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(共25张PPT)
初中学段九年级历史学科
九下第一单元复习
美国
独立
战争
法国
大革命
租地农场
手工工场
文艺
复兴
新航路
的开辟
走向近代
早期
殖民
掠夺
工业革命
14
世纪
15
世纪
16
世纪
17
世纪
19
世纪
1640
年
1688
年
1775
年
1789
年
资本主义制度
的初步确立
英国资产
阶级革命
1861
年
1868
年
俄国1861年改革
日本
明治
维新
美国内战
资本主义制度
的扩展
改革
改革
革命
复习导入
一 单 元 概 况
二 基 础 落 实
三 能 力 提 升
四 真 题 演 练
19世纪，随着资本主义的进一步发展，世界形势变得更加纷繁复杂。
一方面，西方列强的对外扩张与殖民活动激起了殖民地人民的普遍反抗，拉丁美洲、印度相继爆发了反抗殖民统治、争取民族独立的武装起义；另一方面，19世纪中期资本主义力量进一步增强，俄国、美国和日本走上了迅速发展资本主义的道路。
一 单 元 概 况
彼得一世改革
俄国1861年改革
南北战争
1.记忆学案上第一部分的1—9条知识点；
（重点记忆字体加黑的部分，时间：5分钟）
2.要求：边记边写，标出自己容易写错的字，重点书写。
记一记 ，看谁记得又快又准！
时间到
二 基 础 落 实
填一填，你能将下面的知识框架补充完整吗？
亚历山大二世
农奴制
资本主义
《解放黑人奴隶宣言》
国家统一
奴隶制
殖产兴业
文明开化
资本主义
富国强兵
旧制度
资本主义制度的扩展
图文说史：你能从下面的文字和图片材料中读出哪些历史信息？
？
√
√
√
√
√
彼得一世改革：
开启了俄国近代化的进程。
俄国1861年改革：使俄国走上了发展资本主义的道路。
美国内战：
维护了国家的统一。
明治维新：使日本迅速走上了
发展资本主义的道路。
改革措施：“文明开化”
横向比较:即对同一时代不同国家间同类事件或人物的比较。
纵向比较:即对同一国家或地区先后出现的同类事件、人物的比较。
纵向比较：彼得一世改革、俄国1861年改革
三 能 力 提 升
横向比较：俄国1861年改革、美国内战、日本明治维新
材料一
（1）材料一中数字的变化是俄国历史上哪次改革所导致的？结合所学知识，说明这一改革是如何促进俄国历史进步的？
改革：
如何：
阅读材料，完成下列问题。
俄国1861年改革
俄国1861年改革废除了农奴制，推动俄国走上了发展资本主义的道路，是俄国历史上一个重要转折点。
材料二 1861年，刚刚成立85年的美利坚合众国走到了国家分裂的边缘。支持废除奴隶的北方各州，与坚持蓄奴并脱离联邦的南方各州之间，爆发了一场历时四年的南北战争。……内战后，美国成为单一的、联合的、强大的国家，这奠定了美国在20世纪成为世界第一强国的基础。 ——摘编自《大国崛起》解说词
（2）结合所学知识，为“支持废除奴隶”联邦政府颁布了哪一法律文件？依据材料二，并结合所学知识，概括南北战争对美国产生了哪些影响？
文件：
影响：
《解放黑人奴隶宣言》
维护了美国的统一；废除了奴隶制，清除了资本主义发展的最大障碍；为以后经济的迅速发展创造了条件。
（3）材料三中的两幅图片分别反映了日本明治维新中的哪两项措施？综合上述三则材料，请你提炼一个学习主题。
措施：
学习主题：
材料三

