资源简介

(共33张PPT)
第8课
《融洽师生关系》
【北师大版】八年级
心
理
健
康
01
导入：老师的粥
02
我诉我心
03
活动在线
04
体验课堂
05
方法指南：走近老师
06
课堂总结、板书设计
一天晚上，孔子看书看到很晚，感到腹中饥饿，就叫来弟子颜回:“颜回啊，老师腹中饥饿，很想喝粥，你去厨房把剩下的粥给老师热一热吧。”
颜回到厨房把粥热好，端着粥刚走出厨房，这时，狂风四起，碗里有了沙土。颜回犯起难来:给老师端过去是对老师的大不敬，倒掉又太可惜了，干脆自己把粥喝了，然后再给老师做一碗。
孔子饿得不行，就起身去看个究竟，结果正好看到颜回在喝粥，孔子非常生气，问:“颜回，这是怎么回事，不是给老师热粥吗 怎么自己喝起来了 太不尊师了!”
颜回未加解释。
老师的粥
说一说
故事中的颜回本来是好心，却遭到老师的错怪。如果是你，你会有什么感受？
这样的误会是怎样产生的呢？
你觉得颜回未加解释的做法是对的吗？如果是你，你会怎么做呢
在我们成长的旅途中，老师是一个很重要的角色。是老师把我们从懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长；是老师用知识的琼浆浇灌，为我们开启了智慧的大门。然而，我们有时会由于某些原因与老师发生矛盾，出现隔阂，使本该融洽的师生关系蒙上一层阴影。
小提示
初二（5)班的数学课上，老师正在写板书，同学们认真地抄着笔记。突然，从教室后面飞过来一个纸团，正好打在前排同学的头上，同学“哇”地叫起来。老师愤怒地回过头，在班里搜索着“肇事者”。
“小刚！”老师看到小刚手里拿着一个纸团，正回头对着后面的同学笑，于是认为找到了“作案证据”。 小刚是一个性格有点内向的学生，曾为连续几次没有完成作业而受到老师的批评。他认为老师看他不顺眼，有意找他碴儿。他不耐烦地说：“干吗？我又没有犯错误。”老师快步走到他旁边，严厉地说：“你为什么上课乱扔纸团？你看你对全班纪律造成
我诉我心
的影响多好！”小刚认为老师又开始找他麻烦了，不服气地说：“不是我！”老师也生气了：“做了错事还不肯承认。你手里拿的是什么？”小刚的脾气更大了：“你就是看我不顺眼，我说不是我就不是我！”说完，怒气冲冲地跑出了教室。
其实，老师冤枉了小刚，纸团是他后面的同学扔的。但是，小刚在课堂上和老师发生争吵，影响了同学们上课，也让老师感到尴尬。同学们劝他去找老师承认错误，但小刚觉得：“这件事是老师有错在先，我的顶撞是正当的。要不是她总批评我，我也不至于这样。哼，要我去找她，那多丢人呀！”
我诉我心
说一说
小刚的想法，是不是也是你的想法呢？
从一个局外人的角度，你是否觉得这个误会是很容易产生的？
要怎样做才有利于误会的解除，而不是让关系继续恶化呢？
小提示
每个同学都渴望与老师建立融洽、和谐的关系，每位老师都想拥有能够理解自己、支持自己的学生，可是，如果师生之间的沟通方式不当，就会导致他们关系出现隔阂，变得疏远。首先，小刚误解了老师的批评。老师因为作业的问题批评小刚，并不是和他过不去，而是出于对学生的严格要求。其次，小刚对老师的态度不当。小刚抵触的态度和激烈的言辞使得良好沟通受到阻碍，造成了师生关系的隔阂和尴尬，这又会对小刚的学习造成消极影响。
想一想
如果小刚跟老师说明情况，老师会怎样做呢？老师会永远觉得自己是对的吗？
跟老师解释有用吗？
视频：老师的道歉
“
”
老师也是普通人，也会犯错误，犯了错误也会承认、改正自己的错误。
小 提 示
分享会
在你的成长过程中，有没有过与老师产生误会、发生矛盾的时候，你是怎么想、怎么做的呢？效果怎么样？
如何和老师沟通
第一，要尊敬老师。尊敬老师就要对老师有礼貌，接受老师合理的教育，和老师的观点出现分歧时要耐心解释，而不能无理顶撞。尊敬老师还体现在尊重老师的劳动成果，听从老师的教诲。认真上课，按老师的要求完成作业，把自己学习的真实情况及时反馈给老师，以帮助老师改进教学工作，这些都是尊敬老师的具体体现。
第二，选择恰当的时机与老师沟通。在课堂上，即使老师误解了自己，也不应该当众顶撞，让老师尴尬，而应该在课下找到老师解释原因。
如何和老师沟通
第三，要理解老师。老师也是普通的人，他们在生活中也会遇到很多困难，身心也会疲劳，也希望得到别人的理解和关怀。我们也要站在老师的角度想一想，课堂上发生突发事件，为了维护课堂秩序，使教学活动顺利进行，老师要在短时间内进行“事故”处理，没有及时做出准确的判断也是可以理解的。
总之，沟通消除隔阂，真诚打破壁垒。让我们走近老师，多和老师沟通，尊重理解老师，一起创造能够彼此接纳、彼此欣赏的融洽的师生关系吧！
每一位老师都有自己的特点，你欣赏老师什么地方？
1.2~4人一组，在不同的卡片上写上老师的名字，例如，班级有4位授课老师，就准备4张卡片。每一位同学在名字后面写一条对老师的欣赏，然后将卡片传递给其他同学，直到所有的同学都写下自己的欣赏。
