资源简介

9.单元小结
【教材简析】
单元小结是本单元的最后一课，对《天气》单元进行知识小结，自我评价，并开展与天气相关的科学阅读。教材主要由两部分组成，第一部分是单元小结与自我评价。在单元小结中首先对单元知识进行了梳理，从天气观测、天气预报、天气影响三个方面对本单元所学的知识进行梳理总结。自我评价从四个不同项目让学生对整个单元学习中“我的收获”进行自我评价，并反思需要改进的地方。第三部分是科学阅读。本单元科学阅读有两个内容，一是《天气预报是怎样制作出来的》，二是《天气对农作物的影响》，通过两个材料的阅读，进一步拓展对天气的了解。
【学情分析】
学生已经完成了本单元的学习，学会使用工具，对气温、降水量、风力、风向和云量进行观测并记录。学生知道天气是可以被预报的，认识常见的天气符号，了解天气预报用语，能根据观测结果描述当天的天气情况。但学生并不了解天气是通过怎样的流程被预报出来的。学生知道天气对人们生活、生产、学习和运动等有不同的影响，人们会对天气变化做出积极地应对。天气是复杂多变的，它的影响也是广泛多样的，学生对天气影响的认识还非常粗浅，需要更广泛地阅读了解。
【教学目标】
1.掌握天气观测、天气预报、天气影响三方面的基础知识，能应用气温计、雨量器、风旗等工具进行观测并记录天气。
2.能从知识概念、实践记录等方面对本单元的学习开展自我评价，并提出需要自我改进的地方。
3.通过科学阅读，了解天气预报的具体流程以及天气对农作物的影响，对天气研究产生更浓厚的兴趣。
【教学重难点】
重点：对天气单元的知识点进行分类梳理，通过科学阅读，进一步了解天气与人类的关系。
难点：有条理地梳理一单元的知识。
【教学准备】
教师：教学课件。
学生：一单元的天气记录表。
【教学过程】
一、聚焦：（预设3分钟）
材料准备：课件
1.这一单元我们学习了天气，拿出你的天气观察记录，最近一个月，你都记录到了哪些天气现象呢？除了记录到的天气，生活中还有其他哪些天气现象？
学生回顾自己的课后天气测量记录，说说各种天气现象，包括阴、晴、雨、雪、风等。
【设计意图】从课后天气测量记录引发讨论，表扬鼓励能坚持完成每节课后天气测量记录的学生，引导学生坚持科学观测和记录。
二、单元小结与评价：（预设25分钟）
材料准备：课件
1.梳理各种天气现象及观测方法
天气现象包括发生在大气中的阴、晴、雨、雪、风等。尽管天气变化多端，但人们可以使用各种仪器测量，得到反映这些天气的气象数据。
（1）回顾小结气温的测量：气温计的结构是怎样的？如何正确测量气温？一天中的气温是如何变化的？
气温计包括刻度、液柱、玻璃泡、单位符号等，常用的温度单位是摄氏度，用符号℃表示。
使用温度计时，要放在阴凉通风且离地约1.5米干燥处进行测量，读数时要手持温度计上端，与液面顶端平视读数，0刻度线以上直接读几摄氏度，0刻度线以下读零下几摄氏度。
一天中气温先逐渐上升，再逐渐下降，一般在下午2点左右温度最高。
（2）回顾小结降水量的测量：什么是降水量？用什么工具如何进行测量？
降水量是指一定时间内（一般是24小时），降落在一定面积地面上的水层深度，包括积雪、冰雹等融化后的水。
我们可以用雨量器来测量降水量，雨量器一般是上下直筒，底部平整的容器，24小时内积水量的高度就是一天的降水量，单位一般用毫米表示。根据24小时内的不同降水量等级，可以将雨量分为小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨、特大暴雨。
（3）回顾小结风力、风向的测量：如何观测风向，风力又划分成哪些等级？
风吹来的方向叫风向，通常用东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向来描述。我们一般用风旗或风向袋测量风向，旗帜飘动的方向与风向相反。
根据不同的风力，我们将常见的风划分成12个等级。
（4）回顾小结云的测量：不同的云量代表什么天气？云有哪些常见的形状？
云量极少时记录为晴，云量较多又可以看到太阳时，记录为多云，云多而密且看不到太阳时记录为阴。
有像羽毛、钩子状的云，有像鱼鳞的云，有很厚、大团的云。
2.梳理天气预报知识
（1）回顾小结天气预报：天气预报要包含哪些信息？
天气预报要包含日期、气温、云量、降水、风向、风力等信息
（2）回顾小结天气符号：天气预报中的天气符号是怎样的？
看图列举常见的天气符号
3.梳理天气对人们的影响
（1）回顾小结天气变化与应对方法：人们在生活、生产、学习、运动中，面对不同的天气，是如何应对的？
当下雨时，学生上学需带好雨具，晒谷子的农民会提前收谷子，当高温时，学生上课需要开空调，建筑工人施工要避开高温时段，做好防暑工作。
4.单元评价
对这一单元的学习，开展自我评价。评价内容包括：
我学会了使用工具测量天气 ☆☆☆
我知道了一天中气温变化的规律 ☆☆☆
我能识别常用的天气符号 ☆☆☆
我能够坚持完成每节课后的天气测量记录 ☆☆☆
【设计意图】从天气观测、天气预报、天气影响三个角度回顾整理本单元的知识，使学生对天气单元有一个系统全面的回顾。通过单元评价，让学生对本单元学习进行自我反思，并引导学生更好地开展学习。
三、科学阅读：（预设10分钟）
材料准备：课件
1.阅读材料《天气预报是怎样制作出来的》
2.制作天气预报的几个主要阶段
收集数据→科学计算→气象预报员作出预报→天气会商→发布天气预报
3.阅读材料《天气对农作物的影响》
4.梳理天气对农作物的几个主要影响
降水对农作物的影响，温度对农作物的影响，极端天气对农作物的影响。
【设计意图】通过科学阅读，拓展学生的天气知识，了解更多天气与人类的关系。
四、拓展（预设2分钟）
材料准备：课件
人类有改变天气的方法吗？
人类很难有效地改变天气，但可以在特定条件下通过人工降雨来增加降水量，或改变下雨时间。例如 2008 年北京奥运会开幕式，为防止降雨就在降水云团上游向云层发射干冰弹，让雨提前下。
【设计意图】通过人类与天气的关系，认识人类的智慧和大自然的伟大。
【板书设计】
1.单元小结
【疑难解答】
1.气象卫星是如何观测天气的？
气象卫星搭载多种遥感器观测天气。用红外线探测器测大气温度；依据水汽对特定波段辐射的吸收特性及微波探测来测湿度；通过微波辐射计、可见光和红外通道观测云层；利用微波辐射计、激光雷达估算降水；靠追踪云移动和微波散射计确定风场。极轨和静止轨道卫星配合，实现全球天气全面持续监测，数据回传地面用于预报等。
2.人们有办法改变天气获得农业丰收吗？
人们可通过人工影响天气助力农业丰收。如人工增雨能缓解农田干旱，为作物提供充足水分；人工防雹可减少冰雹对农作物的损害；在霜冻来临前，采取措施改善局部小气候，减轻霜冻危害。不过，人工影响天气须具备一定的天气条件，且作用范围和效果有一定局限性，需与其他农业措施结合，才能更好地保障农业丰收。

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