图一 明信片
《原富冈制丝厂全景》（该厂是1872年由政府引进法国技术而兴办的国营企业）

图二
明治维新时期
老师穿着西装上课
图一 以“殖产兴业”为口号，大力发展近代经济
图二 “文明开化”
资本主义制度的扩展
横向比较：俄国1861年改革和日本明治维新
项目 俄国1861年改革 日本明治维新
相同点 19世纪中期 资产阶级改革 改革都是本国历史上的重要转折点，推动本国走上了发展资本主义的道路，促进了本国的发展。 改革都不彻底，保留了大量的封建残余 不同点 俄国农奴制阻碍资本主义的发展 日本幕府统治腐败，民族危机严重
俄国以废除农奴制为主 日本涉及到政治、经济、军事、社会生活等各个方面，以学习西方为主
列 表
时间
性质
积极作用
局限性
背景
内容
纵向比较：
日本大化改新和明治维新
美国独立战争和美国南北战争
……
四 真 题 演 练
1．(2021·济南) 19世纪60年代，为了保持大国地位，沙皇政府着手开始了一项改革计划。……社会改革为政府发起的工业化进程铺平了道路，使社会发生了转型。文中的“社会改革”指（ ）
A．大化改新 B．彼得一世改革
C．废除农奴制 D．明治维新
2. (2023·济南) “以前它是个前工业时代的封建国家，到19世纪末，新日
本——西方影响和日本传统的混合物——成为一个正在上升的帝国。它很
快成为西方一个可怕的竞争对手。”促使日本完成以上重大跨越的根本
因素是（ ）
A . 发动战争，开拓海外市场 B . 解放奴隶，维护国家统一
C . 明治维新，发展资本主义 D . 科技立国，重视人才培养
C
C
3 .(2021·滨州)绘制“知识结构图”是一种常见的学习方法，有助于构建知识体系，培养学科能力，提高学习效率。下面的知识结构图显示了南北战争的基本脉络，空白处应填（ ）
A．林肯当选为美国总统 B．颁布《解放黑人奴隶宣言》
C．法国公开参战支持北方 D．林肯总统被狂热分子刺杀
B
4、（济南）阅读材料，完成下列要求。
材料一 克里米亚战争(1853-1856年沙俄同英法进行的战争)的失败对俄罗斯的民族主义者来说是一个严重打击，因为事先许多人就警告俄罗斯会因其没能跟上近代西方的脚步而将遭到失败……实际上，这场失败的确暴露了旧制度的腐败和落后。
——【美】斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
（1）材料一中的“旧制度”和“西方的脚步”分别指什么
旧制度：
西方的脚步：
封建农奴制
资本主义制度
材料二 1861年改革前，俄国不同阶级、派别提出的部分改革方案：
（2）依据材料二并结合所学知识指出，以上哪个派别的方案在1861年改革
中基本得到体现？写出该派别方案与1861年改革内容的两点相同之处。
派别：
相同之处：
资产阶级自由主义者
农奴在法律上是“自由人”；
地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活；
农奴在“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买。
派别 方案
地主阶级 只给农奴人身自由，不给他们土地；减少农民的份地，使用份地的农民必须负担繁重的义务。
资产阶级自由主义者 解放农奴，农奴是自由人；地主不得买卖农奴，不得干涉他们的生活；农奴可以获得一块份地，但必须出钱赎买；兼顾地主和农民的利益，实现两个阶段的妥协。
革命民主主义者 推翻沙皇的专制统治，建立共和国；彻底消灭农奴制。
（3）对于这次改革，有人说是“地主的悲歌”， 有人说是“农奴的盛宴”，有人说是“历史的转折”。你同意哪一种观点？请说明理由。
观点一：同意是“地主的悲歌”。
理由：农奴成为自由人，地主不得买卖农奴，不得干涉他们的生活。
观点二：同意是“农奴的盛宴”。
理由：农奴成为自由人，可以获得一块份地；
地主不能再买卖农奴，农奴的生活也不再受地主干涉。
观点三：同意是“历史的转折”。
理由：俄国由封建社会转变为资本主义社会，走上了资本主义道路，
资本主义得到发展。
资本主义制度的扩展
俄国1861年改革
美国南北战争
日本明治维新
废除了农奴制，走上资本主义道路。
废除了黑人奴隶制，清除了资本主义发展的最大障碍。
使日本走上资本主义发展道路。

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