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(共29张PPT)
第六单元
25 周亚夫军细柳
司马迁
1.品味描写人物的语句，体会文章简练且富有表现力的语言。（审美创造）
2.学习运用对比、正侧面描写相结合的手法刻画人物形象。（思维能力）
3.品析人物形象，感受人物精神，做一个恪尽职守、不畏强权的人。（文化自信）
素养目标
重难点
1.通过对比、正侧面描写分析周亚夫刚正治军的形象，掌握文言关键词句及简练传神的语言特色。
2.结合汉代尚法背景理解“抗君命”的合理性，并迁移多维描写手法至现实写作实践。
情境导入
细柳营中作略殊，宁容直入骤先驱。
不因一见入门诀，文帝何曾识亚夫。
——宋·郑思肖《周亚夫细柳营图》
通过这首诗，我们便可以了解到周亚夫的治军严明、策略独特，他坚守原则，不容轻率入营。正是这样的品质，让汉文帝最终识得他的不凡。接下来，我们将跟随《周亚夫军细柳》这篇课文，更全面地认识这位古代名将。
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准备任务：初读文本·扫清障碍
1.走近作者
司马迁（约前145— ），字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉历史学家。元封三年（前108），他继承父职，任太
史令，遍阅皇家史馆藏书。天汉二年（前99），他因替投降匈奴的李陵辩护，获罪入狱，受宫刑。出狱后，做了中书令，开始发愤著书，终于写成了我国第一部纪传体通史——《史记》。主要著作还有《报任安书》等。
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2.关于《史记》
《史记》我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传。
《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。
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3.背景相关
汉文帝即位之后，跟匈奴贵族继续采取“和亲”的政策，双方没有发生大规模的战争。但是后来匈奴的单于听信了汉朝奸细的挑拨，跟汉朝绝交。公元前158年，匈奴单于起兵六万，袭扰上郡和云中，杀了不少老百姓，抢掠了不少财物。为了加强防卫，汉文帝委派刘礼、徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离长安较近，为了鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰劳将士。本文讲的就是这次细柳营劳军的事情。
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周亚夫（？—前143），西汉名将。沛县（今属江苏）人。绛侯周勃之子。封条侯。文帝时，匈奴进攻，他以河内守为将军，屯兵细柳（今陕西咸阳西南，渭河北岸），军令严整。景帝时任太尉，平定吴楚七国之乱，迁为丞相。
4.人物介绍
棘门（ ） 彀（ ）
弓弩（ ） 诏令（ ）
揖（ ） 介胄（ ）
曩者（ ） 辔（ ）
jí
ɡòu
nǔ
zhào
yī
nǎnɡ
zhòu
pèi
5.生字积累
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学习任务一：初读感知
1.听课文朗读，注意把握字音和朗读节奏。
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2.划分句子节奏，自读课文，注意停顿。
3．结合注释和工具书自主翻译课文，疏通文义。小组内交流解决疑难问题，解决不了的问题全班交流。
4．关注文言现象：通假字、古今异义词、词类活用等。
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文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
侵入边境
驻军
掌管皇族事务的官员
河内郡的郡守
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【译文】汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡郡守周亚夫为将军，驻军在细柳：以防备匈奴侵扰。
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上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。
不久
张开弓弩
先行引导的人员
军营
皇帝亲自去慰劳军队
到，往
同“披”，穿着
指刀出鞘
把弓拉满
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【译文】文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩并拉满。文帝的先行引导的人员到了营门前，不准进入。
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先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。
过了不久
皇帝发布的命令
将要
【译文】先导人员说：“皇帝即将驾到！”守卫军营的将官回答：“将军有命令说：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令’。”过了不久，皇帝驾到，也无法进入军营。
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于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
手持符节
营垒
控制住车马
手执兵器行礼
穿戴着盔甲的将士
被感动
向人致意，表示问候
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【译文】于是文帝就派使者拿了天子的符节去告诉将军：“我要入营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从文帝的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是文帝就控制住车马，缓缓前行。到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手执兵器拱手行礼，说：“披甲戴盔的将士不行跪拜大礼，请允许我以军礼参见（陛下）。”文帝被他感动，表情变得严肃庄重，扶着车前横木俯下身子表示敬意，并派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后离开。
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既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
先前
必，一定
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【译文】出了细柳军营的大门后，群臣都深感惊诧。文帝说：“啊，这才是真正的将军啊！先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，那里的将军是一定可以偷袭并俘虏的。至于周亚夫，哪里是能够侵犯的呢？”称赞了周亚夫很久。
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通假字
①军士吏被甲
同“披”，穿着。
同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼。
②改容式车
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古今异义
③天子先驱至
④军中闻将军令
②锐兵刃
①上自劳军