2.小组讨论，选出写得较好的评语在全班交流。每一位同学对老师的欣赏之处相同吗？老师能否让每一位学生满意呢？在这个活动中，你有哪些体会与感悟？
活动在线·活动1：欣赏老师
每个人在这个世界上都是独特的个体，我们每位同学有自己的个性特点，我们的老师也有自己的个性差异，我们不能要求每个老师都是一样的，要学会尊重差异，从另一个角度去欣赏自己的老师。
小提示
4人一组，一人扮演老师，其他人扮演学生。根据下面的情景进行扮演。
情景1：老师在讲课，教室里乱哄哄的，同学们在下面交头接耳、嬉笑打闹、吃东西…
情景2：老师在讲课，同学们在下面非常认真地一边听一边做笔记，频频点头微笑。
情景3：老师在讲课，下面鸦雀无声，有睡觉的，有看课外书的，就是没有认真听讲的。
情景4：老师在讲课，小明大声喊：“老师，你讲错了！”其他同学哄堂大笑。
活动2：我来做老师
讨论与分享
1.你扮演老师时的感受是什么？
2.如果你不喜欢讲课的老师，怎样听课才是对自己负责？
即使我们不喜欢讲课的老师，但保持基本的尊重，遵守课堂纪律，是我们自身素质的体现。其次，当我们不喜欢听课的老师时，我们可以把注意力从“不喜欢老师”转移到“我要学到什么”，明确每节课的知识目标，这样更有利于我们专注地学习。
小提示
在你和老师交往的过程中，一定会有温馨而美好的记忆。请回忆你和老师交往中的点点滴滴，讲给大家听吧！
1.4~6人一组，围圈而坐。
2.每个人讲一件和老师愉快相处的事情，或者说一个老师让自己感动的时刻。
3.然后，以小组为单位，每个人把最想对老师说的话写在一张精美的卡片上，送给老师。
活动3：真情流露
讨论与分享
1.回忆和老师愉快相处的时刻，你的感受是什么？
2.看到小组同学写在卡片上的内容时，你的感受是什么？
老师是我们年少时期，除了父母以外，陪伴我们时间最长的人，他们带给我们知识、教会我们做事、陪伴我们成长，我们与他们之间有多无数美好的时光。
小提示
体验课堂·体验1：忆一忆
你有哪些关于老师的记忆？请写下来。
我上幼儿园时认识的第一位老师是____________________________。
我上小学时认识的第一位老师是____________________________。
我小学毕业时的班主任老师是____________________________。
我现在的班主任老师是____________________________。
到现在为止，我最喜欢的老师是____________________________。
我喜欢的方面是____________________________。
到现在为止，我印象最深的老师是____________________________。
印象最深刻的地方是____________________________。
到现在为止，对我影响最大的老师是____________________________。
这种影响表现在____________________________。
有的时候，我们会深刻地记住自己的老师，和他给我们带来的深刻影响；但有的时候，我们会忘记自己的一些老师，但他也曾在我们成长过程中起到过重要的推动作用。
小提示
你愿意和老师接近，与老师成为朋友吗？以下是一些供你参考的建议。
1.写封信和老师说一说心里话，你最想和老师说的话是什么？
2.在教师节送一张贺卡给老师，在贺卡上写上诚挚的祝福。
3.如果惹老师生气了，课后主动向老师道歉并听取他的意见。
4.在老师生病和不舒服的时候（如嗓子嘶哑)，关心慰问老师。
5.课后和老师共同参加一些活动，如打球、下棋等。
6.就班集体建设问题积极向老师提建议，做实在的事情。
7.发现老师对自己有误解时，课后单独与老师沟通看法。
体验2：做一做
上面介绍的与老师沟通的方法中，哪几种是你愿意选择的？你打算怎么去做？
方法指南：走近老师
老师是你每天都要接触的人，是陪伴你成长的人，可是因为种种原因，你很想却不知道怎样走近他们……参与下面的活动，主动走近老师吧！
1.将全班分成若干小组（小组数量根据老师数量而定)。
2.每个小组采访一位老师。
3.采访内容可以包括老师对其所教学科的认识、对本班的评价与期望、老师的兴趣和爱好、老师的价值观、老师的童年等。也可以由小组自行决定采访的内容，不必拘泥于工作关系的内容。
方法指南：走近老师
示例如下。
(1)您当学生的时候，心中理想的师生关系是什么样的？
(2)您做了老师后，心中理想的师生关系是什么样的？
(3)在与同学的交往中遇到的最大的困难是什么？
您是怎样克服的？
(4)说出生活中让您烦恼的3~5件事情。
4.每个小组以书面的形式对采访的结果进行总结。
感悟与收获
学习了这节课，你有哪些感悟与收获呢 请将它们写下来。
课堂小结
老师不是完美的超人，而是和你并肩成长的凡人。那些冲突的裂痕，终将被微小的温暖补成星光之路。
8融洽师生关系
师生误会与冲突
师生温暖与快乐
如何构建和谐师生关系
谢谢

展开更多......

收起↑