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5.建造小房子
【教材简析】
《建造小房子》对应课程标准1~2年级学习内容“13.3工程是设计方案物化的结果”的第三点“学会使用简单的工具，对生活中常见的材料进行简单的加工处理”，以及第四点“制作简单的实物模型”。本课是“造房子”单元的第五课，起到承前启后的作用，既承接上节课设计小房子的任务，同时为下节课展示小房子模型奠定基础。
教材由四部分组成。第一部分任务板块，引导学生明确要求，要按照设计图，制作小房子模型。第二部分制作板块，组织学生分组讨论和实践，利用纸板、纸盒等废旧材料动手搭建小房子模型。第三部分交流板块，小组展示各自制作的小房子模型，并将其与设计图进行对比，讨论模型与设计图的一致性和改动之处。第四部分拓展板块，在已完成的小房子基础上，进一步完善房屋内部的陈设（如摆放家具设计装饰等），从而增强小房子的实用性与美观性。
【学情分析】
二年级学生具有较强的好奇心和动手欲望，但其动手实践能力仍在发展中，精细动作控制尚不够成熟。在细节处理上，如门窗的裁剪，由于力气较小可能会需要帮助。一部分学生在使用剪刀、胶水等工具时操作不够熟练，容易造成材料浪费或出现安全问题，需要进一步加强指导以提升其操作技能。同时二年级学生的小组合作能力则呈现出初步的分工意识，但因缺乏明确的合作目标和沟通技巧，一些小组在任务分配中存在角色分工不均的现象，部分学生过于依赖他人或因意见分歧而导致效率降低。
此外，学生按照设计图制作的意识较为薄弱，一些学生虽然绘制了设计图，但在制作中未能严格按照设计图进行，随意性较强，导致成品与设计方案存在差距。
【教学目标】
1.通过制作小房子模型，了解可以用简单工具对生活中常见的材料进行简单的加工处理，知道制作模型是工程设计的重要环节。
2.通过比较模型实物和设计图，能阐述两者的相同点和不同点。
3.在制作、改进小房子模型的过程中，能够依据评价量表及时反思模型优劣，改进不足，培养学生的工程优化意识。
4.在制作、交流的活动中，认识到设计图对于模型制作的重要性，培养小组合作意识。
【教学重难点】
教学重点：能依据设计图，制作小房子模型。
教学难点：观察和比较设计图与小房子模型的相同与改动之处。
【教学准备】
教师：教学课件；额外的废旧材料，如口罩盒、蛋糕盒、卡纸、塑料膜、木棒、木片金属片；各种工具，如安全剪刀、安全刻刀、双面胶、固体胶
学生：制作小房子的废旧材料，如快递纸盒、木棒、废旧纸张等；设计单。
【教学过程】
一、任务（预设2分钟）
材料准备：教学课件
1.明确任务：让我们根据设计图，一起来建造小房子！
2.揭示课题：《建造小房子》（板书）
【设计意图】以简短的话语明确本课的核心任务——建造小房子，既指明设计图在建造中的重要作用，同时为建造活动留出更充足的时间。
二、制作：建造小房子模型（预设28分钟）
材料准备：教学课件、制作小房子的废旧材料、各种工具、设计单
1.前置问题：
（1）搭建小房子模型，有哪些步骤？
（2）搭建时，要注意什么？
2.课件展示：微视频——建造小房子的步骤指导
3.预设：
（1）搭建小房子的步骤：准备材料→搭建框架→标记门窗→裁剪门窗
（2）搭建时，需要注意手不要离剪刀太近，以免剪到手；要按照设计图制作， 如果要修改，要先改设计图，再改小房子模型。
4.学生活动：两人为一组，按照设计图，利用废旧材料搭建小房子模型。
5.板书小结：
搭建小房子的步骤：准备材料→搭建框架→标记门窗→裁剪门窗
【设计意图】以搭建小房子模型为核心任务，结合学生的生活经验和已有设计图，通过前置问题和微视频指导，引导学生认识模型搭建的步骤与注意事项，为后续实践活动做好认知准备。在实践环节中，通过两人小组合作完成搭建任务，既提供动手实践的机会，也培养了团队协作能力。通过明确分工与合作，学生能够在活动中逐步形成规范操作和责任分担的意识，为后续更加复杂的工程实践任务奠定基础。
三、交流：讨论交流，分享发现（预设8分钟）
1.制作模型活动结束后，教师组织学生交流。
2.比一比我们制作的小房子模型与设计图，哪里一样？哪里做了修改？
汇报支架：
我的小房子模型和设计图在 上是一样的。
我们对 做了修改，设计图上是 ，小书屋模型上是 的。
【设计意图】通过提供汇报支架，引导学生比较和表达模型与设计图的一致性与差异性，明确修改的原因和改动的内容，从而培养学生按照设计图规范制作的意识，使他们认识到严格遵循设计图能够保证制作的精确性和科学性，同时帮助学生逐步形成在制作前深入思考、合理规划，在制作中严谨落实设计的科学态度。这为后续更复杂的工程设计与模型制作打下了坚实的基础。
四、拓展：改进和完善小房子（预设2分钟）
材料准备：教学课件
1.改进和完善小房子：
改进小房子模型中存在的问题，并再添置一些物品，如桌子、椅子等。
【设计意图】通过引导学生发现并改进小房子模型中存在的问题，同时添置桌子、椅子等物品，进一步完善设计，旨在培养学生的工程改进意识，使他们认识到工程设计不仅是完成初始制作，更是一个不断发现问题、解决问题、优化成果的迭代过程。
板书设计
【疑难解答】
1.学生搭建时间较长，如何指导二年级学生在一节课内完成制作？
教师要做好以下几点：1.加强微视频指导：利用简短而清晰的微视频指导，展示搭建流程和关键点，帮助学生清晰地理解搭建的流程顺序，从而减少学生的无效操作，避免走弯路，提高效率。2.优化实验材料：考虑到二年级学生的力量较小，他们可能会在裁剪硬纸盒和塑料盒时遇到困难。可以提前筛选较软、易加工的材料，如口罩盒和轻便的卡纸，确保学生能顺利完成搭建，避免过度浪费时间。3.加强合作指导和巡视：在小组合作中，合理分工能够提升效率。教师可以引导学生在搭建前明确角色分工，一位学生主导搭建，另一位学生负责辅助材料递送等。教师在巡视时要及时为学生提供帮助，并鼓励他们进行有效的团队协作，提升整体效率。
2.学生课前准备的材料杂乱无章，有时缺少必要材料，如何解决？
教师要做好以下几点：1.提供必要的材料：教师可以准备一些基础材料，供学生用"工程币”兑换。通过这种方式，可以确保每位学生都能获得适合搭建小书屋的材料，避免因材料准备不当而浪费时间。推荐使用易于加工的材料，如口罩盒、蛋糕盒、卡纸等。2.明确材料要求：课前可以明确规定材料的要求，例如纸盒尺寸限定为30cmx30cmx20cm，材料不应过硬且要有盖。这样，学生在准备材料时有明确的标准，避免带来不适合的材料，减少不必要的浪费。 3.引导学生根据设计图准备材料：教师可以要求学生根据自己的设计图准备材料。这不仅帮助学生明确搭建目标，还能提高他们在选择和准备材料时的主动性和判断力。

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