资源简介

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人美版《故宫遇上卢浮宫》教学设计（第1课）
课题 故宫遇上卢浮宫 单元 第一单元 学科 美术 年级 八年级
核心素养教学目标 审美感知：感知故宫与卢浮宫的建筑形制、藏品之美，体会中西艺术的不同审美取向。 艺术表现：能用简洁图示或语言归纳两座宫苑的布局、装饰特点。 创意实践：借助“数字博物馆”工具，完成“一件藏品”的跨文化联想小海报。21世纪教育独家资源 文化理解：理解“文化遗产”在人类共同价值中的地位，树立尊重、保护、共享意识。
教学内容分析 教材以“故宫”与“卢浮宫”双视角并列呈现，通过宏观建筑—微观藏品—文化理念三条主线，引导学生进行跨文化比较，为后续中外艺术专题学习奠基。
学情分析 1.学生已具备网络检索、PPT 简单制作能力。 2.对故宫相对熟悉，对卢浮宫多停留在“蒙娜丽莎”层面，缺乏整体认识。 3.喜欢短视频、图文打卡，需要教师创设“沉浸式”体验与任务驱动。21世纪教育独家资源
教学重点 故宫与卢浮宫在建筑布局、藏品类型中的“同”与“异”。
教学难点 透过形式差异理解背后“东方式礼制与天人合一”“西方式理性与宗教人文”的文化根源。
教学方法 情境导入法、小组合作探究、多媒体辅助教学、任务驱动法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一： 导入 播放一段融合故宫与卢浮宫建筑、藏品精彩片段的视频，播放结束后，提问学生：“在刚刚的视频里，大家看到了哪两个著名的地方？关于故宫和卢浮宫，对于它们对中外文明发展的贡献，你们对它了解多少？” 过渡语：“大家的感受都非常敏锐！故宫和卢浮宫，一个是东方艺术的宝库，一个是西方艺术的殿堂，它们背后有着怎样的故事和独特魅力呢？让我们一起走进今天的课程，探寻《故宫遇上卢浮宫》的奇妙之旅。” 认真观看视频，积极回应教师问题，分享自己对故宫和卢浮宫的直观感受，如故宫很壮观、很有中国传统味道，卢浮宫看起来很华丽、很有西方特色等。 通过视听结合的方式，迅速抓住学生注意力，激发学生对故宫和卢浮宫的兴趣，为后续深入学习营造良好氛围，同时初步引导学生关注两者的差异。
环节二： 知识新授 任务一：了解故宫与卢浮宫的历史地位和文化贡献。 故宫卢浮宫概况 ①师播放故宫视频并提问：关于故宫你了解多少？ ②小结：故宫概况 ③师播放故宫视频并提问：关于故宫你了解多少？ ④小结：卢浮宫概况 任务二：了解故宫与卢浮宫的异同点和文化交融之处。21世纪教育独家资源 故宫建筑解读 展示故宫全景图、中轴线示意图、太和殿等主要建筑高清图片，运用 PPT 演示文稿，详细讲解故宫始建于明朝永乐年间，作为明清两代皇家宫殿的历史地位。结合图片，分析故宫 “天人合一” 的设计理念，强调中轴线对称布局体现的封建等级秩序，介绍宫殿建筑如太和殿在建筑结构（斗拱等）、色彩运用（红墙黄瓦）等方面的特色以及故宫的珍藏品。 过渡语：“故宫的建筑气势恢宏，承载着深厚的东方文化。那远在西方的卢浮宫，它的建筑又有着怎样的独特之处呢？” 3.卢浮宫建筑解读21世纪教育独家资源 分析卢浮宫在整体布局上的不同点有哪些？ 呈现卢浮宫整体建筑外观图片，引导学生分析它和故宫的装饰有哪不同？讲述卢浮宫从中世纪城堡逐步演变为世界顶级博物馆的历程。分析卢浮宫建筑风格，卢浮宫融汇古典主义、巴洛克等多种风格的建筑形制，壮丽雄伟、富丽堂皇，展厅四壁及顶部有精美的壁画及浮雕。