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(共30张PPT)
第二单元 空气和氧气
课题1 我们周围的空气
第2课时 空气是一种宝贵的资源 保护大气环境
化学观念：认识物质可以分为纯净物和混合物，组成混合物的各种成分保持它们各自的性质。通过分析空气成分(氮气、氧气、稀有气体等)的不同用途，理解“混合物中各成分性质决定其用途”。
科学思维：通过了解空气污染形成原因、危害，探讨保护空气的措施，大气的污染和防治，强化证据推理等思辨能力，增强环境保护意识。
科学探究与实践：调查当地空气质量情况，并进行数据分析。了解空气污染物的来源以及在防治过程中化学所起的重要作用。
科学态度与责任：知道人类生存和发展面临来自环境等方面的危机。通过气体的重要用途，认识空气是一种宝贵的自然资源。
素养目标
情境导入
空气看似免费，为何被称为“宝贵”的资源？如果大气环境被破坏，我们会面临什么？我们又要如何保护环境呢？
思考交流
碧水蓝天的中国
过去，人们曾把氧气叫作“养气”，这充分说明了氧气的重要性。
新知探究
任务一 我是空气介绍员
1.氧气的用途
氧气有哪些
用途呢
新知探究
任务一 我是空气介绍员
动植物呼吸
潜 水
医疗急救
用途：供给呼吸
新知探究
任务一 我是空气介绍员
气割
气焊
航天
炼钢
化工
用途：支持燃烧
供给呼吸
（化学性质）
支持燃烧
（化学性质）
动植物呼吸、潜水、医疗急救等
航天、炼钢、气割、气焊等
新知探究
任务一 我是空气介绍员
氧气的性质与用途的关系
决定
体现
决定
体现
新知探究
任务一 我是空气介绍员
在测定空气中氧气含量的实验中，集气瓶内剩下的气体主要是氮气。请结合实验和日常生活经验讨论下列问题。
问题1：燃烧的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧
问题2：集气瓶内液面上升到一定高度后，还能继续上升吗？这种现象能不能说明氮气不易溶于水？
氮气不能支持燃烧。
不能继续上升，说明氮气不易溶于水。
2.氮气的用途
通过日常生活经验及上面的讨论，填写下表，描述氮气的物理性质。
新知探究
任务一 我是空气介绍员
物质 颜色 气味 标准状况下的密度 熔点 沸点 是否易溶
于水
氮气 1.25g/L -210℃ -196℃
无色
无臭
不易溶
于水
思考交流
新知探究
焊接金属时作保护气
食品充氮防腐
用途：作保护气(氮气化学性质不活泼)
灯泡充氮延长寿命
任务一 我是空气介绍员
新知探究
利用液氮进行冷冻治疗
用途：制造低温(液氮沸点低，汽化吸热)
任务一 我是空气介绍员
超导材料在液氮的低温环境下能显示超导性能
氮气化学性质不活泼
液氮沸点低，汽化吸热
焊接金属时作保护气、食品充氮防腐、灯泡充氮延长寿命
提供低温环境。如利用液氮进行冷冻治疗等
决定
体现
氮气的性质与用途的关系
决定
体现
新知探究
任务一 我是空气介绍员
新知探究
任务一 我是空气介绍员
氮气还可以用作重要的化工原料，氮气可以和氢气在高温高压、催化剂的作用下生成氨气，氨气再经过进一步转化可制造硝酸和氮肥。
稀有气体(氦、氖、氩、氪、氙、氡)是无色、无味的气体，化学性质很不活泼。(曾被称为惰性气体)
新知探究
任务一 我是空气介绍员
焊接金属
灯 泡
用途：作保护气
3.稀有气体的用途
新知探究
任务一 我是空气介绍员
稀有气体在通电时会发出不同颜色的光(物理变化)
用途：作电光源
用途：制造低温环境
新知探究
任务一 我是空气介绍员
液氦到超流氦温区大型低温制冷系统
用途：气球、气艇填充气
氦气球
新知探究
任务一 我是空气介绍员
利用氩氦刀治疗肿瘤
氩氦刀不是一般意义上的手术刀，而是一种低温冷冻微创治疗肿瘤的设备，其治疗过程利用氩气降温和氦气升温，因此被称为氩氦刀。
用途：用于医疗
通电发光
作电光源：霓虹灯、航标灯、闪光灯等
化学性质不活泼
作保护气：灯泡、金属焊接等
液氦汽化吸热
氦气用于飞艇、探空气球等
液氦用于制造低温
环境
化学性质不活泼
氦气密度比空气小
稀有气体的性质与用途的关系
新知探究
任务一 我是空气介绍员
决定
体现
决定
体现
决定
体现
决定
体现
如何了解空气状况呢？空气质量指数日报可以帮助我们。它就像空气的“健康报告”，提供着重要信息。
新知探究
任务二 我是空气调查员
空气质量指数日报
思考交流
新知探究
任务二 我是空气调查员
空气质量指数日报
思考交流
（1）空气质量指数日报包括哪些内容
（2）空气污染物有哪些？
（3）空气质量等级和空气质量的关系是什么？
新知探究
任务二 我是空气调查员
空气质量指数日报
1.空气质量指数日报包括的内容
空气质量指数(AQI)
首要污染物
空气质量指数类别
有害气体：二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳、臭氧等。
新知探究
任务二 我是空气调查员
空气质量指数日报
2.空气污染物类型
烟尘：可吸入颗粒物(PM10)、细颗粒物(PM2.5)。
二氧化碳不属于空气污染物！
形成酸雨
新知探究
任务二 我是空气调查员
3.空气质量等级和空气质量的关系
空气质量指数 0-50 51-100 101-150 151-200 201-300 ＞300
空气质量指数 级别 一级 二级 三级 四级 五级 六级
空气质量指数 类别 优 良 轻度 污染 中度 污染 重度 污染 严重
污染
指数越大，污染越严重!
