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2025-2026学年度第一学期苏教版六年级上册
第二单元《遗传与变异》单元练习卷
一、选择题（每题2分，共30分）
下列属于遗传现象的是（ ）。
A. 一母生九子，连母十个样B. 种瓜得瓜，种豆得豆
C. 世界上没有两片完全相同的叶子D. 小明和邻居家的小刚长得很像
下列属于变异现象的是（ ）。
A. 狗妈妈生的小狗都有四条腿B. 水稻的种子发芽后长成水稻
C. 同一棵树上的苹果大小不一样D. 鸡生蛋，蛋孵鸡
生物的性状是由（ ）控制的。
A. 环境B. 基因C. 营养D. 气候
下列不属于生物性状的是（ ）。
A. 人的身高B. 花的颜色C. 石头的形状D. 狗的毛色
下列关于遗传和变异的说法，错误的是（ ）。
A. 遗传和变异是生物界普遍存在的现象B. 遗传使生物保持物种的稳定性
C. 变异使生物不断进化D. 遗传和变异是相互矛盾的，不能同时存在
下列属于可遗传变异的是（ ）。
A. 长期在户外工作的人皮肤变黑B. 手术后获得的双眼皮
C. 父母都是双眼皮，孩子是单眼皮D. 由于营养不良导致的身材矮小
下列属于不可遗传变异的是（ ）。
A. 先天性聋哑B. 色盲C. 晒黑的皮肤D. 血友病
下列关于基因的说法，错误的是（ ）。
A. 基因是有遗传效应的 DNA 片段B. 基因决定生物的性状
C. 基因在亲子代之间传递D. 生物的每一个性状都是由一个基因控制的
下列现象中，属于遗传的是（ ）。
A. 女儿的眼睛像妈妈B. 小明喜欢画画，爸爸也喜欢画画
C. 小红和同学都喜欢唱歌D. 小狗经过训练会算数
下列关于变异的说法，正确的是（ ）。
A. 所有的变异都是有利的B. 所有的变异都是有害的
C. 变异有的有利，有的有害D. 变异与生物进化无关
下列属于生物的性状的是（ ）。
A. 人的血型B. 人的职业C. 人的爱好D. 人的体重（随饮食变化）
下列关于遗传的说法，正确的是（ ）。
A. 只有动物才有遗传现象B. 只有植物才有遗传现象
C. 所有生物都有遗传现象D. 遗传现象在生物界很少见
下列属于变异现象对生物进化有利的是（ ）。
A. 玉米出现白化苗B. 害虫产生抗药性C. 人的多指D. 水稻的矮化病
下列关于生物性状的说法，正确的是（ ）。
A. 生物的性状只由基因决定B. 生物的性状只由环境决定
C. 生物的性状由基因和环境共同决定D. 生物的性状与基因和环境都无关
下列关于遗传和变异的关系，说法正确的是（ ）。
A. 遗传是绝对的，变异是相对的B. 变异是绝对的，遗传是相对的
C. 遗传和变异都是绝对的D. 遗传和变异都是相对的
二、判断题（每题2分，共30分）
遗传和变异是生物界普遍存在的现象。（ ）
生物的所有性状都是由基因决定的，与环境无关。（ ）
可遗传变异可以传递给后代，不可遗传变异不能传递给后代。（ ）
变异对生物的生存都是有利的。（ ）
子女与父母的性状完全相同，这是遗传的结果。（ ）
基因是控制生物性状的基本遗传单位。（ ）
同一物种的不同个体之间不存在变异现象。（ ）
植物的开花时间属于生物的性状。（ ）
后天形成的性状一定是不可遗传的。（ ）
遗传使生物的物种保持相对稳定，变异使生物界不断发展变化。（ ）
没有变异，生物就不能适应不断变化的环境。（ ）
生物的变异都是由基因改变引起的。（ ）
人的单眼皮和双眼皮是一对相对性状。（ ）
遗传和变异是生物进化的基础。（ ）
用射线照射种子引起的变异属于不可遗传变异。（ ）
三、填空题（每空1分，共13分）
（ ）是指亲子间的相似性，（ ）是指亲子间和子代个体间的差异。
生物的性状是指生物体的（ ）、（ ）和（ ）等特征的总和。
变异分为（ ）变异和（ ）变异。（ ）变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代；（ ）变异是由环境因素引起的，遗传物质没有发生改变，不能遗传给后代。
（ ）是控制生物性状的基本单位，它位于（ ）上。
遗传和变异是生物界（ ）的现象，它们共同作用促进了生物的（ ）。
四、连线题（每线2分，共8分）
将下列现象与对应的概念连起来。
种瓜得瓜 变异
一母生九子，连母十个样 遗传
父母都是双眼皮，孩子是单眼皮
狗的后代还是狗
五、简答题（每题3分，共9分）