对比卢浮宫与故宫在建筑空间布局（如开放与封闭性）上的不同。 师呈现图片并提问：故宫与卢浮宫展厅布局有什么不同？ 过渡语：“了解了两座宫殿的建筑特色，它们的馆藏更是丰富得令人惊叹。接下来，我们一起走进故宫和卢浮宫的艺术藏品世界。” 3.藏品介绍 分别选取故宫具有代表性的藏品，如《三龙二凤冠》、三羊尊（青铜器）（介绍其历史背景、造型特点、青铜工艺）、金镶宝石朝冠耳炉等作品；介绍藏品的创作年代、材质、艺术风格与文化价值。 卢浮宫的经典藏品，如《蒙娜丽莎》（讲解达·芬奇绘画技巧、人物神秘微笑背后的可能含义）、《胜利女神》雕塑（分析雕塑动态、表现手法、古希腊文化内涵）等作品。利用图片、视频等多媒体资源，简要介绍藏品的创作年代、材质、艺术风格与文化价值。 4.对比发现： 师引导学生通过对比，发现其中的区别与联系了吗？并思考产生这些共性与差异的根源在哪里？ 学生观看视频并回答问题 认真聆听教师讲解，观察图片，思考故宫建筑布局与设计理念的关系，可适时提问，如 “为什么太和殿的屋顶样式这么特殊？” 观察卢浮宫建筑图片，对比之前所学故宫建筑，在教师引导下思考并回答两者在建筑风格、空间布局上的差异，如 “卢浮宫的建筑感觉更开放，不像故宫被围墙围得那么严实”。 观看图片并回答问题。 认真欣赏藏品图片与视频，聆听教师讲解，感受不同藏品的艺术魅力，可小声交流自己对藏品的直观感受。 思考并回答问题。 让学生系统了解故宫建筑的基本信息、为接下来内容做铺垫。 让学生系统了解故宫建筑的基本信息、设计特色与文化内涵，培养学生对中国传统建筑艺术的认知与图像识读能力。 通过对比，加深学生对卢浮宫建筑特色的理解，培养学生的审美判断能力，让学生感受西方建筑艺术的魅力与文化内涵。 培养学生的观察能力和分析能力。21世纪教育独家资源 拓宽学生艺术视野，让学生初步接触中外经典艺术作品，提升图像识读与文化理解能力，为后续对比分析藏品做铺垫。 培养学生的善于发现的能力和总结能力。
环节三： 课堂小结 教师对本节课内容进行全面总结，回顾故宫与卢浮宫在建筑、藏品方面的特色与差异，强调两者都是人类艺术史上璀璨的明珠，承载着深厚的文化底蕴。再次点明中外艺术虽风格各异，但都反映了人类对美的追求与创造力，鼓励学生尊重多元文化，持续探索艺术世界。 认真聆听教师总结，梳理本节课重点知识，加深对中外艺术瑰宝的认识。 帮助学生构建完整知识体系，强化对重点内容的理解与记忆，升华学生对多元文化的认知与态度。
作业布置 查阅故宫和卢浮宫的艺术品，开展归类学习。21世纪教育独家资源 请同学们利用课余时间去查阅故宫和卢浮宫的“数字博物馆”。依托数字平台，分别从它们的藏品中选择自己认为典型的作品，进行归类学习。
拓展 迁移联想 故宫和卢浮宫是中外文明互鉴的典范。请同学们在生活中仔细观察，看看哪些事物是中外文化相互影响形成的。
教学反思 在本次教学中，通过多种教学方法与丰富活动，学生对故宫与卢浮宫的建筑和藏品有了较深入理解，小组合作探究也锻炼了学生多方面能力。但部分学生在文化内涵挖掘与审美判断表达上仍显不足，后续教学可增加文化背景故事分享环节，引导学生进行更多审美讨论活动，提升学生文化理解与审美判断素养；在小组合作中，个别学生参与度不高，后续需优化分组策略与监督机制，确保每位学生都能在课堂中有所收获与成长 。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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