资源简介

(共14张PPT)
第二单元 空气和氧气
课题2 氧气
第2课时 化合反应与氧化反应
化学观念：化学变化有新物质生成，通过化学反应可以实现物质转化。
科学思维：通过对蜡烛燃烧、打铁花、铁丝燃烧等实验的分析和比较，总结归纳化合反应和氧化反应的特点，初步形成从化学视角研究物质变化的思路和方法。
科学探究与实践：通过获取文字表达式、生活场景等信息培养信息加工、提炼的能力，并与组内成员沟通交流。
科学态度与责任：能在交流讨论时保持严谨求实的态度，保持对化学的浓厚兴趣。
素养目标
情境导入
同样是铁和氧气参与的反应，为何有时“静默交流”，有时“激烈对话”，从物质变化角度，它们有何区别呢？
思考交流
打铁花
铁生锈
这两种变化是化学变化还是物理变化呢？你的判断依据是什么？
思考交流
打铁花
铁生锈
新知探究
任务一 明概念
都是化学变化，因为都有新物质生成。
化学变化又称化学反应，它还能继续分类吗？
1. 氧化反应
新知探究
任务一 明概念
1.同学们对铁丝燃烧的实验印象深刻，能写出它的文字表达式吗？
思考交流
磷＋氧气
点燃
五氧化二磷
碳＋氧气
点燃
二氧化碳
硫＋氧气
点燃
二氧化硫
铁＋氧气
点燃
四氧化三铁
物质与氧气发生的反应，属于氧化反应。
2.你还学过哪些氧化反应？分别写出它们的文字表达式。
新知探究
任务一 明概念
将木炭的燃烧、硫的燃烧、红磷燃烧的文字表达式放在一起，你还发现了什么？
只生成一种物质
都是化学变化
都是点燃条件
都反应剧烈
都放出热量
2. 化合反应
思考交流
磷＋氧气
点燃
五氧化二磷
碳＋氧气
点燃
二氧化碳
硫＋氧气
点燃
二氧化硫
铁＋氧气
点燃
四氧化三铁
①化合反应
由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应。
特点
多变一
表达式
A+B+···→X
氧化反应不属于基本反应类型!
新知探究
任务一 明概念
②氧化反应
物质与氧气(O2)发生的反应，属于氧化反应。
硫 + 氧气 二氧化硫
点燃
有氧气参加反应的化合反应
氧化反应
化合反应、氧化反应
化合反应、氧化反应
镁 + 盐酸 氯化镁＋氢气
石蜡 + 氧气 二氧化碳＋水
点燃
红磷 + 氧气 五氧化二磷
点燃
1.判断下列反应是化合反应还是氧化反应
任务一 明概念
2.在什么情况下，一个反应既是化合反应又是氧化反应？
新知探究
思考交流
新知探究
任务二 深氧化
我们学过很多燃烧反应，物质在氧气中燃烧是较剧烈的氧化反应，是不是所有的氧化反应都像燃烧那样剧烈并发光、放热？
思考交流
生锈的铁桶
新知探究
氧化
反应
燃烧：发光、放热的剧烈的氧化反应
缓慢氧化：进行得很缓慢，甚至不容易被察觉的氧化反应
细胞的呼吸
醋的酿造
食物的腐烂
铁的锈蚀
任务二 深氧化
新知探究
任务三 得关系
化合反应
①硫 + 氧气 二氧化硫
点燃
⑤石蜡 + 氧气 二氧化碳＋水
点燃
②碳 + 氧气 二氧化碳
点燃
③铁 + 氧气 四氧化三铁
点燃
④磷 + 氧气 五氧化二磷
点燃
氧化反应
①②③④
①②③④⑤
①②
③④
总结整理近期学过的化学反应并进行分类。
思考交流
化合反应不一定是氧化反应
氧化反应不一定是化合反应
新知探究
任务三 得关系
当堂反馈
　　1.下列化学反应中不属于化合反应的是（ ）
　　A.
　　B．
　　C．
　　D．
磷＋氧气
点燃
五氧化二磷
碳＋氧气
点燃
二氧化碳
点燃
氢气＋氧气
水
甲烷＋氧气
二氧化碳+水
点燃
D
2.判断对错。
（1）化合反应的反应物一定是两种。 （ ）
（2）化合反应的生成物一定是一种。 （ ）
（3）化合反应一定有氧气参加反应。 （ ）
（4）化合反应的反应物至少是两种。 （ ）
当堂反馈
√
×
√
×
3.下列变化属于缓慢氧化的是（ ）
A.铁高温下化为铁水 B.铁丝在氧气中燃烧
C.铁生锈 D.蔗糖溶解
C第2课时　化合反应与氧化反应
