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教科版 三年级上册 《天气》单元 1. 我们关心天气 教学设计及反思
单元 《天气》 课题 我们关心天气 课时 1
核心 概念 10.地球系统
学习内容及要求 10.1 天气和气候 3～4年级①知道地球表面被大气包围着，大气是运动的；学会使用 气温计测量气温，并描述一天中气温的变化。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 1.通过观察不同的天气图片，知道描述天气的词语有阴、晴、雨、雪、炎热、寒冷等。通过阅读资料，知道地球被厚厚的大气圈包围，大气圈内会发生风、云、雨、雪等天气现象。 科学思维 2.通过对各种天气现象进行对比，能正确对天气现象做出分类。 探究实践 3.通过观察天气，能对某一天的天气状况，用图画或者词句的方式进行记录。 态度责任 4.在观察和记录天气的过程中，能感受到天气的多样性，养成关心天气的习惯。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
从冷热状况、刮风状况和阴晴雨雪等方面观察天气，用图画和文字记录。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
知道地球表面被大气包围着，大气是运动的。
教学 准备 教师：教学课件。
学生：天气观测记录表、作业本。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 课前谈话，提出要求： 主要内容：从今天开始，我们将要一起了解我们关心的天气。
一、聚焦：揭示课题（预设5分钟） 材料准备：课件 1.出示课件（雨后彩虹图），引导：刚才还下着雨，一转眼，雨过天晴 ，一道彩虹出现在天空。图中这种情况，你见到过吗？出现了哪些天气现象？生活中，你还知道哪些天气现象呢？ 学生自由发言，说说自己知道的天气现象和天气变化。 2.小结：我们已经知道了阴、晴、雨、雪等天气现象，还感受到了天气的变化。关于天气，我们还知道些什么？ 学生自由发言，说说自己对天气的了解。 3.揭示课题：我们关心天气（板书）。 【设计意图】从图中雨后天晴的图片出发，激发学生探究天气的兴趣。
二、探索：感受天气的多样性（预设10分钟） 材料准备：课件 1.提问：我们常用哪些词和句来描述天气？ (1)学生小组讨论，完成班级记录单。 (2)交流：学生交流补充完成描述天气的词和句的记录单。 (3)小结：描述天气的词和句很多，我们可以从表示冷热状况、刮风状况和阴晴雨雪等方面来分类。 2.继续提问：你能从冷热状况、刮风状况、阴晴雨雪等方面来观察今天的天气状况吗？ (1)学生小组观察今天的天气。 (2)交流：今天的天气状况怎么样？ (3)学生将天气状况用简单的图画、词句记录下来。 (4)小结：我们可以用这样的方式记录天气，还可以加入穿衣提醒等。 3.出示大气圈图片，提问：天气现象和我们的生活息息相关，那么天气现象发生在哪里呢？ (1)查阅课本资料。 (2)说说你得到了什么信息？ (3)出示“大气圈示意图”，从这张图中你明白了天气现象发生在哪里？ (4)学生说自己对图的理解，其他同学补充。 4.汇总：我们认识到地球表面被大气包围着，大气的运动引起了天气的瞬息万变。 【设计意图】重点通过“整理描述天气的词和句”和“观察记录今天的天气”这两个活动，学以致用，让学生更科学地描述天气。
三、研讨：分类天气现象（预设15分钟） 材料准备：多种天气现象的照片等 1.提问：你觉得，我们可以从哪几个方面观察、记录天气？ (1)学生自由发言。 (2)小结：天气指一个地方在某一段时间里大气的冷热状况、阴晴雨雪和刮风状况等情况。 2.提问：天气会变化吗？天气变化的速度是快还是慢？ (1)学生自由发言。 (2)小结：天气总是在不断地变化，有时十分迅速，有时比较缓慢。 3.出示多种天气现象的照片，提问：大气圈里有哪些天气现象？ (1)学生自由发言，说说有哪些天气现象。 (2)说一说我们对大气圈的认识。 (3)小结：大气圈对天气的变化至关重要，我们也要了解更多的天气，才能更好地生活。科学家利用工具观测天气、发现规律，可以提醒人们提前应对。 【设计意图】通过对本课内容的回顾和研讨，明确观察、记录天气的科学方法。通过了解更多的天气现象，增加对大气圈的认识，明确我们关心天气的重要性。
四、拓展：记录“天气日历”（预设10分钟） 材料准备：天气观测记录单 1.出示常见天气符号汇总图，学生尝试记忆，互相问一问，考一考。 2.提议：对天气变化进行一段时间的观察和记录。在本单元的学习中，每节科学课我们都将做一次天气观察记录，并完成天气观测记录单。 (1)阅读记录单，讨论：接下去我们该如何观测天气？你们还有什么疑问？ (2)自由交流。 【设计意图】从第一课开始就落实“天气观测记录”的任务，让学生真正参与到实践活动中来，在讨论中明确制作方法，还可以在后面的学习中完善或调整。
五、板书设计
六、练一练
七、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
八、课堂反思
【疑难解答】 1.什么是大气圈？ 我们的地球周围有很多气体，这就是大气圈。我们居住在大气层的底部，所呼吸空气中的氧气来自大气圈，大气圈中有水和各种尘埃杂质，是形成云雨雾雪的重要物质，我们平时能观察到的雨天、闪电等天气现象都是发生在大气圈之内的自然现象。地球上的生物能够生存繁衍离不开大气圈，它拥有“地球保护伞”的称号。 2.怎么分类天气现象？为什么可以这么分类？ 雨是水，雪融化了也是水。雨和雪都与水有关系，我们可以将雨和雪的天气现象分为雨雪类。非常炎热的天气也有可能是阴天，非常寒冷的天气也有可能是晴天。所以将温暖和寒冷分成冷暖类，将晴天、阴和多云分成阴晴类。晴天、阴和多云这三种天气现象主要是和天空中云的多少有关。最后将表示风天气的分成一类。因此天气是一个地方在某一段时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
教科版小学科学三年级上册 第二单元《天气》

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