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教科版 三年级上册 《物体的运动》单元 5. 相同时间比快慢 教学设计及反思
单元 《物体的运动》 课题 相同时间比快慢 课时 1
核心 概念 3.物质的运动与相互作用
学习内容及要求 3.1力是改变物体运动状态的原因 3～4年级②知道测量距离和时间的常用方法。③知道用速度的大小来描述物体运动的快慢，知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的大致速度。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 通过给交通工具排序，知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的大致速度。 科学思维 通过给交通工具排序和比较两位同学的运动情况，知道“相同时间比距离”的方法：运动相同时间，距离长，运动快；距离短，运动慢。并能使用秒表计时，学会用软尺测量距离。 探究实践 在实际情况中，能运用“相同时间比距离”的方法，判断物体运动的快慢。 态度责任 在探索、研讨等活动中，感受与同伴合作探究的乐趣，养成认真观察实验现象、及时记录、尊重事实的习惯。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
研究并归纳“相同时间比距离”的方法，判断物体运动的快慢。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
利用工具准确测量物体运动的距离。
教学 准备 教师：教学课件、学生实验材料一套。
学生：记录单、软尺、秒表、胶带。（上课前，教师用胶带将两把软尺零刻度重合反向固定在地面。）
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 课前谈话，提出要求： 主要内容：从今天开始，我们将要一起学习相同时间比快慢。
一、聚焦：谈话引入，导入新课（预设7分钟） 材料准备：教学课件 1.视频播放跑步纠纷情境，提问：如果请你做裁判，你怎样比较他们运动的快慢？ （预设：①看谁用的时间少；②看谁先到终点；③看谁领先。当学生讲到①的方法，但没有讲到“相同距离”这个条件时，教师进行补充。其他情况不做纠正，目的是了解学生的前概念。） 2.谈话：同学们的这些方法是否可行呢？老师为你们设计了三关挑战，如果你都能通关，才能获得裁判资格证。 3.（课件出示一张记录6种交通工具行驶100千米所用时长的表格）挑战一：你们能找到最快和最慢的交通工具吗？你的理由是什么？ （预设：学生运用“相同距离比时间”的方法说出最快和最慢的交通工具。） 4.小结：在相同距离内，可以测量不同物体的运动时间来比较它们的快慢，用时短的运动得快，用时长的运动得慢。 5.第一关同学们利用“相同距离比时间”的方法轻松通过，如果运动时间相同，又该如何比较快慢？（板书课题《相同时间比快慢》） 【设计意图】通过跑步纠纷需要裁判引入，设置闯关拿证的游戏，激发学生学习的兴趣。比较6种交通工具的快慢，复习了“相同距离比时间”判断物体运动快慢的方法，继续引出本课所要研究的主题，起承上启下作用。
二、探索和研讨：运动相同时间比快慢（预设25-28分钟） 材料准备：教学课件、软尺、秒表、胶带、记录单。 （一）给 6 种交通工具排序 1.（课件出示6种交通工具通常情况下在1小时内可行驶的距离的图表）挑战二：请根据图表，将交通工具按从快到慢的顺序排序。 学生将6种交通工具快慢的顺序记录在图表的横线上，并思考排序理由。 2.交流排序结果和理由。 3.小结：6种交通工具都运动1个小时（相同时间），运动距离长的，运动得快；运动距离短的，运动得慢。 【设计意图】用图表直观地呈现6种交通工具在一个小时内行驶的距离长短，学生调动原有经验，总结“相同时间内，运动的距离长，运动快；运动的距离短，运动慢”，为后面的闯关活动做准备。 （二）比较两位同学运动的快慢 1.挑战三：有两位同学想比一比，在相同时间内谁运动快、谁运动慢。如果他们用脚后跟接前脚尖的方式（课件出示“比快慢的行走方式”的照片），像这样（课件出示两位同学背靠背从相同起点出发的图片）从相同起点沿着相反方向同时出发，你能比较出两名同学运动的快慢吗？ 2.教师结合学生的回答，适时追问两个关键的问题： （1）如何保证运动时间是相同的？ （2）怎么知道两名同学的运动距离？ 3.师生共同讨论，明确比较的方法： （1）保证运动时间相同：方法一，不用秒表的情况下，可以用两名同学听指令同时开始和同时停止来保证运动的时间相同；方法二，直接用秒表计相同时间。 （2）测量运动距离：用软尺测量他们行走的距离。 4.播放实验指导视频，提问：在实验中有什么需要提醒同学们注意？（教师在学生意见基础上做好补充：①脚跟贴脚尖，相同起点；②秒表准确计时5秒；③软尺读数要准确；④分工合作：2名参赛者、1名发令员、1-2名记录员。） 5.学生分组进行比较快慢活动。 6.交流研讨：比较两名同学运动的快慢及判断理由。 7.小结：运动相同时间，运动距离长，运动得快；运动距离短，运动得慢。 【设计意图】在活动进行前，教师通过实验指导视频、注意事项等对活动进行指导，让学生清楚地知道保证运动时间相同和测量距离的方法。这有利于学生能够利用工具来应用“相同时间比距离”的方法。
三、拓展：生活应用，综合考虑（预设5分钟） 1.提问：在生活中，我们经常会遇到“相同距离比快慢”的情况，比如体育课上要举行50米赛跑，有几种方法比较谁跑得快？ 学生独立思考后，小组进行讨论，再全班交流。 2.小结：虽然具体方法有不同，但都用到了“物体运动相同距离比时间的方法”，用时短，运动快；用时长，运动慢。 【设计意图】借助体育课50米赛跑实例，引导学生将运动快慢的比较方法应用于实际生活，学以致用。
四、板书设计
五、练一练
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
七、课堂反思
【疑难解答】 1.探索活动2，如果教室里面没有那么大的场地，怎么实施？ 方法一：教师可安排学生在教室外面的走廊、平整的地面、学校操场上进行。 方法二:如果教室外的场地也不允许，可以通过模拟实验来进行。用带刻度的KT板或者纸条做尺子，用小方块模拟脚。 2.如果拓展活动“追及跑”游戏来不及开展或者没有场地开展，怎么解决？ 除了利用PPT的自定义动画功能制作动态课件，或者利用即梦等软件制作动画视频，教师还可以提前请两位同学到操场或者比较空旷的地方进行“追及跑”游戏，并拍摄两种情况（一是后面的同学追上前面的同学；二是后面的同学没有追上前面的同学），课堂上用视频的形式呈现。
教科版小学科学三年级上册 第三单元《物体的运动》

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