资源简介

《比较不同的土壤》
教学目标
【科学观念】 通过观察和实验的方法，知道土壤的主要成分，并能描述砂质土、黏质土、 壤质土的特点，还能举例说出它们适宜生长的植物。 【科学思维】 以探究活动中观察到的事实为依据，分析归纳出三种土壤在颗粒大小、黏 性以及渗水性方面的不同。 【探究实践】 通过观察、实验、查阅资料等方法，了解三种土壤的特性，并且建立“不 同植物的生长需求 ”与“土壤类型 ”的联系。 【态度责任】 通过探究实践，能进一步激发学生探究土壤的热情，初步认识到土壤对人 类的重要作用。渗透保护土壤资源的意识，将土壤的性质和农作物的生长建立 联系。发展学生能基于证据和逻辑发表自己见解的意识，培养严谨求实的态度。
重点难点
重点：通过观察、实验的方法认识沙质土、黏质土、壤质土三种土壤的特性。 难点：仔细观察并记录三种土壤的特性，并分析出不同类型的土壤对植物生长 的不同影响。
教法学法
教法：讲授法、谈话法、演示法、实验法 学法：观察法、体验法、参与法、交流法、合作法
教具学具使用
为小组准备：导学单、漏斗、锥形瓶、烧杯、胶头滴管、药匙、放大镜、砂质 土、黏质土、壤土、 白色卡纸、培养皿、水、纸巾等 教师准备：多媒体课件等
教学过程
1、导 环节一：任务激趣，引入新课 课前 5 分钟播放歌曲《骄傲的少年》 教师：上课，同学们好（鞠躬）。学生：老师好。 教师：同学们请坐，美妙的音乐总是让人心情愉悦，今天，老师也想为同学们 高歌一曲，请同学们听好了，“大头儿子 小头爸爸 一对好朋友快乐父子俩 ”， 咦，同学们知道这是哪部动画片中的歌曲吗？。学生：大头儿子和小头爸爸。 教师：同学们太棒了，今天的这节课就跟大头儿子有关，他遇到了一点点麻烦。 我们一起来看一下是什么困难。 【设计意图】通过课前歌曲，让学生提前做好课前准备，调节上课情绪，保持 心情畅快。并通过学生们熟悉的动画片《大头儿子和小头爸爸》，创设问题情 境，利用问题进行驱动，明确任务，激发学生探究的兴趣。 2、学 环节二：运用感官，初辨土壤 教师：这三种土壤看上去有点不一样，今天呢，老师把这三种土壤带过来了， 这节课我们就来帮助大头儿子《比较不同的土壤》。【板书标题：比较不同的土 壤】 教师：这是老师带过来的三种土壤，分别编号为：1 号土壤、2 号土壤、3 号 土壤。【板书：1 号、2 号、3 号】。同学们思考一下，我们可以用什么方法比 较三种土壤的不同？ 学生：不同的学生回答问题。 教师：同学们的方法真是多种多样啊，这节课呢，闫老师主要想让同学们利用 这三种感官来比较这三种不同的土壤。【板书：感官】。【板书：眼睛】用眼睛 看：土壤颜色和颗粒大小，对于小细节的观察我们可以借助放大镜。【板书： 鼻子】用鼻子闻（扇闻）：土壤气味。【板书：手】用手摸/捻：土壤粗糙或光 滑、扎手或滑腻。 教师：实验开始之前，老师要对同学们提出几点要求： （1）操作员 1 完成 1 号土壤观察、操作员 2 完成 2 号土壤观察、操作员 3 完 成 3 号土壤观察。 （2)操作员要及时将观察结果汇总给记录员，记录员完成《探索活动 1：观察 三种土壤的外部特征记录表》。 （3）注意实验卫生，不能用嘴尝！ （4）实验完成后，用湿毛巾擦干净手，脏湿巾放到废弃杯中，所有实验教具 归位。 注意：5 分钟内完成实验 学生：分小组开始实验 教师：时间到，请同学们抱臂坐端。接下来，我请汇报员来汇报你们小组的实 验结果。 学生（汇报员）：汇报员开始汇报实验结果。 教师：
同学们，你们同意他们的实验结果吗？ 学生：同意。 【设计意图】让学生重点通过用眼看、用鼻子闻、用手摸等感官观察三种不同 的土壤，通过比较三种不同的土壤的特性，让学生发现不同土壤之间的异同之 处，培养学生的比较能力和总结能力，通过操作员观察，记录员记录，培养学 生的观察能力和记录能力。 3、探 环节三：再次实验，构建新知 过渡语：通过刚才的实验我们知道了这三种土壤的外部特征，但是仅仅凭初步 观察就判断哪种土壤适合种植哪种植物，这并不是很科学，我们还需要对这三 种土壤的黏性进行研究。接下来我们进行探索活动 2：比较三种土壤的黏性【板 书：黏性】。 教师：需要用到的材料：像小勺子一样的叫药匙，白色卡纸，胶头滴管。接下 来我们来看看这个实验应该怎么做。 