化学观念:化学变化有新物质生成,通过化学反应可以实现物质转化。
科学思维:通过对蜡烛燃烧、打铁花、铁丝燃烧等实验的分析和比较,总结归纳化合反应和氧化反应的特点,初步形成从化学视角研究物质变化的思路和方法。
科学探究与实践:通过获取文字表达式、生活场景等信息培养信息加工、提炼的能力,并与组内成员沟通交流。
科学态度与责任:能在交流讨论时保持严谨求实的态度,保持对化学的浓厚兴趣。
教学重点:化合反应和氧化反应的概念。
教学难点:化合反应与氧化反应的关系。
[展示图片]打铁花和铁生锈。
[问题驱动]同学们看过打铁花吗 艺人们将熔化的铁水击打到空中,铁水瞬间迸溅出璀璨的火花,如同烟花一般绚烂,有很强的观赏性,而铁的生锈总是发生得悄无声息。同样是铁和氧气参与的反应,为何有时“静默交流”,有时“激烈对话”,从物质变化角度看,它们有何区别呢
任务一　明概念
教师活动 学生活动
[过渡]要想认清现象,还得了解本质。这两种变化是化学变化还是物理变化呢 你的判断依据是什么 化学变化又称化学反应,它还能继续分类吗 [提问]同学们对铁丝燃烧的实验印象深刻,能写出它的文字表达式吗 [讲述]毫无疑问地,氧气参与了这个反应。像这样,有氧气参与的反应就是氧化反应。你还学过哪些氧化反应 分别写出它们的文字表达式。 [引导]将铁丝燃烧、木炭的燃烧、硫的燃烧、镁条燃烧的文字表达式放在一起,你还发现了什么 [小结]氧气与碳、硫、镁、铁的反应有一个共同特点:它们都是由两种物质发生反应,生成另一种物质。我们把由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应,叫作化合反应。它的特征可概括为“多变一”。 [提问]一个反应能同时属于这两种反应类型吗 [追问]蜡烛燃烧也同时属于这两种反应类型吗 你能结合文字表达式说明吗 [小结]我们发现,一个反应有时可能会同时属于这两种反应类型,比如铁在氧气中燃烧的反应,但不总是这样,还需要根据定义判断。我们还发现,如果能获得文字表达式,就更有利于进行反应种类的判断 [交流]都是化学变化,因为都有新物质生成。 [书写] 铁+氧气四氧化三铁 [交流并书写]木炭的燃烧、硫的燃烧、镁条燃烧等。 碳+氧气二氧化碳 硫+氧气二氧化硫 镁+氧气氧化镁 [交流]这些反应都由两种物质变成一种物质。 [交流]可以同时属于,硫、碳、镁、铁的燃烧既是氧化反应也是化合反应。 [思考] 石蜡+氧气二氧化碳+水; 蜡烛燃烧是氧化反应,但不是化合反应
任务二　深氧化
教师活动 学生活动
[过渡]我们学过很多燃烧反应,物质在氧气中燃烧是较剧烈的氧化反应,是不是所有的氧化反应都像燃烧那样剧烈并发光、放热
[引导]根据同学们的经验,铁在什么环境下更容易生锈 猜一猜铁生锈需要哪些条件 [播放视频]“铁生锈实验”。 [讲述]铁生锈需要水和氧气的共同作用,属于氧化反应,但进行得很慢,甚至不容易被察觉,这种氧化叫作缓慢氧化。缓慢氧化的例子很多,如细胞的呼吸作用、食物的腐烂、醋的酿造、农家肥的腐熟等都包含物质的缓慢氧化 [交流]在潮湿的地方,铁更易生锈,铁生锈可能与水和氧气都有关
任务三　得关系
教师活动 学生活动
[引导]在分类前,请同学们尽可能多的列举你学过的化学反应,并把它们制成卡片,贴在黑板上,随后将卡片分类。如果用圆圈表示氧化反应、化合反应的范围,你认为应如何绘制 [总结]请同学们以组为单位,总结并绘制本堂课的思维导图 [活动]总结整理近期学过的化学反应并进行分类。 [交流]两个圆圈有交叉但不重叠,代表有些反应同属于两个类型,而有些反应只属于氧化反应,有些反应只属于化合反应。 [小组合作]绘制思维导图
第2课时　化合反应与氧化反应
第2课时　化合反应与氧化反应
成功之处 利用卡片分类、绘图等课堂活动充分调动学生的积极性,并提高学生的分析总结能力,掌握和巩固本课时的内容
不足之处 个别学生不能主动参与讨论,需要老师继续引导

展开更多......

收起↑