2013年秋季，我国发布《大气污染防治行动计划》，加强了对空气污染的综合治理。请查阅资料，结合自身体会，了解我国空气质量改善取得的成就，并与同学交流。
思考交流
新知探究
任务三 我是空气保护使
新知探究
任务三 我是空气保护使
为了保护大气环境，人类正在积极行动起来!
被污染的空气会严重损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡。臭氧层破坏和酸雨也与空气污染有关。
新知探究
任务三 我是空气保护使
措施一：加强大气质量监测。
措施二：消除污染源。如使用清洁能源，工厂废气处理后排放，汽车安装尾气净化装置。
措施三：积极植树、造林、种草等。
课堂小结
空气是一种宝贵的资源、保护空气
保护空气
空气是一种宝贵的资源
氧气
氮气
稀有气体
供给呼吸、支持燃烧
作保护气、制氮肥
作保护气、霓虹灯
污染物
危害
防治措施
有害气体、烟尘
影响人体健康和作物生长；破坏生态平衡；影响全球气候
加强大气质量监测；改善环境状况；使用清洁能源；积极植树、造林、种草等
当堂反馈
1.飞船舱中需提供给人呼吸的气体是（ ）
A.氮气 B.氧气 C.二氧化碳 D.稀有气体
B
2.氮气的下列用途中，主要不是利用其化学性质不活泼的是（ ）
A.焊接金属时用氮气作保护气
B.灯泡中充氮以延长灯泡的使用寿命
C.食品包装时充氮以防腐
D.医疗上用液氮作冷冻麻醉剂
D
3.下列气体组中都属于空气污染物的是（ ）
A.二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮
B.二氧化碳、一氧化碳、氮气
C.氧气、二氧化碳、氮气
D.氮气、氧气、一氧化碳
当堂反馈
A
当堂反馈
4.有五种物质，其中能对空气造成污染的是（　　）
①汽车排出尾气形成的烟雾
②石油化工厂排出的废气
③天然水蒸发成水蒸气
④植物光合作用放出的气体
⑤煤燃烧产生的烟尘
A．②④ B．①②⑤ C．②⑤ D．①③④
B第2课时　空气是一种宝贵的资源　保护大气环境
化学观念:认识物质可以分为纯净物和混合物,组成混合物的各种成分保持它们各自的性质。通过分析空气成分的不同用途,理解“混合物中各成分性质决定其用途”。
科学思维:通过了解空气污染形成的原因、危害,探讨保护空气的措施,大气的污染和防治,强化证据推理等思辨能力,增强环境保护意识。
科学探究与实践:调查当地空气质量情况,并进行数据分析。了解空气污染物的来源以及在防治过程中化学所起的重要作用。
科学态度与责任:知道人类生存和发展面临来自环境等方面的危机。通过气体的重要用途,认识空气是一种宝贵的自然资源。
教学重点:氧气的用途;氮气、稀有气体的性质和用途。
教学难点:培养环保意识,保护空气。
[播放视频]“碧水蓝天的中国”。
[问题驱动]空气看似免费,为何被称为“宝贵”的资源 如果大气环境被破坏,我们会面临什么 我们又要如何保护环境呢
任务一　我是空气介绍员
教师活动 学生活动
[引导]谁还记得空气的组成 空气中的很多成分作为原料,广泛应用于我们的生产和生活中。我将同学们分为“氧气组”“氮气组”和“稀有气体组”,请同学们结合教材准备介绍词,向大家介绍一下它的性质和用途。 [过渡]同学们对氧气最为熟悉,请“氧气组”先来分享 [交流]“氧气组”:氧气约占空气体积的五分之一,它可以供给呼吸、支持燃烧。植物的光合作用可以产生氧气
[补充展示]氧气的用途(图片)。 (1)供给呼吸:动植物呼吸、潜水、医疗急救等。 (2)支持燃烧:木柴等燃烧、火箭等航天器发射、炼钢、电焊等。 [讲解]氧气的性质与用途之间存在着紧密的联系,在之前的学习中我们也了解到,物质的性质决定物质的用途,而用途可以体现性质,这也是化学学科的重要思想。 [过渡]请“氮气组”上台分享。 [小结] 物 质颜 色气 味标准状况 下的密度/ (g·L-1)熔点/℃沸点/℃是否易 溶于水氮 气无 色无 臭1.251-210-196不易 溶于水
