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第三节 生物体在结构和功能上是一个统一整体
学习目标
1．通过观察思考棉花植株的结构层次，构建器官概念，分析各种器官的功能。（科学思维、生命观念）
2．通过观察分析人体的结构层次，运用比较、归纳等方法，构建系统概念，了解高等动物体的各个系统之间的关系。（生命观念、科学思维）
3．初步形成生物体是一个统一的整体的生物学观点。（生命观念）
教学重难点
1．构建器官概念，分析各种器官的功能。
2．运用比较、归纳等方法，构建系统概念。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 新课导入 【展示图片】户口簿、羊、花生。 紧密联系生活实际，了解众多的细胞按照不同的结构层次组成多细胞生物体的。
【讲解】“家是最小国，国是千万家。”打开居民户口簿，你会发现上面有街道(或乡镇)、县区、省市等行政区划名称。这些逐级放大的行政区划构成了我们的国家。同样，像羊、花生也是由众多的细胞按照不同的结构层次组成多细胞生物体的。
环节二 新知探究： 绿色开花植物体由多种器官构成 【展示图片】带领学生观察图片，认识绿色开花植物体的结构层次。 通过观察图片认识绿色开花植物体的结构层次。
【提出问题】细胞是如何构成绿色开花植物体的 学生思考交流。 培养学生分析问题和归纳总结能力。
【讲解】细胞→组织→器官→植物体，即为植物体的结构层次。
【强调】植物没有系统！
【总结】绿色开花植物体中，许多相似的细胞形成组织，不同的组织有机地结合在一起，形成具有一定功能的器官。
【提出问题】绿色开花植物体有哪些器官 学生思考交流。
【讲解】根、茎、叶、花、果实、种子等器官。
【总结】绿色开花植物体一般包括根、茎、叶、花、果实、种子等器官。
【提出问题】以下是生活中常见的食物，它们属于哪种器官，请连线完成。 学生思考交流并完成连线。 紧密联系生活实际，深化器官的概念。
【提出问题】是不是生物圈中所有的植物都有根、茎、叶、花、果实、种子等器官？为什么？ 学生思考交流。 培养学生注意观察生活的能力和思辨能力。
【讲解】像海带没有根、茎、叶的分化，所以不具有根、茎、叶这些器官，更谈不上花、果实和种子，所以并不是所有的植物都具有根、茎、叶、花、果实、种子等器官，只有绿色开花植物才具有根、茎、叶、花、果实、种子等器官。
【讲解】绿色开花植物的器官可以分为两大类，一类是营养器官包括根、茎、叶；一类是生殖器官包括花、果实、种子。营养器官和生殖器官就共同构成了植物体。其中根的功能是固定和吸收水、无机盐；茎的功能是支持、连接和运输功能；叶的功能是进行光合作用，制造有机物；花、果实和种子的功能是繁殖后代。营养器官为生殖器官提供营养，生殖器官保证了物种的延续。 区别营养器官和生殖器官。
环节三 新知探究： 高等动物体由多个系统构成 【展示图片】带领学生观察图片，认识人体的结构层次。 通过观察图片认识人体的结构层次。
【提出问题】与植物体的结构层次相比，人体的结构层次多了什么部分 学生思考交流。 通过运用比较、归纳等方法，构建系统概念，培养学生比较、归纳能力。
【讲解】与植物体的结构层次相比，人体的结构层次多了系统。
【总结】高等动物体的结构比植物体复杂，除了具有细胞、组织、器官三个层次，还有由多个器官按一定次序组合起来、共同完成一种或几种生理功能的系统。
【展示图片】带领学生认识人体的消化系统。
【讲解】此图中的系统为人体的消化系统，由口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠、肛门、肝、胰腺等器官组成，可以完成消化、吸收等功能。
【自主学习】请同学们阅读教材P45内容，思考人体除了消化系统外，还有哪些系统 培养自主学习能力。