取 2 勺土壤 ：用药匙取 2 勺 1 号土壤，放在白色卡纸 1 号区域 取水 ：用胶头滴管取 4 号烧杯中的水慢慢滴在土壤上，直到将土壤润 湿 团球 ：用手团、揉、捏，试着将土壤团成小球 重复以上步骤完成 2 号土壤、3 号土壤团球 我们把实验步骤总结一下：2 勺土壤放纸上，适量水来把土湿，看谁能把球来 团 教师：同学们你们明确实验步骤了吗？学生：明确 教师：实验开始之前，老师要对同学们提出几点要求： （1）操作员 1 完成 1 号土壤、操作员 2 完成 2 号土壤、操作员 3 完成 3 号土 壤的团球实验。 （2)操作员要及时将观察结果汇总给记录员，记录员完成《探索活动 2：观察 三种土壤的黏性记录表》。 （3）注意实验卫生！ （4）实验完成后，用湿毛巾擦干净手，脏湿巾放到废弃杯中，所有实验教具 归位。 注意：3 分钟内完成实验 学生：分小组开始实验 教师：时间到，请同学们抱臂坐端。接下来，我请观察员来汇报你们小组的实
验现象。 学生（观察员）：观察员开始汇报实验结果 1 号土壤：松散、团不成球；2 号土壤：能团成球，球很黏，很结实；3 号土 壤：团成球，球不是很黏，不结实。 教师：观察的很仔细，非常棒，请坐。接下来有请汇报员来汇报下你们小组的 结果。 学生（汇报员）： 教师：同学们，你们同意他们的实验结果吗？【板书：差、好、一般】 学生：同意。 教师：同学们太棒了，就是不知道大头儿子知道了没有，接下来我们听一听。 咦，你们说他这样种下去，围裙妈妈是不是要夸他了呢？接下来 我们听一听。 孩子们，会出什么问题呢？有没有同学知道？ 学生：学生发表自己的看法。 过渡语：那到底是不是这样呢？我们也来试一试。接下来请进行探索活动 3： 比较三种土壤的渗水性【板书：渗水性】 教师：如果把 3 种土壤分别倒在这 3 个容器中，再倒水进去，会出现什么现象 呢？ 学生：回答会出现什么现象。 教师：预测哪种土壤在同一时间内渗出的水最多？ 学生：猜测哪种土壤渗水多。并完成表 3 的预测。 教师：接下我们需要通过实验来验证一下，需要用到的主要材料有：漏斗，滤 纸（这种纸专门用来过滤用的，它可以使水通过，但不能使土壤通过），锥形 瓶，烧杯。其中漏斗、滤纸、锥形瓶老师都给同学们组装好了，同学们待会直 接实验就可以。 实验步骤： （1） 分别取等量的 1 号、2 号、3 号土壤，将其分别倒入 1 号、2 号、3 号对 应漏斗中，将土壤轻轻的压平。如图所示。 （2） 将三个漏斗依次摆放在桌面上，分别取 3 份等量的 20mL 水（已取好），
将其同时、缓慢、一次性倒入 1 号、2 号、3 号漏斗中，水不能高于滤 纸边缘！如图所示。 教师：同学们，这个步骤中提到了同时倒水，我们要如何做到同时呢？ 学生：三名操作员同时操作，倒水速度尽量一致。 教师：非常棒！ （3） 漏斗保持不动，请同学们重点观察 3 种土壤的渗水速度和渗水量。【板 书：渗水速度、渗水量】完成探索活动 3：比较三种土壤的渗水性记录 表 教师：同学们，明白怎么做了吗？找同学们来叙述一遍。 还有不懂的同学吗？ 好，请同学们开始实验吧。（5 分钟时间完成） 时间到，请观察员来你观察到的实验现象。 同学们，你们观察的结果也是这样吗？非常棒 接下来有请汇报员来汇报实验结果。 学生（汇报员）：
教师： 同学们，你们同意他们的实验结果吗？【板书：快、多；慢、少；一般、
一般】 学生：同意 教师：同学们太棒了，那这三种土壤是什么土壤呢？我们来看看科学家是怎么 说的？播放科普中国视频。通过视频，我们知道 1 号土壤是沙质土，【板书： 沙质土】沙质土有主要含有沙粒和黏粒，其中沙粒占四分之三还要多，黏粒不 足四分之一。 2 号土壤是黏质土，【板书：黏质土】其中黏粒占到了一半以上。 3 号土壤是壤土【板书：壤土】，其中沙粒占到了一半以上。 接下来，我们来总结一下这三种土壤的特点。
【设计意图】通过团球和渗水实验，学生对不同土壤的黏性和渗水性有所认知， 并通过分析黏性和渗水性不同的原因，建构引申出对不同土壤的透气性、保水 性的认知，根据不同土壤的特点来判断哪种植物应该种在哪种土壤中，并对其 他作物种植在哪种土壤中进行指导，让学生体会到如何用所学知识指导生活实 践。 4、诊 环节四：研讨总结，指导实践 教师：通过上面的分析，现在请同学们来指出大头儿子的问题，帮助他正确的 种植吧。
