资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
我们的家
【教材简析】
本课衔接《动物的家》，指向课标学习内容要求1.1.1：观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。1.1.2：识别生活中常见的材料。1.3.5：举例说出生活中常见的金属，知道金属是常见的材料。将视角转向人类自己的家，本课以房屋为例，让学生从材料的视角观察我们的“家”，认识到很多物品都是各种材料复合、精细设计加工而成的。
教材由四部分组成。第一部分聚焦板块以房屋为例，让学生从材料的视角观察我们的“家”，认识到很多物品都是各种材料复合、精细设计加工而成的。第二部分探索板块，学生观察我们的家及其建造材料，再运用感官进行多角度观察、比较不同的材料，接着学会用科学的方法观察金属块和木块，金属片和木片。第三部分研讨板块，引导学生思考我们的房屋是用什么材料做了哪些部分，因为它具有什么特点，交流多种材料建家的好处，并讨论分别用金属和木头建造大门的优缺点。第四部分拓展板块，了解常见金属种类以及合金，进一步认识到材料世界的丰富多彩，为之后的活动做准备。
【学情分析】
对于人类建家的材料，二年级学生较为熟悉，能基本说出木头、砖、玻璃、金属等常见材料。对于这些材料的显著特征，也能说出一二，例如玻璃透明易碎，金属坚硬等，但是学生不会用科学的方法对比某种材料与其他材料的特征。在材料的描述上也较为零散和随意，学生知道盖房子会用到多种材料，但大部分学生对房子的不同部分使用不同材料的原因未进行过深入的思考。
【教学目标】
1.通过多种材料对比，知道我们周围的人造物是由人设计并制造出来的，并能举例说明。
2.通过观察交流，认识人类建造房屋的常见材料，如木头、砖、玻璃与金属等，并能举例说出生活中常见的金属。
3.通过探究活动，能利用多种感官或简单的工具，观察比较木头、砖、玻璃与金属等材料的外部形态特征，并与同伴交流自己的观察结果。
4.在观察几种建筑材料的活动中能实事求是地描述材料的特性，养成用事实说话的意识。
【教学重难点】
重点：观察、比较木头、砖、玻璃与金属等常见材料的特征。
难点：发现材料的特点影响其功能，建立材料与功能的联系。
【教学准备】
教师：多媒体课件
小组：第一组材料：金属片、木片、玻璃片、砖块、放大镜
第二组材料：金属片、木片、金属块、木块
【教学过程】
聚焦：谈话引入，导入新课（预设5分钟）
材料准备：教学课件
1.提问：上节课同学们已经认识了古人用自然物造的房子，随着时代的发展，我们居住的房子发生了翻天覆地的变化。这是我们现在住的房子，它们又是用什么材料造的？
2.谈话：这些材料分别有什么特点？
过渡：小朋友们说的真好，今天我们就一起走进材料的世界！（板书）
设计意图：人们利用更多的材料建造房子以改善自己的居住条件。以我们居住的房子为例，引导学生将目光聚焦在建屋的材料上。图中的房子利用了多种材料，例如：木头、瓦片、玻璃等，指出一座房子往往会运用多种材料建造。
探索：运用工具，观察记录（预设20分钟）
材料准备：教学课件、金属片、木片、玻璃片、砖块、放大镜
1.观察比较常见的材料
研讨：要想选出用什么材料建造我们的房屋，我们先来看一看从古至今我们的房屋是用哪些材料建造的？
要求：我可以这样来回答：用 材料做房屋的 部分
过渡：小朋友们，你们观察得真仔细，找到了这么多的材料！为你们点赞！
师补充：人类为了更好地区分材料，将材料分成两类：一类是天然生成之物，我们称之为自然物，比如，石头、木头；一类是人类制造的物体，我们称为人造物，例如玻璃、砖头、金属。
问题引导1：木头被人类加工成木桌后，还是自然物吗？
问题引导2：同学们发现了这么多材料，那哪些是我们建造房屋常用的材料呢？
活动：观察比较金属、玻璃、木头、砖头
①要求：四人一组，轮流观察，轻拿轻放
②学生分组实验
设计意图：初步观察4种常见材料，结合具体在房屋中的应用实例，总结出对房子不同部位的需求不同而选择不同的材料。
2.观察比较金属和木头。
我们已经找到这么多用于建造房屋的材料，如果要造大门用什么材料比较好呢？
①要求：相同大小的物体对比，交换材料轮流观察，并且将自己的观察结果填在下面的记录单中。（附后）
②学生分组实验
设计意图：引导学生用科学的方法观察比较金属和木头，让学生掌握观察比较的方法之外，了解到材料并没有优劣之分，人们选择合适的材料满足不同的需求。
研讨：讨论交流，分享发现（预设12分钟）
活动1研讨：
（1）这些材料有什么特点？
（2）如果房屋所有地方都只用砖块建造，你觉得可以吗？（看来一种材料不能满足我们对房屋的所有的需求）
（3）你有什么建议？（支架：用 材料做房屋的 部分，理由是 ）
小结：建造房屋需要多种材料，不同的材料有不同的特点和功能，满足我们不同的需求。
活动2研讨：
（1）你是如何发现金属片硬，木片软的？
（2）金属片是完全不能弯曲吗？如果用力弯折木片会怎么样？
（3）那同学们，你们现在选择什么门？理由是什么？
（4）哪里有木门？哪里有玻璃门？
小结：是的同学们，材料没有优劣之分，当我们需求不同时，会使用到不同的材料，在生活中材料的种类实际是非常丰富的。
设计意图：通过研讨让学生对自己的发现进行充分的表达与交流，在研讨中达到思维的提升，了解材料的特征与功能之间的关系。
四、拓展：生活中多种多样的金属（预设3分钟）
我们的生活中金属的种类实际是非常多的，比如：铜、铁、铝（出示材料），除了这些金属以外，我们还有不锈钢一类的合金，我们一起来认识一下它。（播放不锈钢材料的介绍视频）
不锈钢是非常好的一种材料，作为一种合金，它因其不易生锈和被腐蚀的特点被广泛应用于生活生产，类似的合金还有铝合金门窗、铜合金水龙头等。不同的金属有不同的特点，希望同学们在课后利用今天学习的科学方法，继续对材料的观察。
设计意图：激发学生继续观察和探索的兴趣，学会观察比较常见材料是本节课的重要内容，将为之后的建造房屋活动做准备。
五、板书设计
我们的家
金属
建筑材料 砖头 人造物
自然物
玻璃
木头
......
不同的材料有不同的特点满足人们不同的需求
【疑难解答】
在观察比较不同材料时，怎样指导学生观察和记录？
教师要做好以下几点：1.在课前选择合适的材料进行观察，不同材料应具有相同的体积；2.对于“观察比较金属与木头活动”的指导要细致，建议制作一个微视频，再请学生讲一讲。3.在活动时，四人小组应准备两份相同材料，确保每个人都能够有机会精心观察。4.探究活动时，教师要关注每组学生的活动情况，提醒学生及时记录。
附记录单

展开更多......

收起↑