什么是遗传和变异？请各举一个例子。
简述可遗传变异和不可遗传变异的区别，并各举一个例子。
遗传和变异对生物的生存和进化有什么意义？
六、实验题（每空2分，共10分）
设计一个调查，了解自己家庭中存在的遗传和变异现象。
实验名称：调查家庭中的遗传和变异现象
实验目的：了解自己家庭中存在的遗传和变异现象，加深对遗传和变异概念的理解。
实验材料：记录本、笔、家庭照片
实验步骤：
观察自己与父母的性状，如眼皮（单眼皮 / 双眼皮）、耳垂（有耳垂 / 无耳垂）、头发颜色、身高、体型等，记录相似之处（遗传现象）。
观察自己与父母及兄弟姐妹的性状差异，如自己是单眼皮而父母是双眼皮，记录不同之处（变异现象）。
（3）整理调查结果，分析家庭中存在的遗传和变异现象。
实验现象：家庭中存在明显的 现象，如自己的头发颜色与父母相同；也存在变异现象，如自己的身高与父母不同。
实验结论：家庭中普遍存在 现象，遗传使亲子间保持 ，变异使亲子间和子代个体间存在差异。
设计一个实验，探究环境因素对生物性状的影响（以植物为例）。
实验名称：探究环境因素对植物性状的影响
实验目的：以植物为例，探究环境因素（如光照）对生物性状的影响。
实验材料：两盆生长状况相同的同种植物（如绿萝）、不透光的纸盒、尺子
实验步骤：
将两盆绿萝分别放在光照充足和光照不足（用不透光纸盒罩住）的环境中，其他条件（如水分、温度）保持相同且适宜。
连续观察两周，每周测量并记录两盆绿萝的株高、叶片颜色和叶片大小。
（3）比较两盆绿萝的性状差异。
实验现象：光照充足的绿萝株高适中，叶片翠绿、较大；光照不足的绿萝株高较高（徒长），叶片发黄、较小。
实验结论：环境因素（光照）会影响植物的 ，说明生物的性状是 共同作用的结果。
答案及解析
一、选择题
B 解析：“种瓜得瓜，种豆得豆” 体现了亲子间的相似性，属于遗传现象；A、C 是变异现象；D 不是亲子关系，不属于遗传，所以选 B。
C 解析：“同一棵树上的苹果大小不一样” 体现了子代个体间的差异，属于变异现象；A、B、D 是遗传现象，所以选 C。
B 解析：基因是控制生物性状的基本遗传单位，生物的性状主要由基因控制，所以选 B。
C 解析：石头不是生物，其形状不属于生物性状；A、B、D 都是生物的性状，所以选 C。
D 解析：遗传和变异是相互联系的，不是相互矛盾的，生物同时具有遗传和变异现象，D 说法错误，其他选项正确，所以选 D。
C 解析：“父母都是双眼皮，孩子是单眼皮” 是由遗传物质改变引起的，属于可遗传变异；A、B、D 是由环境因素引起的，属于不可遗传变异，所以选 C。
C 解析：“晒黑的皮肤” 是由环境因素引起的，遗传物质没有改变，属于不可遗传变异；A、B、D 是由遗传物质改变引起的，属于可遗传变异，所以选 C。
D 解析：生物的许多性状是由多个基因共同控制的，D 说法错误，其他选项正确，所以选 D。
A 解析：“女儿的眼睛像妈妈” 体现了亲子间的相似性，属于遗传现象；B、C、D 与遗传无关，所以选 A。
C 解析：变异对生物的生存有的有利，有的有害，如玉米的白化苗是有害变异，害虫的抗药性是有利变异，C 正确，A、B 错误；变异是生物进化的原材料，与生物进化有关，D 错误，所以选 C。
A 解析：人的血型是由基因控制的稳定性状，属于生物的性状；B、C 是人的社会属性，不属于生物性状；D 是受环境影响的不稳定特征，不属于生物性状的核心范畴，所以选 A。
C 解析：所有生物都有遗传现象，这是生物的基本特征之一，A、B、D 说法错误，所以选 C。
B 解析：害虫产生抗药性有利于其在含有农药的环境中生存，对生物进化有利；A、C、D 对生物生存有害，所以选 B。
C 解析：生物的性状由基因决定，同时受环境影响，是基因和环境共同作用的结果，所以选 C。
B 解析：变异是绝对的，任何生物都存在变异；遗传是相对的，亲子间只是相似，不是完全相同，所以选 B。
二、判断题
T 解析：遗传和变异在生物界普遍存在，是生物的基本特征，该说法正确。
F 解析：生物的性状由基因决定，同时受环境影响，如植物的生长状况受光照、水分等环境因素影响，该说法错误。
T 解析：可遗传变异的遗传物质发生改变，能传递给后代；不可遗传变异的遗传物质未改变，不能传递给后代，该说法正确。
F 解析：变异对生物的生存有的有利，有的有害，如白化苗对植物生存有害，该说法错误。
