学习小组请三太子敖丙为我们送来锦囊。 出示锦囊一： 目标一：了解（）的相关知识；收集（）； 目标二：解决（）的问题，学会（）；体验（）； 目标三：形成（）的观念；培养（）的能力； 师：谁能试着说一说？ 师：大家的思维非常活跃，那咱们一起来试一试，小组合作，讨论出你们组认为的适合第三小组的活动目标，并写在表格中。（3分钟，教师巡视） 学生活动：小组讨论，选一组进行讨论验证。（选择巡视过程中发现的填写得最好的小组，并请两位同学结合两个诀窍点评） 评价：作为示范的小组、点评的小组各奖励一颗“灵珠”。 2.指导填写“活动步骤”。 师：活动目标已经渐渐成型，接下来要打破的大山，是“活动步骤”。（板书） （出示样表） 师：请同学们观察样表，中的“活动步骤”部分，说说你的发现。 生：有三个部分、活动内容是重点。内容也是层层递进的。方式也很多。 （贴板书：内容紧扣主题、活动方式多样） 师：同学们思维非常活跃，咱们首先确定活动内容，那就掌握了成功的关键。陈塘关学习小组为大家准备了第二份锦囊（给出示范：调查采访改编类游戏的娱乐感受。用上了活动方式+活动内容） 师：其中“调查采访”就是活动方式，你还知道哪些活动方式？生回答，老师给出资料袋。（活动方式类型：收集资料、实地参观、调查采访、观察记录、拍照摄像、亲身体验、推广宣传……）是否可删除？ 师：结合第三小组的研究主题，我们可以做些什么呢？（学生说，老师发卡纸，学生写好后贴上黑板） 生反馈，师：你说的很棒，请将你的想法写在卡纸上，贴上黑板，并为自己的小组集一颗“灵珠”。 师：我们来看看这些活动内容，意思表达是否清楚了？有没有要修改完善的。 师：我们一共确定了这几件要做的事情，要合理可行地操作，还应该考虑什么？ （学生回答先后顺序、难易程度）进行排序 （贴板书：先后顺序合理） 为了更清晰地表达，我们可以这样表述： A:1、2、3…… B：一、二、三…… C：第一阶段、第二阶段、第三阶段…… D：第一步、第二步、第三步…… E：X月X日～X月X日…… 我们开展活动时，不仅要规划活动内容，更要合理妥当地安排开展活动的先后顺序，有条不紊，才能事半功倍。 师：咱们的活动策划表中更适合用哪一种？ 师：我们在做这些事情的时候，还需要准备什么工具和材料呢？ 课堂总结，评价落实（2分钟） 在陈塘关学习小组的陪伴下，同学们齐心协力，帮助第三小组完成了活动目标和活动步骤的设计，自己也学会了如何制定切实可行的活动目标、活动步骤。学以致用，方能见真章。课后，各小组可以以本小组研究主题为方向，开展一次实践活动，小组合作，重点完成活动策划表以上部分的填写。下一节课，我们在对本组的策划表进行交流讨论和修改。陈塘关学习小组也会继续陪伴我们接下来的活动旅程。 评价：在本节课的最后，我们要对“三界第一活动策划小组”进行颁奖，他们就是“第小组”！请第小组上台领取奖励，掌声祝贺他们！
六、教学反思
一、情境化教学的深度融合与文化赋能 设计亮点： 教学设计通过“陈塘关学习小组”“灵珠奖励”等神话主题元素，将抽象的活动策划知识转化为具象的“三界任务”，有效激发了学生的参与热情。例如，学生通过“灵珠”竞争获得“三界第一活动策划小组”称号，这种情境化的目标设定使学习过程充满仪式感和趣味性。 优化建议： 课后可延续“陈塘关”主题，设置“灵珠兑换”机制，学生通过完成实践任务积累“灵珠”，兑换“龙宫研学”“哪吒工坊”等进阶活动，形成持续的学习动力。 二、分层指导与合作学习的精准落地 实施成效： 分层目标设计：通过“锦囊一”提供的结构化框架（了解→解决→形成），引导学生从基础认知到能力提升逐步推进，符合“由浅入深”的认知规律。例如，学生在填写活动目标时，能明确“了解相关知识”“学会制作方法”“传递理念”的三级阶梯。 小组协作机制：通过“示范小组点评”“灵珠奖励”等方式，促进组间互助与竞争。例如，教师选择填写优秀的小组进行展示，并邀请其他小组结合“巧用关键词”“由浅入深”的原则进行互评，既巩固了知识，又培养了批判性思维。 潜在问题： 个体差异关注不足：尽管采用了小组合作，但未明确不同能力学生的差异化任务。例如，可设置“基础任务（填写活动目标）”“挑战任务（设计活动步骤）”“拓展任务（整合校家社资源）”，让学有余力的学生承担更多角色。 教师指导密度不均：在25分钟的迁移训练中，我需同时指导六个小组，可能导致部分小组获得的个性化反馈不足。可通过“学生导师制”（每组指定一名“小老师”）或“分层任务卡”缓解这一问题。 三、多维评价体系的构建与效能提升 评价创新： 过程性评价：通过“灵珠”奖励即时反馈学生的课堂表现（如积极发言、创意展示），强化了学习动机。例如，学生每提出一个合理的活动步骤即可获得“灵珠”，这种“积分制”使评价可视化。 多元化评价主体：引入“校家社”资源联络员（如彭宇同学），将家长、社区的支持纳入评价维度，体现了家校社协同育人的理念。 优化方向： 细化评价标准：现有评价指标（精神面貌、流畅度、创意形式）较为笼统，可进一步分解为可观测的行为指标。例如，“创意形式”可细化为“是否运用多媒体工具”“是否结合跨学科知识”等。 强化自我评价与同伴评价：在小组讨论环节，增加“组内互评表”，要求学生从“参与度”“贡献度”“协作能力”等维度互评，并撰写反思日志。例如，学生需记录“我在活动目标讨论中提出了什么观点”“我从其他同学那里学到了什么”。
七、作业设计
完善表格中的内容，初步完成小组建设，发言人做好汇报准备。 小组名称小组研究主题小组口号组长组员名字
八、板书设计
创意课间我做主 ——活动策划 小组评价紧扣主题学生讨论的活动内容 巧用关键词（粘贴） 由浅入深 内容紧扣主题 活动方式多样 先后顺序合理

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