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教科版 三年级上册 《天气》单元 6. 观察云 教学设计及反思
单元 《天气》 课题 观察云 课时 1
核心 概念 10.地球系统
学习内容及要求 10.1 天气和气候 3～4年级②学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等 气象数据，并运用测最结果描述天气状况；识别常用的天 气符号，理解天气预报用语。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 通过到室外观察云，知道根据云量的多少可将天气分为晴、多云和阴，学会识别云的形状。 科学思维 通过对云的观察，能用简图记录观察到的云量及云的形状，并运用比较与分类的思维方法，认识云与天气状况之间的关联。探究实践 在观察云的过程中，乐于观察与记录，善于用事实说话，激发对天气现象与规律的强烈好奇心和探究热情，并能坚持对云进行长周期的观察记录。 态度责任 能主动提问、分享发现，愿意用简单的句式表达自己的想法。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
根据云量区分晴天、多云和阴天，学会识别云的形状。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
结合云量及云的形状两方面，分析云与天气之间的关系。
教学 准备 教师：优选多云天气上课，多媒体课件，准备各种云的图片和视频。
学生：轻每组1个硬纸板制成的云量观察卡（直径约30厘米）、云状观察卡、作业本等。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 课前谈话，提出要求： 主要内容：从今天开始，我们将要一起学习如何观察云。
一、聚焦：揭示课题（预设5分钟） 材料准备：地区天气预报截图、云的图片 1.提问：这幅图中农民伯伯在干什么呀？（齐答：晒谷子）出示截取的天气预报，你来看看哪几天适合晒谷子？（10月8日—12日，天气是多云和晴天） 2.提问：晴天、阴天、多云是由什么决定的？（预设：云） 3.提问：云可以告诉我们哪些天气信息？我们怎样观察云？揭示课题：观察云（板书）。 【设计意图】通过晒谷子的生活场景，了解学生对晴、多云、阴等天气的现有认识，知晓云也是重要天气现象，了解云的观测对于分析未来天气演变有着重要意义，能帮助学生建立起天气现象之间的联系，为之后的学习做铺垫。
二、探索：云量和云的形状（预设25分钟） （一）活动一：结合图片，认识云量与云状（预设10分钟） 材料准备：课件、云状观察卡、作业本 1.出示晴天、多云、阴天的图片并明确云量的多少影响着阴晴。 2.课件展示几张云的图片，让学生根据云量的不同，尝试判断天气。（有些图学生分辨不清，表明区分方法仍需再明确） 3.介绍区分云量多少的方法：把天空当成一个圆面，平均分成十份，把看到的云量填充到这个圆面内，如果云量不超过圆面的3/10，就是晴天；如果云量不超过7/10，就是多云；如果云量超过7/10 或覆盖了整个圆面，就是阴天。（以上要通过估计的方法来区分） 4.利用云量十份法，再次判断。 5.提问：除了云量外，还可以观察云的哪些方面？（预设：云的形状、云的大小、云的高度……） 6.云的形状也会影响天气。教师通过课件介绍各种云的形状、特点，介绍三种云：像羽毛、钩子的云（钩卷云），像鱼鳞的云（卷积云），很厚的、大团的云（积云）的形状、特点，并了解它们对天气的影响。 （说明：教材中未出现云的名称，为方便交流，可与云状观察卡对应识别） （二）活动二：室外观察，辨别云量与云状（预设10分钟） 材料准备：云量观察卡、云状观察卡、作业本 1.提问：那今天的天气如何呢？云量的多少和云的形状是怎样的？让我们走出教室开启对云的观察吧。 2.把学生带到室外观察云，注意提醒学生不要直视太阳。用简图记录云量和云的形状，和教科书中的图片及云卡进行比对，初步判断今天的天气及云的形状特点。 3.展示记录的云量及云状，小组讨论：今天云量如何？属于哪种天气？云的形状有什么特点？属于哪一类云？ （三）活动三：结合所学，预测下大雨前的云量与云状（预设5分钟） 材料准备：气象谚语、视频 1.观看图片。云的变化和天气变化息息相关，和人们的生活有着密切的关系。农民伯伯晒谷子时最怕天气突然下雨，你能结合今天所学的云量及云状知识，说一说下大雨前的云是怎样的？（预设：云量接近10份，云的形状是大团大团的，黑色的乌云……） 2.看云识天气。百年来，我国劳动人民在生产实践中根据云的形状、来向、移速、厚薄、颜色等的变化，总结了丰富的“看云识天气”的经验，并将这些经验编成谚语，介绍典型的气象谚语。 【设计意图】因为云无法收集，所以我们要从室内走到室外，亲自去观察云，记录云量与云的形状。学生需感知云量及云状的不同，在观察基础上利用图文结合的方式进行记录，对比所学云的相关知识，加深对云的认识。此外，链接学生的生活经验，将其与本科所学知识建立联系。
三、研讨：讨论交流，分享发现（预设10分钟） 1.交流：怎样利用自制的风旗测量风向与风力？ 2.投影汇报：呈现并比较各组的记录表，说一说判断的理由。 3.交流：借助不同的物体，使用不同方法观测风，结果相同吗？ 在观测风的过程中，风力和风向有变化吗？遇到有变化的情况，我们怎么判定风力和风向？ 【设计意图】前面环节通过观察地面物体判断风力和风向，本环节利用小风旗观测风力和风向，比较两者的不同，感受测量工具的作用。
四、拓展：实验发现（预设5分钟） 材料准备：视频、课件 结合教科书中的图片及已学知识，说一说太阳、云和雨的关系。 交流讨论后播放视频拓展延伸。 【设计意图】通过拓展内容，学生了解了太阳、云和雨的关系，引导学生感知大自然中的科学奥秘。同时，将云的知识与水建立联系，初步了解水的三态变化，为后一单元学习做铺垫。
五、板书设计
六、练一练
七、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
八、课堂反思
【疑难解答】 1.室外观察云，不同区域对云量如何判断？ 在室外观察时，可能存在不同区域云量有明显区别的情况，建议教师尽可能选择比较开阔的场地让学生整体观察，并借助云量观察卡辅助观察，同时要告诉学生课堂上对云量的判断是采用估计的方法来区分的。 2.如何记录并描述观察到的云？ 学生在观察云时，可能会加上主观的想象或者难以画出主要特征，教师要强调尽可能真实，并借助云状观察卡帮助学生进行比对分析，增加记录真实性。 【附件】 1.云量观察卡：硬纸板圆面——剪去白色部分，用于观察云量。 云状观察卡：云的形状资料卡——剪去中间虚线部分，用于观察云的形状。
教科版小学科学三年级上册 第二单元《天气》

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