【讲解】除了消化系统外，还有循环系统、泌尿系统、运动系统、呼吸系统、生殖系统、神经系统和内分泌系统。
【活动】动图演示深蹲跳，请同学们完成10个深蹲跳动作，然后说出你的感受，思考：完成下蹲动作时身体中有哪些系统参与了运动？ 学生进行深蹲跳并交流分析哪些系统参与了整个运动。 通过活动，提高学生学习热情，紧密联系生活，问题引导，分析变化。
【讨论】分析不同情况下参与的系统： 1．骨骼肌活动加强——运动系统； 2．呼吸加深加快——呼吸系统； 3．心跳加强加快——循环系统； 4．听从统一指挥——神经系统。
【总结】通过刚才的活动，我们可以看到人体的各个系统间既有分工，又相互协调、密切配合，共同完成各种复杂的生命活动。 形成正确的整体观，认同人体是一个统一的整体。
【活动】请同学们完成对比动、植物体结构层次的任务单。 学生自主完成。
【总结】动、植物体的结构层次。 植物体：细胞→组织→器官→植物体； 动物体：细胞→组织→器官→系统→动物体。
【讲解】生物体具有一定的结构层次。对于单细胞生物而言，一个细胞就是一个完整的个体。多细胞生物的各种结构是按照一定的层次有机结合的。生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，从而使生物体成为一个统一整体，体现了结构与功能的高度统一。 初步形成生物体是一个统一的整体的生物学观点。
环节四 课堂小结 【概念图】请同学们用概念图的形式来总结本节课所学主要内容。 学生总结梳理知识框架。 提炼重点，总结概括。
环节五 随堂练习 【例题讲解】讲解三道课堂练习。 学生思考作答。 对本节课的重点知识进行考查，及时掌握学生对于新知的掌握情况。
环节六 拓展延伸 【阅读】人体有206块骨，8大系统，36个重要器官，23万亿个细胞。 拓展延伸。
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第三节 生物体在结构和功能上是一个统一整体
第一单元第二章
生物济南版七年级上册
学习目标
1．通过观察思考棉花植株的结构层次，构建器官概念，分析各种器官的功能。（科学思维、生命观念）
2．通过观察分析人体的结构层次，运用比较、归纳等方法，构建系统概念，了解高等动物体的各个系统之间的关系。（生命观念、科学思维）
3．初步形成生物体是一个统一的整体的生物学观点。（生命观念）
新课导入
“家是最小国，国是千万家。”打开居民户口簿，你会发现上面有街道(或乡镇)、县区、省市等行政区划名称。这些逐级放大的行政区划构成了我们的国家。同样，像羊、花生也是由众多的细胞按照不同的结构层次组成多细胞生物体的。
新知探究
一、绿色开花植物体由多种器官构成
观察下图，认识绿色开花植物体的结构层次。
细胞→组织→器官→植物体
植物体的结构层次
植物没有系统！
绿色开花植物体中，许多相似的细胞形成组织，不同的组织有机地结合在一起，形成具有一定功能的器官。
细胞是如何构成
绿色开花植物体的
新知探究
一、绿色开花植物体由多种器官构成
绿色开花植物体一般包括根、茎、叶、花、果实、种子等器官。
根、茎、叶、花、果实、种子等器官
观察下图，认识绿色开花植物体的结构层次。
绿色开花植物体有哪些器官
新知探究
一、绿色开花植物体由多种器官构成
以下是生活中常见的食物，它们属于哪种器官，请连线。
地瓜
萝卜
南瓜花
西瓜
绿豆
芋头
土豆
根 茎 叶 花 果实 种子
． ． ． ． ． ．
． ． ． ． ． ． ． ．
菠菜
新知探究
一、绿色开花植物体由多种器官构成
只有绿色开花植物才有根、茎、叶、花、果实、种子等器官
是不是生物圈中所有的植物都有根、茎、叶、花、果实、种子等器官？为什么？
海带
苔藓
新知探究
一、绿色开花植物体由多种器官构成
器官