[提问]那么氮气的物理性质又决定它的哪些用途呢 [讲解]氮气的熔、沸点都很低,液氮汽化时会吸收热量,提供低温环境,所以在医疗上可利用液氮进行冷冻治疗;超导材料在液氮的低温环境下能显示超导性能。 [播放视频]“液氮在超导方面的应用”。 [讲解]氮气还可以用作重要的化工原料,氮气可以和氢气在高温高压、催化剂的作用下生成氨气,氨气再经过进一步转化可制造硝酸和氮肥。 [过渡]请“稀有气体组”分享稀有气体的性质和用途。 [播放视频]“氩氦刀”。 [提问]氦气可用于制造探空气球,利用了哪些性质 [补充总结]液态氦的温度很低,汽化吸热,可用于制造低温环境。由此可见,性质决定用途,用途反映性质 [交流]“氮气组”:氮气约占空气体积的78%,测定空气中氧气含量的实验中,瓶内剩余的气体主要是氮气。氮气不能燃烧,也不溶于水。氮气的用途很多,焊接金属时可以作保护气,灯泡中充氮气以延长使用寿命,食品袋中充氮气防腐。 [交流]“稀有气体组”:稀有气体(氦、氖、氩、氪、氙和氡)所占的比例虽然很小,但它们却是一类很重要的气体。稀有气体在通电时会发出不同颜色的光,可用于制造霓虹灯。稀有气体化学性质很不活泼,一般情况下,和其他物质都不反应,所以可作灯泡、金属焊接等的保护气。 [交流]氦气是一种比氢气的密度稍大的气体,这是它的物理性质。氦气的化学性质不活泼,相对较安全,可以用于制造探空气球
任务二　我是空气调查员
教师活动 学生活动
[过渡]如何了解空气状况呢 空气质量指数日报可以帮助我们。它就像空气的“健康报告”,提供着重要信息。 [布置任务]阅读“资料卡片——空气质量指数日报”。 (1)空气质量指数日报包括哪些内容 (2)空气污染物有哪些 (3)空气质量等级和空气质量的关系是什么 [强调]二氧化碳含量过高会导致温室效应,但二氧化碳不属于空气污染物。 [追问]为什么要检测二氧化硫的含量 我们现在都面临哪些空气问题呢 [引导]我们城市的空气质量到底如何呢 大家可以在课下利用手机查看近期的空气质量指数日报,与同学们分享 [交流] (1)空气质量指数日报包括“空气质量指数”“首要污染物”“空气质量指数类别”等。 (2)二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物(PM10)、细颗粒物(PM2.5)和臭氧等。 (3)空气质量等级:分为六个等级,等级越高,空气质量越差。 [交流]二氧化硫是酸雨的罪魁祸首之一。空气污染会导致雾霾、臭氧层破坏等
任务三　我是空气保护使
教师活动 学生活动
[引导]2013年秋季,我国发布《大气污染防治行动计划》,加强了对空气污染的综合治理。请查阅资料,结合自身体会,了解我国空气质量改善取得的成就,并与同学交流。 [提问]为了保护人类赖以生存的空气,你能做些什么 [总结]希望同学们言出必行,共同保卫我们的绿色家园 [思考]可与其他学科结合。 [交流]使用清洁能源、植树造林、绿色出行等
教师活动 学生活动
[提问]学完这堂课,你如何理解“空气是宝贵的资源”这句话 [作业]调查本地空气质量指数日报,与朋友交流感想,并说说做法、共同实践 [交流]空气的每种成分都起到重要的作用,所以虽然空气看似免费,但我们依旧要保护好空气
第2课时　空气是一种宝贵的资源　保护大气环境
一、空气的成分及用途
二、空气的污染与防治
第2课时　空气是一种宝贵的资源　保护大气环境
成功之处 氮气、氧气、稀有气体的用途,空气的污染和保护都是学生熟悉的内容。通过学生角色扮演的活动让学生真切感受到“空气是一种宝贵的资源”,同时培养学生“性质决定用途”的基本观念,在大气保护的教学中,注重大气污染的来源,以及在防治过程中化学所起的重要作用
不足之处 可以让学生课前调查空气质量指数日报,在课堂上进行分析,提升参与感

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