资源简介

(共18张PPT)
第1课 我们周围的动物
年 级：一年级
学 科：小学科学（教科版）
小朋友们，让一起我们走进奇妙的动物世界！
想一想：动物和我们的生活有关系吗？
动物和我们的生活
有什么关系呢？
动物和我们的生活
想一想：动物和我们的生活有什么关系？
动物和我们的生活
课前活动：寻找我们周围的动物
说一说：你找到了哪些动物，在哪找到的？
说一说：你找到了哪些动物，在哪找到的？
小游戏：你说我猜
规则：一位同学说动物的特点，另一位同学猜动物
猜一猜：它有着 长长的耳朵，跑的飞快，
喜欢待在洞里吃干草和胡萝卜
tè diǎn
小游戏：你说我猜
拓展：自然界多种多样的动物
想一想：你知道自然界中有多少种动物吗？
大约 15 多种
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你认识它们吗？
大约19000种
菜粉蝶
cài fěn dié
玉带凤蝶
yù dài fènɡ dié
橙点灰蝶
chénɡ diǎn huī dié
中华虎凤蝶
zhōnɡ huá hǔ fènɡ dié
你认识它们吗？
棕熊
zōnɡ xiónɡ
企鹅
qǐ é
海豚
hǎi tún
弹涂鱼
tán tú yú
马来貘
mǎ lái mò
北极海鹦
běi jí hǎi yīnɡ
拓展：自然界多种多样的动物
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拓展：自然界多种多样的动物
返回
拓展：自然界多种多样的动物
谢谢观看！教学设计
课程基本信息
学科 科学 年级 一年级 学期 春季
课题 我们周围的动物
教学内容与学习对象分析
单元整体分析 本课内容属于《常见的动物》单元。 1.与2022版科学课程标准相关内容分析 相关核心概念：“生命系统的构成层次”、“生物体的稳态与调节”、“地球系统”、“人类活动与环境”。 2.相关学习内容和内容要求： 5.1生物具有区别于非生物的特征——①举例说明动物和植物都是生物； 5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物——③说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征（如都会运动）； 6.2人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存——②举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境； 10.3 岩石和土壤——③知道土壤为众多动植物提供了生存场所。 11.3人类活动对动物环境的影响——①举例说出人类的生活与自然环境有关，知道地球是人类与动植物共同的家园。 3.相关学业要求： 1-2年级：认识周边常见的动物，并简单描述其外部主要特征；能结合动物和植物的外部特征，比较动物和植物的异同；能概括动物的某些共同特征；能利用多种感官观察身边常见动物的外部形态特征。通过观察，对常见的动物的外在特征产生探究兴趣；认识到动物的生存需要外界环境的帮助；对动物生长的自然现象感到好奇；认识到土壤为众多动植物提供了生存场所；能在好奇心驱使下，对土壤中的动物表现出探究兴趣，乐于表达和分享；认识地球是人类与动植物共同的家园。 与2017版教材相关内容的对比 本节教材分析 本课是一年级下册《常见的动物》单元的第1课，是单元的起始课。教材以“我们的周围生活着哪些动物”作为聚焦的问题切入本课学习，设计了到校园或田野中寻找动物的探索环节，提出用图画记录在记录单表格中，统计在校园里找到的动物种类数量，同时记下这些动物生活的地方。最后围绕“找到了哪些动物”以及“选择一种动物，说一说它的特点”进行研讨。最后通过“自然界有多种多样的动物”拓展呈现虎鲸、大熊猫、斑马等多种动物的图片。教材通过观察和记录身边的动物，了解我们周围生活着哪些动物，感受动物与环境之间的关系，体会动物的多样性。 学习对象分析 经过一个学期的学习，学生的观察与描述能力虽然有了一些发展，但是一年级学生依然处于形象思维阶段，抽象概括和表达的能力比较弱。本单元的主题是学生非常感兴趣的，也是很有话说的，但同时也存在注意力集中时间有限，专注力尚不够等问题。