资源简介

(共41张PPT)
阅读童话，构筑充满童心的精神乐园。
感受童话丰富的想象，体会其中的真善美。
试着自己编童话、写童话。
第四单元
乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱。
11 宝葫芦的秘密（节选）
第1课时
第2课时
猜谜语：
青青蛇儿满地爬，蛇儿遍身开白花，瓜儿长长茸毛生，老君装药要用它。
——打一植物
第1课时
新课导入
谜底：葫芦
张天翼（1906—1985），中国作家。原名元定，号一之，祖籍湖南湘乡。
主要作品：儿童文学《大林和小林》《罗文应的故事》《宝葫芦的秘密》，短篇小说《包氏父子》等。
作者简介
朗读课文，读准字音，读通句子。
读了课文的题目，你有什么疑问？
初读课文
我会读
初读课文
单字念第三声，在文中的“规矩”一词中读轻声。
普通 少先队员 规矩 脚丫
龙宫 掘地 希望 冲劲儿
联系 向日葵 瘦长 罢了
pǔ
shào
jǔ
yā
gōng
jué
xī
chòng
lián xì
kuí
shòu
bà
（ ）冲锋
（ ）冲劲儿
冲
chòng
多音字
①用开水等浇，水
流撞击。
②向上钻。
③通行的大道。
④快速向前闯。
⑤互相抵消。
①对着，向。
②猛烈。
③介词，凭，根据。
chōng
chòng
chōng
初读课文
普
少
矩
丫
宫
冲
联
系
摘葫芦
掘
希
葵
瘦
罢
我会写
初读课文
初读课文
左右结构：错、怜
上下结构：葫、芦、普、
宫、肯、冒
半包围结构：式
左窄右宽
上下对齐，注意笔画穿插
公开表示态度或说明真相。 （ ）
画圆形和方形的两种工具，借指一定的标准、法则或习惯。 （ ）
比较远的徒步旅行。 （ ）
在争执中部分地或全部地放弃自己的意见或利益。 （ ）
声明
规矩
远足
让步
用课文中的词语填空。
初读课文
读了课文的题目，你有什么疑问？
初读课文
宝葫芦是什么样的？有什么神奇的功能？有了宝葫芦，生活会有什么不一样呢？
默读课文，思考：王葆为什么想得到一个宝葫芦？
初读课文
①奶奶讲的传说故事中的宝葫芦特别神奇，“一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”；
②王葆在学习、生活中经常遇到些烦恼，渴望得到宝葫芦来解决问题。
再读课文，说一说：围绕王葆和宝葫芦的故事，文章写了哪几个方面的内容？
初读课文
第一部分（1～4）：写主人公王葆介绍自己。
第二部分（5～18）：写王葆回忆小时候奶奶经常讲宝葫芦的故事。
第三部分（19～21）：写王葆幻想着自己能得到一个无所不能的宝葫芦。
复习导入
课文的开篇充满着奇幻色彩，一个普普通通的少先队员竟然和宝葫芦发生了故事。以王葆的语气朗读课文，在朗读中感受童话的奇妙。
第2课时
什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？
品读课文
读课文15—17自然段，奶奶讲了哪几个宝葫芦的故事？
奶奶讲的故事充满了奇幻色彩，张三、李四、王五、赵六等人物神奇地得到宝葫芦，他们的生活也因此发生了奇妙的变化。
品读课文
奶奶给王葆讲的“宝葫芦的故事”中，主人公分别是怎样得到宝葫芦的？
人物 得到宝葫芦的机遇
张三 神仙相赠
李四 从龙宫得来
王五 听奶奶的话得来
赵六 掘地掘出来的
品读课文
王葆听了故事以后，极其渴望得到一个宝葫芦。他在做算术题时，想得到宝葫芦；在种向日葵比赛中输给同学时，想得到宝葫芦；在和科学小组的同学闹翻了后，又想得到宝葫芦。
王葆听了奶奶讲的故事以后有什么感受？
在这几个故事中，选择你最感兴趣的故事进行想象：谁？在什么地方得到宝葫芦？宝葫芦给他带来怎样的变化？
品读课文
品读课文
王葆是一个怎样的孩子？你是从哪里看出来的？在文中画出相应的句子。
品读课文
至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。
从王葆和奶奶的“规矩”中，我看到了他的淘气顽皮与童真可爱，还感受到了祖孙之间的亲情。
不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。
品读课文
我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”
洗脚
剪指甲
从王葆总是要求听故事，我看出王葆是一个顽皮又淘气、充满好奇心，并且特别爱听故事的孩子。
品读课文
我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”
一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。
品读课文
我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。
可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”