古：特指皇帝。
今：方位名词，上面。
古：兵器，武器。
今：士兵。
古：先行引导的人员。
今：走在前面引导。
古：听从。
今：用鼻子嗅。
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⑤持节诏将军
古：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。
今：表示节日、节气等意思。
⑥亚夫乃传言开壁门
古：传达命令。
今：辗转流传的话。
⑦亚夫乃传言开壁门
古：营垒。
今：墙壁。
⑧军中不得驱驰
古：使劲赶马。
今：跑得很快。
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⑨请以军见礼
古：请允许我。
今：敬辞，用于希望对方做某事。
⑩使人称谢
古：与“称”连用，意为向人致意，表示问候。
今：感谢。
成礼而去
古：离开。
今：前往某地。
其将固可袭而虏
古：必，一定。
今：坚固，顽固。
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一词多义
乃使使持节诏将军（ ）
使人称谢（ ）
名词，使者、使臣
动词，派遣
使
军细柳（ ）
上自劳军（ ）
至霸上及棘门军（ ）
名词，军队，守军
名词，军营
动词，驻军，驻扎
军
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诏
不闻天子之诏（ ）
持节诏将军（ ）
名词，皇帝发布的命令
动词，发布命令
将
诏将军（ ）
其将固可袭（ ）
读jiānɡ，将领
读jiànɡ，将士
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词类活用
名词用作动词，驻军。
形容词的使动用法，使……锋利。
名词用作动词，发布命令。
名词用作动词，披甲戴盔。
名词用作动词，扶轼。
介胄之士
改容式车
持节诏将军
锐兵刃
军棘门
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文言句式
判断句
此真将军矣
其将固可袭而虏也
“……也”表判断。
“此……矣”表判断。
被动句
天子为动
“为”表被动。
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省略句
曩者霸上、棘门军
于是上乃使使持节诏将军
省略了介词，应为“于是上乃使使持节诏（于）将军”。
已而之细柳军
省略主语，应为“（皇上的车队）已而之细柳军”。
省略谓语，应为“曩者（见）霸上、棘门军”。(共12张PPT)
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25 周亚夫军细柳
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学习任务二：课文梳理
1.根据记事描述，全文可以分成几个部分？
第一部分(第1段)：简要交代了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。
第二部分(第2段)：写周亚夫在细柳营严格治军。
第三部分(第3段)：写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严谨。
第二部分又可分为三个层次：
①(上自劳军……天子先驱至，不得入)：写细柳营军容严整，常备不懈。②(先驱曰：“天子且至！”……于是天子乃按辔徐行)：写细柳营军纪严明，连天子也不例外。③(至营，将军亚夫……成礼而去)：写细柳营军礼严谨，一丝不苟。
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2.课文为什么要先写文帝到霸上和棘门的情况，后写文帝在细柳营遇到的情况？这样写有什么好处？
先写文帝在霸上和棘门遇到的情况，是为写文帝在细柳营遇到的情况作铺垫，两种情况进行对比，更加凸显了细柳营军纪严明，从而也更加突出周亚夫的忠于职守、刚正不阿的形象特点，更令人敬佩。
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3.“既出军门，群臣皆惊”中的“惊”字有什么深刻含义？
“惊”含义丰富，可能是：①惊恐，汉文帝远驾劳军，却多次受到军营规定的约束，有损天子之威。②惊讶，君臣对周亚夫治军之严感到震惊。③惊喜，群臣对汉文帝的宽容与知人善任感到意外和钦佩。
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学习任务三：探究形象
1.阅读课文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”。
①“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”军队常备不懈，严阵以待。这是侧面描写。
②“天子先驱至，不得入。”“上至，又不得入。”这说明军纪严明，属于侧面描写。
③“至营，将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”说明周亚夫恪尽职守，刚正不阿。（这是正面描写）
④“文帝曰：‘嗟乎……至于亚夫，可得而犯邪！’”可见周亚夫治军严明。（侧面描写）
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2.本文着重刻画了周亚夫这个人物形象，但直接的描写并不多，而是运用了对比烘托的手法来凸显其形象，请找出文中的三处对比，并说说这些对比说明了什么。
①细柳军与霸上军及棘门军的对比。“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”——说明军容严整，戒备森严，严阵以待。“直驰入”——说明军规松散，守备松懈。
②文帝及随从入营的对比。“不得入”——表明细柳军军纪严明。“直驰入”——表明霸上军及棘门军的军纪松弛。
③三营将领的对比。“持兵揖”“请以军礼见”——周亚夫严守军纪，一丝不苟。“将以下骑送迎”——将军带头违纪，无视军规。
这些对比表明周亚夫治军严谨。因而细柳军军容严整，军纪严明，军令如山，而霸上军和棘门军军纪松弛。
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3.用自己的话概括周亚夫的形象特点。
治军严整，军纪严明，刚正不阿，恪尽职守，不阿谀奉承，不趋炎附势。
4.从文中可以看出汉文帝是一个怎样的人？
大敌当前，汉文帝亲自劳军；在细柳营被挡驾，周亚夫以军礼见，汉文帝不以为怒，反而大为称善，由此可以看出他是一个胸怀宽广、深明大义、爱才、识才的君主。
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学习任务四：拓展延伸
关于将军周亚夫，有同学说：“周亚夫过于死板，他的那一套在今天根本就行不通，迟早会被‘下岗’！”也有同学说：“周亚夫这样做，只是为了迎合当时皇帝的心理，从而引起皇帝的注意，以达到自己升迁的目的。”你怎样看待周亚夫这个人物？他忠于职守的精神在今天还有现实意义吗？
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这两位同学的想法都过于狭隘，不可取。
一支有战斗力的军队，必然是一支军纪严明的军队。只有军纪严明，令行禁止，才能使所有战士的力量集中在一起，形成合力。只有军纪严明，秋毫无犯，才能得到老百姓的支持和拥护。
当今时代，每一个人的工作都是一道“防线”，只有发扬周亚夫的这种恪尽职守的敬业精神，我们的事业才会取得辉煌的成就。学习亦是如此。
本课小结
本文通过叙述汉文帝慰劳霸上军、棘门军与细柳军一事，运用对比、衬托等手法，突出了周亚夫治军严明、恪尽职守、刚正不阿、凛然不可犯的“真将军”形象。愿同学们如周亚夫般以“严明”律己，以“刚正”立身，在求学路上守规则、担责任，于纷繁世事中持本心、践正道，成为内外兼修的“真学子”。
板书设计
周亚夫军细柳
不得入
不得驱驰
不拜军纪严明
直驰入，骑送迎
军纪松弛
霸上军
棘门军
对比衬托
细柳军
真将军

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