营养器官
生殖器官
根
茎
叶
花
果实
种子
支持、连接和运输功能
固定和吸收水、无机盐
进行光合作用，制造有机物
繁殖后代
提供养分
保证了物种的延续
新知探究
二、高等动物体由多个系统构成
高等动物体的结构比植物体复杂，除了具有细胞、组织、器官三个层次，还有由多个器官按一定次序组合起来、共同完成一种或几种生理功能的系统。
系统
与植物体的结构层次相比，人体的结构层次多了什么部分
人体的结构层次
新知探究
二、高等动物体由多个系统构成
人体的结构层次
人体除了消化系统外，还有哪些系统
循环系统
泌尿系统
运动系统
呼吸系统
生殖系统
神经系统
内分泌系统
此图中的系统为人体的消化系统，由口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠、肛门、肝、胰腺等器官组成，可以完成消化、吸收等功能。
新知探究
二、高等动物体由多个系统构成
请完成10个深蹲跳动作，然后说出你的感受，思考：完成下蹲动作你有哪些系统参与？
骨骼肌活动加强
呼吸加深加快
心跳加强加快
运动系统
呼吸系统
循环系统
听从统一指挥
神经系统
人体的各个系统间既有分工，又相互协调、密切配合，共同完成各种复杂的生命活动。
新知探究
二、高等动物体由多个系统构成
细胞
结构层次 植物体 动物体（人体）




组织
器官
系统
植物细胞
保护组织、营养组织、
分生组织、输导组织、
机械组织
动物细胞
根、茎、叶、
花、果实、种子
心脏、肺、肾等
无系统
有系统
宏观 微观
上皮组织、肌肉组织
结缔组织、神经组织
对比动、植物体的结构层次
新知探究
二、高等动物体由多个系统构成
细胞→组织→器官→植物体
植物体的结构层次
动物体的结构层次
细胞→组织→器官→系统→动物体
对比动、植物体的结构层次
新知探究
二、高等动物体由多个系统构成
生物体具有一定的结构层次。
对于单细胞生物而言，一个细胞就是一个完整的个体。
多细胞生物的各种结构是按照一定的层次有机结合的。
生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，从而使生物体成为一个统一整体，体现了结构与功能的高度统一。
课堂小结
细胞
组织
器官
植物体
分裂
分化
系统
动物体（人体）
根
茎
叶
花
果实
种子
营养器官
生殖器官
呼吸、消化、循环、泌尿、运动、生殖、神经、内分泌等系统
随堂练习
例1.水果店出售的梨，它的结构层次可以排列为（　　）
A.细胞→组织→器官
B.组织→器官→个体
C.细胞→器官→个体
D.细胞→器官→组织
A
随堂练习
例2.下列植物结构中，属于器官的是（　　）
A. B.
C. D.
A
随堂练习
例3. 以下是几种关于人体的基本结构层次的表示方法，其中正确的是（ ）
A. 组织→细胞→器官→系统→人体
B. 细胞→器官→组织→人体→系统
C. 细胞→组织→器官→系统→人体
D. 器官→组织→细胞→系统→人体
C




拓展延伸
人体有206块骨，8大系统，36个重要器官，23万亿个细胞
一、心脏：是人体必不可少的，而且是身体唯一不受大脑指挥的脏器，有自己独立的神经系统，自主跳动，是人体的发动机。
二、肝脏：人体的“解毒”器官，也是人体消化系统中最大的消化腺。肝脏对来自体内和体外的许多非营养性物质如各种药物、毒物以及体内某些代谢产物，具有生物转化作用，这种作用也被称作“解毒功能”。
三、脾：人体最大的淋巴器官，人体“血库”，有“后天之本”之称。
四、肺：是人体气体交换的场所，在五脏中据最高位置，称“华盖”。
五、肾脏：与人体生长发育和生殖能力密切相关，有“先天之本”之称。
五脏
再 见

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