学生：1 号花盆里种植仙人掌； 2 号花盆里种植莲花； 3 号花盆里种植草莓。 教师：同学们真是太棒了！不同的植物种植在不同的土壤里，这样才能很好的 生根发芽开花结果。其实中国土壤资源丰富、类型繁多，世界罕见，这幅图所 呈现的就是不同土壤在我国的一个分布情况，同学们大概了解一下就可以。 同学们，你们知道这幅画是什么标志吗？这是世界土壤日的标志，有没有 哪位同学知道世界土壤日是哪个时间？以及为什么要设立世界土壤日？ 世界土壤 日（World Soil Day，WSD）每年 12 月 5 日举行。2013 年 3 月， 联合国大会将 2014 年 12 月 5 日设立为第 1 个正式的世界土壤日。2022 年 12 月 5 日是第 9 个世界土壤日，主题为“土壤：食物之源 ”。 土壤是人类赖以生存、兴国安邦、生态文明建设的基础资源，是保障国家 粮食安全与生态环境安全的重要物质基础，对于我国这样一个人口众多、土壤 资源紧缺的国家而言，健康的土壤显得尤为重要，我们一定要善待土壤，善待 土壤就等于善待我们的生命。 【设计意图】学生通过前边的学习明白了三种土壤的不同特征，通过帮助大头 儿子种植，首尾呼应，学以致用，明白不同的植物种植在不同的土壤里。虽然 我国土壤种类繁多，但我国土壤资源还是很紧缺，通过介绍世界土壤日，让学 生明白健康的土壤对我们尤为重要，我们一定要善待土壤，善待土壤就等于善 待我们的生命。
板书设计
分层作业设计
1、连线题 2、简述土壤对植物的生长有什么影响。 3、调查你的家乡的田野中是哪种土壤？种植了哪些农作物？
教学效果与反思
教学效果 这堂课的教学效果较好，完成了既定的教学目标。学生通过 观察和实验，深入了解了不同土壤的特性及其对植物生长的影响， 提高了他们的科学探究能力和实践能力。 同时，本节课具有一定 的育人价值，土壤是现存物种最丰富的栖息地之一，没有土壤就 没有土壤生物，就没有农业，植物和人类无法生存。虽然我国土 壤种类繁多，但我国土壤资源还是很紧缺，通过介绍世界土壤日， 让学生明白健康的土壤对我们尤为重要，我们一定要善待土壤， 善待土壤就等于善待我们的生命。正如习主席所说的：绿水青山 就是金山银山。
教学创新 在教学过程中，我首先通过创设情境的方式，引发学生对土 壤成分和类型的思考。然后，我展示了三种不同类型的土壤，并 指导学生通过观察和记录，比较它们的颜色、颗粒大小、粗糙程 度等外部特征。这一环节学生的参与度很高，他们积极观察、记 录并交流自己的发现。 接下来，我引导学生通过黏性比较实验，进一步了解三种土 壤的区别。在实验过程中，我注意到部分学生在实验操作方面存
在不规范的问题，如取土量不均匀、团揉土壤时用力过大等。因 此，我在实验过程中加强了对学生操作的指导，帮助他们纠正错 误，确保实验的准确性和科学性。 在渗水实验环节，我鼓励学生自己设计实验方案，并在小组 内进行讨论和完善。虽然学生的设计存在一些不足，但通过我的 引导和指导，他们逐渐完善了自 己的实验方案，并成功完成了实 验。这一环节不仅锻炼了学生的实验设计能力，也提高了他们的 团队协作和沟通能力。 此外，我还通过查阅资料的方式，让学生了解不同植物的生 长与土壤类型的关系。这一环节旨在引导学生将所学知识与实际 生活相联系，培养他们的应用意识和实践能力。
存在不足 在聚焦环节，我注意到部分学生对土壤的成分和特性了解不 够深入，因此在后续的教学中需要加强对土壤基础知识的讲解和 巩固。 在探索环节，我设计了三个活动，分别是观察三种不同的土 壤并编号、观察三种土壤的外部特征以及比较三种土壤的黏性。 通过这些活动，学生得以从多个角度了解土壤的特性。然而，在 实验操作中，我发现部分学生的实验设计能力还有待提高，他们 在设计团球实验和渗水实验时缺乏严谨性和规范性。因此，在后 续的教学中，我需要加强对实验设计的指导，提高学生的实验设 计能力。 在研讨环节，我引导学生根据实验结果进行分析和讨论，让 他们认识到不同土壤的成分含量不同是造成其土质不同的原因。 然而，在这一环节中，我发现部分学生的分析能力和表达能力还 有待提高，他们难以将实验现象与科学原理联系起来。因此，在 后续的教学中，我需要加强对学生的科学思维训练，提高他们的 分析能力和表达能力。
改进设想 综上所述，通过《比较不同的土壤》这一课的教学，我深刻 认识到在教学中需要注重学生的基础知识和实验设计能力， 同时 加强科学思维训练和知识的应用性和实践性。在未来的教学中， 我将继续努力改进教学方法和手段，提高教学效果，为学生的全 面发展贡献自己的力量。
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