从王葆对宝葫芦的向往中，我看出他的心中有很多奇思妙想，是一个爱幻想的孩子。
品读课文
故事中的“奶奶”是个怎样的人？
在这个故事中，王葆的奶奶是一个慈爱、有耐心、会编故事的人。她给王葆讲的故事，激发了王葆的想象力。
洗脚、剪脚指甲
自我介绍
（1—4）
神奇的想象
精彩的故事
奶奶讲故事
（5—19）
王葆、普通人、爱听故事
王葆的心愿
（20—21）
要是“我”有一个宝葫芦……
宝葫芦的故事每次都不一样
结构梳理
宝葫芦的秘密（节选）
课后阅读完《宝葫芦的秘密》，议一议：王葆最终放弃了宝葫芦，为什么？如果是你，你愿意放弃吗？说说你的理由。
课堂小结
视频欣赏
拓展延伸
撵上（niǎn chē） 拖拽（zhuài yè）
瘦弱（shòu sòu） 冲劲（chōnɡ chònɡ）
罢工（bà bǎi） 冲锋（chōnɡ chònɡ）
一、在加点字的正确读音下面画“√”。
√
√
√
√
√
√
·
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·
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·
·
随堂练习
这句话描写了王葆的______和______，表现了他__________的特点。
二、读句子，填一填。
“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。
语言
动作
活泼淘气
随堂练习
三、课外阅读。
太阳快要落下去了。河面上闪着金光。时不时泼刺的一声，就皱起一圈圈的水纹，越漾越大，越漾越大，把我的钓丝荡得一上一下地晃动着。这一来鱼儿一定全都给吓跑了。
我嚷起来：“是谁跟我捣乱！”
随堂练习
有一个声音回答——好像是青蛙叫，又好像是说话：“格咕噜，格咕噜。”
“什么？”
又叫了几声“咕噜，咕噜”，——可是再听听，又似乎是说话，好像说：“是我，是我。”
随堂练习
“谁呀，你是？”
回答我的仍旧是“格咕噜，格咕噜”叫了一遍又一遍，渐渐的可就听得出字音来了：“宝葫芦……宝葫芦……”
随堂练习
课后习题参考答案
参考答案：（1）奶奶给王葆讲的关于宝葫芦的故事：张三劈面撞见神仙，得到宝葫芦；李四旅行游到龙宫，得到宝葫芦；王五肯让奶奶给他换衣服，得到了宝葫芦；赵六掘地掘出了一个宝葫芦。
朗读课文。说说奶奶给王葆讲了关于宝葫芦的哪些故事，宝葫芦有什么神奇之处。
（2）宝葫芦的神奇之处：①宝葫芦能帮主人实现各种愿望，得到宝葫芦的人都幸福极了，要什么有什么。②宝葫芦能感知主人内心的愿望，主人不用开口，只要心里一想，宝葫芦就能变出主人想要的东西。如“张三想：‘我要吃水蜜桃。’立刻就有一盘水蜜桃”。
课后习题参考答案
（1）①奶奶讲的故事中的宝葫芦特别神奇，“一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么”。②王葆在学习、生活中经常遇到一些烦恼，他渴望得到宝葫芦，用它来解决这些问题。
王葆为什么特别想要一个宝葫芦？如果你有了宝葫芦，你会用来做什么？
（2）【示例1】我会让宝葫芦帮我收集各种学习资料，帮助我高效学习。此外，我还会让宝葫芦带我参观虚拟的历史场景、科学实验室等，让我通过沉浸式体验加深对知识的理解和记忆。
【示例2】我会用宝葫芦帮助那些饱受疾病折磨的人，让宝葫芦变出先进的医疗设备和特效药物，帮助患者恢复健康，重燃生活的希望，让更多家庭重获幸福。
课后习题参考答案
参考答案：《宝葫芦的秘密》的故事情节大体是这样的：小学生王葆从小就爱听奶奶讲宝葫芦的故事，每当他做事不顺利、不称心，或想得到某样
当王葆真的得到了宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。
选做
课后习题参考答案
东西的时候，就想有一个宝葫芦来帮助自己。终于有一天，他在河边钓鱼时遇到了一个宝葫芦。这个宝葫芦什么都能变出来，帮王葆钓到鱼、做成高级的模型、完成家庭作业……真是要什么有什么，想什么就办成什么。文中的宝葫芦可以说是一个让人又爱又恨的捣蛋鬼，每次帮助王葆实现心愿，结果却总是害得王葆狼狈不堪，心惊胆战。拥有了这个
课后习题参考答案
神奇的宝葫芦，王葆觉得日子并未幸福起来，相反却越来越糟，因为他害怕别人问他那些东西是怎么来的，老是躲着同学与亲人，还不得不一次次说谎，甚至被人怀疑做了小偷——而宝葫芦“变”出来的东西，确实都是它偷来的。最后，烦恼不已的王葆向大家说出了他有一个宝葫芦的秘密，宝葫芦也因此失去了法力。故事的最后，是王葆从睡梦中醒来，发现自己不过是做了一个跟宝葫芦有关的梦。
当王葆真的得到一个宝葫芦，会发生什么故事呢？课外阅读《宝葫芦的秘密》这本书。
读一读王葆和奶奶的对话，运用语言描写和动作描写，写一写你和一位亲人相处的日常细节。
课后作业

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