当学生观察周围的动物时，可能会出现“兴奋有余，观察不足”，也可能会出现找不到合适的语言描述自己的发现等现象。这时候教师的组织和引导就显得比较重要。教师在课堂教学的组织中，需要帮学生建立一个知道如何听、说且内心安全的课堂学习氛围，鼓励学生敢于说出自己的思考和想法，教师不必特别强调对学生回答的纠正，而是多鼓励学生独立思考、交流，帮助其体会和感受科学课的学习方法，也帮助学生更好地建立学习自信心。 （四）本课教学设计思路 自主学习行为发生的前提是知道“为什么要学习”，因此首先以“动物和我们生活有关系吗、有什么关系”这一问题为导入，激发学生自主思考。学生在思考交流时发现动物与我们人类的生活息息相关，帮助非常大，从而对动物相关内容的学习产生了需求，也有了更浓厚的兴趣。紧接着结合课前布置的前置活动“寻找我们周围的动物”，学生说一说找到的动物以及是在哪里找到了它们，初步认识到动物与环境之间是有联系的。然后通过“你说我猜”的游戏环节，引导同桌互动：一个学生用语言描述喜欢的动物的典型特点、另一个学生猜是什么动物，接下去角色互换继续进行。这个过程可以增加学生对动物学习的兴趣。在学生初步感受到周围有多种多样的动物后，在拓展环节顺势提出“你知道我们已经发现的动物有多少种吗”，以及借助学生熟悉的“蝴蝶”帮助其更深入地理解动物的多样性。通过图片、视频资料等帮助学生体会到动物不仅神奇有趣，而且还与我们息息相关，促进学生进一步初步形成自觉保护动物、维护地球家园动物多样性的意识，以及产生对动物单元学习的更大兴趣。
教学目标分析（含核心素养导向）
本课教学目标参照、融合课标中的科学观念、科学思维、探究实践、科学态度四方面核心素养内涵，并结合内容要求及学生实际制定。具体分析如下： 1.通过交流动物与人类的关系，初步感受动物的重要性。 2.能结合课前观察及日常观察等，用语言描述等方式交流动物的相关认识。 3.通过“你说我猜”等活动，逐渐形成善于倾听、乐于表达分享的习惯，对常见动物的产生学习兴趣。 4.通过拓展学习等，初步了解地球上生活着多种多样的动物，知道很多动物是人类的朋友，初步认同需要保护动物。 教学重点： 通过提问、交流、拓展等引导学生初步发现动物与人类的关系比较密切，知道很多动物是人类或不可缺的朋友，初步了解动物的多样性等。 通过前置观察活动在课堂上的分享，以及“你说我猜”游戏等教学手段，引导学生关注动物的名称、特点及发现地点等，同时也以这些教学活动为载体，培养一年级学生在科学课上的听、说能力，以及初步倾听和理解他人想法的能力。 教学难点： 有序组织学生之间、师生之间的交流，在一上科学学习的基础上，进一步合理引导学生巩固或初步学习倾听与表达的方法与规则，并逐渐形成学习习惯。
教学过程
前置活动：校园/田野/公园动物大搜索 提前一周布置，学生在家长陪同下安全观察记录我们周围的动物（如蚂蚁、蜗牛等等），用拍照、画图或文字等方式记录（可选），并标注发现的地点（如花坛下的蚂蚁等） 动物和我们的生活 1.提问：动物和我们的生活有关系吗？ 学生回答。 2.追问：那有什么关系呢？ 学生回答，并适时提供图片引导学生思考动物和我们的关系。 3.小结：大家知道的真多呀，看来动物和我们的生活关系密切。 4.播放视频（工作犬介绍）拓展介绍狗和我们更多的关系。 说说我们周围的动物 1.我们已经在课前寻找了我们周围的动物，请同学们来说一说，你找到了哪些动物？在哪里找到的？ 学生回答。 2.小结：原来我们周围有那么多动物。 你说我猜 1.游戏介绍：一位同学来说说他喜欢的动物的特点，另一位同学来猜是什么动物，再相互交换猜。 2.猜一猜老师喜欢的动物，老师说特点，学生猜动物（作为“你说我猜”小游戏的方法示范） 3.学生活动。 拓展——自然界多种多样的动物 除了同学们说的，大自然还有很多不同的动物，你知道自然界中有多少种动物吗？ 2.学生回答，教师科普，并让学生感受到动物种类的多。 3.你认识它们吗？通过不同种类的蝴蝶，让学生体会到大自然中动物的多种多样。 4.除了蝴蝶，那这些动物你认识吗？ 通过其他不同种类的动物，以及视频介绍图片中小朋友不认识的动物，再次让学生体会到大自然中动物的多种多样，激发学生形成自觉保护动物的意识。

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