资源简介

教科版 三年级上册 《天气》单元 8. 天气的影响 教学设计及反思
单元 《天气》 课题 天气的影响 课时 1
核心 概念 10.地球系统
学习内容及要求 10.1 天气和气候 1 2年级②描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 3～4年级②学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等 气象数据，并运用测最结果描述天气状况；识别常用的天 气符号，理解天气预报用语。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 通过观察、记录、分享周末的天气预报情况，学会运用科学方法收集天气信息。 科学思维 产生对天气现象及其影响持续探究的兴趣，主动关注身边的天气变化。 探究实践 通过整理不同地区的天气预报，保持对研究天气的好奇心和探究热情。 态度责任 能主动提问、分享发现，愿意用简单的句式表达自己的想法。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
认识天气对人们生活、学习和生产劳动等方面的影响，掌握针对不同天气状况的应对办法。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
分析天气与人类活动之间的复杂联系，理解不同人群对相同天气产生不同反应的原因。
教学 准备 教师：教学课件。
学生：“天气变化与应对方法”记录表、小话剧道具、作业本。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 课前谈话，提出要求： 主要内容：从今天开始，我们将要一起学习天气的影响。
一、聚焦：揭示课题（预设5分钟） 材料准备：课件 1.展示两组图片：一组是阳光明媚时人们郊游、晾晒衣物；另一组是暴雨天道路积水、人们出行受阻。提问：为什么同样是周末，大家的活动会有这么大差别？ 2.揭示课题：天气的影响（板书）。 3.继续提问：天气对人们的生活、学习和生产劳动具体有哪些影响？大家可以结合自己的亲身经历或者看到的现象来谈一谈。 （1）学生自由发言，教师简要记录关键词，如“出行不便”、“农作物生长”、“体育课取消”等。 （2）教师补充并完善：天气的影响是多方面的。 【设计意图】从生活中不同的周末活动对比导入，引导学生初步感受天气对生活的影响，让学生主动参与到知识的建构中，同时教师的记录和引导为后续的探索环节做好铺垫。
二、探索：认识天气影响（预设20分钟） 材料准备：天气预报记录单、“天气变化与应对办法”表格、课件 （一）周末天气知多少 1.学生分享提前记录的周末天气预报，包括日期、天气状况、温度、风力等信息。 2.教师引导学生认真倾听并思考：根据刚才几位同学分享的周末天气，大家觉得这样的天气适合出游吗？为什么？ 3.学生结合生活经验交流讨论。 【设计意图】通过学生自己记录和分享天气预报，培养学生科学的观察和记录能力，同时引导学生思考天气与活动的关系，加深对天气影响的认识。 （二）应对天气有妙招 1.展示农民晒麦子的图片，提问：图片上的人在做什么？你知道他从事的是哪种职业吗？他们的工作和天气有什么关系？ （1）学生结合生活经验回答。 （2）追问：你有什么应对方法可以让农民避免损失？（提前收谷子） 2.顺势展示“天气变化与应对办法”表格，提问：针对“下雨”天气，学生上学该如何应对？针对“高温”天气，学生上学、建筑工人施工又该如何应对？ （1）学生交流讨论合理的应对方法。 （2）教师小结：带好雨具、做好防晒、备防暑药、供足饮水等。 3.学生小组讨论完善记录表。针对“下雪”“刮风”等更多天气变化，思考更多的人类活动及其应对措施，填写在表格中。 （1）交流汇报：小组交流针对不同的天气变化人类采取的应对办法。 （2）教师小结：天气变化几乎影响着每一个人，所以我们要关心天气的变化。 【设计意图】通过表格引导和小组讨论的方式，让学生主动探究针对不同天气人们的应对策略，培养学生分析问题和解决问题的能力，同时增强学生的合作意识。 （三）不同人群反应分析 1.展示“下雪”和“刮风”的场景，开展角色扮演活动。各小组分别扮演学生、农民、环卫工人、游客等角色，分别阐述对同一种天气的感受和反应。 提问：对于同样的下雪天气，同学们想一想，学生、农民、环卫工人和游客会有什么不同的反应呢？刮风的时候，帆船运动员和其他人又会有怎样不同的感受？ （1）学生交流讨论：学生可能因为下雪停课而开心，可以玩雪；农民担心农作物被冻伤；环卫工人要加班除雪保障道路畅通；游客可能觉得雪景很美但出行不便等。 （2）教师小结：不同的人对同一天气的反应是不一样的。 【设计意图】通过具体的天气场景和不同人群的设定，引导学生深入理解不同人群对相同天气的不同反应，培养学生的多角度思考和分析问题的能力。
