资源简介

(共24张PPT)
喜，公元前262年出生，居于楚国故地安陆，是一名秦始皇时期的基层小吏
通常负责掌管文书资料，执行具体的行政任务和法律事务
秦
一
中
国
统
七年级上册第三单元 秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固
第9课
学习目标
通过观察秦灭六国形势图和研读史料，掌握观察、识读历史地图的方法，知道秦统一中国的过程、原因
通过阅读相关史料，了解秦始皇建立的中央集权制度的内容、影响，感悟制度创新对统一多民族国家发展的重大作用
通过阅读教材，小组合作探究秦朝巩固大一统的措施及其作用，理解秦朝巩固统一的措施对统一多民族的封建国家形成的深远影响
天下乱，
统一归
壹
两幅历史地图有什么不同？
喜所在的安陆县，
由楚国统治范围变为
秦国的统治范围
材料：
公元前223年，秦灭楚，拔郢，置南郡（安陆县属于南郡）。
——《史记·秦本纪》
天下乱
，统一归
喜作为楚国故地之人为何会成为秦吏呢？
探究一
——赵堉燊《战国时期秦国疆域变迁研究》
秦国已然开启了
统一的征程
秦
秦
楚
楚
活动：阅读历史地图
秦灭六国形势图
（《中国历史·七年级上册》）
1.读图例
3.观察路线思考
秦灭六国的策略
远交近攻
2.观察时间标识总结
秦灭六国的顺序
韩、赵、魏、楚、燕、齐
天下乱
，统一归
材料一
孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强......至今治疆。
——《史记·李斯列传》
材料二
嬴政用人，不分籍贯和出身。如李斯原是楚国小吏，尉缭原是魏国布衣，都得到重用。
——《中国历史·七年级上册》
材料三
乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相刬，不得休息。
——《吕氏春秋》
商鞅变法增强国力
统治者广纳贤才
战乱不休，民众渴望安定
结束了春秋战国时期长期混乱的局面，是历史发展的必然结果；
建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。
作为楚地秦吏的喜，见证了哪些促使秦完成统一的关键因素？
探究二
天下乱
，统一归
制度新，
统一定
贰
喜作为安陆县令史，所整理的文书会被送到哪里？
探究三
郡县制
中央
县
县令（县的长官）
治狱吏
令史
狱掾
文无害
厩驺
仓吏
郡
郡守
（郡的长官）
安陆县县令
南郡郡守
就像一张紧密的行政大网，支撑着秦朝的政务运转
制度新
，
统一定
制度新
，
统一定
以皇帝为中心的中央集权制度
相对于地方分权而言，中央集权就是把全国的政治、经济、军事等各种权利高度集中在中央，地方服从中央
地方服从中央，中央服从皇帝
皇帝制度
概括皇帝制度有什么特点呢？
探究四
材料一
天下之事无小大，皆决于上。
——《史记·秦始皇本纪》
材料二
朕为始皇帝，后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。
——《史记·秦始皇本纪》
材料三
秦始皇规定皇帝自称“朕”，皇帝的命令称“制”“诏”，印章称“玺”，其他人都不许用。
——《中国历史·七年级上册》
创立国家最高统治者称号
“皇帝”
皇权至上
皇位世袭
皇帝独尊
制度新
，
统一定
秦始皇（公元前259-公元前210）
三公九卿制
三公
九卿
制度新
，
统一定
家国同构
统领宫廷侍卫负责皇帝安全
掌管皇室车马及全国马政
掌管刑狱司法
掌管全国财政税收
皇帝
御史大夫
丞相
太尉
（行政）
（军事）
（监察）
奉常
郎中令
卫尉
太仆
廷尉
典客
宗正
治粟内史
少府
掌管宗庙礼仪及历法、教育
掌管宫门警卫
掌管外交事务
掌管皇族宗室事务
掌管皇室私产及皇帝衣食
（虚职）
廷尉
典客
治粟内史
使国家的一切权力都高度集中在中央政府，奠定了后世政治制度的框架
对以后历史的发展有着深远影响
措施同，
统一固
叁
像喜一样的基层秦吏，他们此时书写文书用的是什么文字呢？
探究五
措施同
，
统一固
统一文字制定笔画规整的小篆
措施同
，
统一固
今天收口赋时，发现百姓们所交的钱币都不一样，怎么判断他们是否交到规定的数额呢？
要是文书传递能更快些送达中央就好了......
要是政令能够更快地传达我们手中就好了......
陛下要我们尽快整理户籍，统计人口，马上又要征派兵役了......
探究六：小组合作
措施同
，
统一固
今天收口赋时，发现百姓们所交的钱币都不一样，怎么判断他们是否交到规定的数额呢？
秦始皇
第一小组——经济
统一货币，以圆形方孔半两钱作为标准货币通行全国；
统一度量衡，所有度量衡用器由国家统一检测
圆形方孔半两钱
铜量
铜权
措施同
，
统一固
要是文书传递能更快些送达中央就好了......
要是政令能够更快地传达我们手中就好了......
秦始皇
第二小组——交通
统一车轨和道路宽度，修筑驰道，形成了以咸阳为中心的全国交通网；
开凿灵渠，沟通了湘江和漓江，促进了水路交通的发展
措施同
，
统一固
陛下要我们尽快整理户籍，统计人口，马上又要征派兵役了......
秦始皇
第三小组——军事
派兵统一岭南及东南沿海地区，派蒙恬北击匈奴；
修筑长城，巩固疆域
秦朝形势图
（《中国历史·七年级上册》）
西至陇西
东至东海
北至长城
南至南海
措施同
，
统一固
课堂小结
秦统一六国只是反映在地理疆域上；而要真正统一中国，就需涵盖地理、政治、经济、文化、军事等诸多领域，方为大一统。
不仅开启了中国统一多民族国家发展的历程，
更从此将统一的思想深深植根于每个中国人的心中
——地图出自国家地理信息公共服务平台
坚持一个中国原则
国土不可分
国家不可乱
民族不可散
文明不可断
——《人民日报》
课堂练习
如果喜有机会上书秦始皇，他会说些什么？
赞美秦始皇一统天下、结束分裂的伟大功绩？
赞美秦始皇采取巩固统一措施的英明之处？
课后探究
活动主题 秦朝“小吏体验卡” 活动目标 通过模拟秦朝小吏工作的一天，深入了解秦朝的政务运转，理解中央集权制度 小组成员 活动过程 资料收集 阅读相关书籍，观看《国家宝藏》 活动实践 小组为单位，搜寻竹简相关信息， 拟好历史小剧本 活动成果 成果形式 分角色扮演 内容要求 材料丰富，选取得当，结合实际 活动评价 个人自评 学生互评 教师评价
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