三、研讨：好天气与坏天气（预设10分钟） 材料准备：多种天气现象的照片等 （一）家乡的恶劣天气 1.展示几幅恶劣天气图片，提问：你们知道图上显示的是什么天气吗？学生思考并回答。 2.教师提问：同学们经历过台风吗，台风来了会怎么样？ （1）学生自由发言。 （2）教师小结：台风往往会带来狂风暴雨，形成洪涝和风灾，造成巨大破坏，严重影响人们的生产生活。 3.继续提问：除了台风，其他三种恶劣天气（暴雨、雾霾、暴雪）对我们的生活也有着严重危害，你们能说说看吗？ 学生交流讨论，发表看法，教师小结。 4.提问：你应该怎么做，才能降低恶劣天气的危害呢？下面我们以台风为例来看看气象专家的建议吧，播放视频《台风来袭，如何防范保安全》。 5.我们又该怎么减少雾霾天气对身体的危害呢？ 学生交流讨论，发表看法，教师小结。 6.提问：我们家乡常见的恶劣天气是什么呢？它对人们的生产、生活有哪些影响呢？ （1）小组交流讨论，教师引导学生从农业、交通、生活设施等方面分享案例。 （2）小组汇报，教师补充。 7.教师小结：家乡如果常有暴雨天气，可能会导致农田被淹、农作物减产，城市道路积水影响交通出行，甚至可能引发山体滑坡等地质灾害，威胁居民生命财产安全等。 【设计意图】通过小组讨论的形式，让学生结合本地实际情况，深入探讨恶劣天气的影响，培养学生关注家乡、关心生活的意识，同时提高学生的信息整理和表达能力。 （二）好天气的不同认知 1.提问：不同的人对“好天气”的认识是一样的吗？大家可以结合生活中的例子来说明。 （1）学生结合生活经验思考讨论。 （2）各小组分享案例：渔民觉得有风的天气是好天气，便于出海捕鱼；而晾晒衣物的居民则希望是晴朗、微风的天气；农业生产中，在播种期适量降雨是好天气，而在收获期则需要晴天等。 （3）教师小结：由于不同人群的工作、生活需求不同，对“好天气”的定义也存在差异。 【设计意图】通过对“好天气”认知的探讨，引导学生进一步理解天气影响的相对性和复杂性，培养学生的批判性思维能力。
四、拓展：天气对动植物的影响（预设5分钟） 材料准备：天气对动植物影响的资料、小话剧道具 1.出示蒲公英、蚯蚓的图片，教师引导：天气不仅对我们人类有影响，对动植物也会造成影响，你知道哪些天气对动植物的影响？ （1）学生思考并回答。 （2）教师补充。 （蜻蜓低飞要下雨、知了鸣天放晴。） 2.教师小结：天气对动植物也有影响。动物的有些行为与天气有关，我们可以通过动物的行为，预测天气。 3.介绍小话剧表演任务：下节课我们会有一个有趣的小话剧表演，一部分同学扮演太阳、乌云、小雨、寒风、雪花等天气角色，一部分同学扮演动植物，来演一段“天气对动植物的影响”的小话剧。希望大家课后认真准备，发挥自己的想象力和创造力。 【设计意图】通过布置查阅资料和小话剧表演任务，将课堂知识向课外延伸，激发学生的课后探究兴趣，培养学生自主学习和实践创新的能力，同时通过表演的形式加深学生对知识的理解。
五、板书设计
六、练一练
七、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
八、课堂反思
【疑难解答】 1.天气如何具体影响农业生产的各个环节？ 在播种环节，适宜的温度和适量的降水能促进种子萌发，如小麦播种时，土壤湿度和温度合适，发芽率就高；反之，干旱或低温会影响发芽。在生长环节，光照时长和强度、降水频率和雨量影响作物光合作用和养分吸收，如水稻生长需要充足的光照和水分，过多降雨引发洪涝则会导致烂根。在收获环节，晴天有利于晾晒和收割，阴雨天气可能使农作物发霉发芽，影响产量和质量。 2.怎样理解不同人群对天气需求差异的原因？ 农民靠天吃饭，农作物生长依赖天气，干旱时渴望降雨，收获期盼晴天；建筑工人施工受天气制约，高温、暴雨、大风影响施工安全和进度，所以他们期望适宜施工的天气。通过对比不同职业工作内容、生产方式，能够明白因工作性质、生活需求不同，导致对天气需求存在差异。
教科版小学科学三年级上册 第二单元《天气》

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