F 解析：子女与父母的性状既有相似性，也有差异性，不存在完全相同的情况，该说法错误。
T 解析：基因是控制生物性状的基本遗传单位，位于染色体上，该说法正确。
F 解析：同一物种的不同个体之间存在变异现象，如同一品种的狗毛色不同，该说法错误。
T 解析：植物的开花时间是生物体的特征，属于生物的性状，该说法正确。
F 解析：后天形成的性状如果是由遗传物质改变引起的（如基因突变），也可能是可遗传的，该说法错误。
T 解析：遗传保持物种稳定，变异推动生物发展变化，该说法正确。
T 解析：变异为生物进化提供原材料，没有变异，生物难以适应环境变化，该说法正确。
F 解析：变异有的由基因改变引起（可遗传），有的由环境引起（不可遗传），该说法错误。
T 解析：人的单眼皮和双眼皮是同种生物同一性状的不同表现形式，属于相对性状，该说法正确。
T 解析：遗传使有利变异得以积累，变异为进化提供原材料，两者是生物进化的基础，该说法正确。
F 解析：用射线照射种子引起的变异是遗传物质改变导致的，属于可遗传变异，该说法错误。
三、填空题
遗传；变异 解析：遗传强调亲子间的相似性，变异强调亲子间和子代个体间的差异。
形态结构；生理特性；行为方式 解析：生物性状包括形态、生理和行为等多方面特征。
可遗传；不可遗传；可遗传；不可遗传 解析：根据遗传物质是否改变划分变异类型，并说明其遗传特点。
基因；染色体 解析：基因是控制性状的基本单位，位于染色体上，染色体由 DNA 和蛋白质组成。
普遍存在；进化 解析：遗传和变异是普遍现象，共同促进生物进化。
四、连线题
种瓜得瓜 —— 遗传
一母生九子，连母十个样 —— 变异
父母都是双眼皮，孩子是单眼皮 —— 变异
狗的后代还是狗 —— 遗传
解析：“种瓜得瓜”“狗的后代还是狗” 体现遗传；“一母生九子，连母十个样”“父母都是双眼皮，孩子是单眼皮” 体现变异，据此连线。
五、简答题
遗传是指亲子间的相似性，如狗的后代还是狗，儿子长得像父亲。变异是指亲子间和子代个体间的差异，如同一窝小猫的毛色不同，父母都是双眼皮，孩子是单眼皮。
解析：分别定义遗传和变异，并举例说明，清晰区分两者。
可遗传变异是由遗传物质改变引起的，能够遗传给后代，如先天性聋哑、血友病等。不可遗传变异是由环境因素引起的，遗传物质没有发生改变，不能遗传给后代，如晒黑的皮肤、由于营养不良导致的身材矮小等。两者的主要区别是是否由遗传物质改变引起，以及是否能遗传给后代。
解析：从成因和遗传性两方面说明两者的区别，并举例，对比鲜明。
遗传使生物的物种保持相对稳定，保证了生物性状的稳定性，使生物能够适应相对稳定的环境。变异使生物界不断产生新的性状，为生物进化提供了原材料，当环境发生变化时，有利于生物适应新环境，促进生物的进化和发展。没有遗传，物种会失去稳定性；没有变异，生物就无法适应环境变化，进化也无法发生。
解析：分别阐述遗传和变异对生物生存与进化的意义，强调两者的协同作用。
六、实验题
实验名称：调查家庭中的遗传和变异现象
实验目的：了解自己家庭中存在的遗传和变异现象，加深对遗传和变异概念的理解。
实验材料：记录本、笔、家庭照片
实验步骤：（1）观察自己与父母的性状，如眼皮（单眼皮 / 双眼皮）、耳垂（有耳垂 / 无耳垂）、头发颜色、身高、体型等，记录相似之处（遗传现象）。（2）观察自己与父母及兄弟姐妹的性状差异，如自己是单眼皮而父母是双眼皮，记录不同之处（变异现象）。（3）整理调查结果，分析家庭中存在的遗传和变异现象。
实验现象：家庭中存在明显的遗传现象，如自己的头发颜色与父母相同；也存在变异现象，如自己的身高与父母不同。
实验结论：家庭中普遍存在遗传和变异现象，遗传使亲子间保持相似性，变异使亲子间和子代个体间存在差异。
解析：通过调查家庭成员的性状，直观感受遗传和变异现象，实验操作性强，能有效巩固概念。
实验名称：探究环境因素对植物性状的影响
实验目的：以植物为例，探究环境因素（如光照）对生物性状的影响。
实验材料：两盆生长状况相同的同种植物（如绿萝）、不透光的纸盒、尺子
实验步骤：（1）将两盆绿萝分别放在光照充足和光照不足（用不透光纸盒罩住）的环境中，其他条件（如水分、温度）保持相同且适宜。（2）连续观察两周，每周测量并记录两盆绿萝的株高、叶片颜色和叶片大小。（3）比较两盆绿萝的性状差异。
实验现象：光照充足的绿萝株高适中，叶片翠绿、较大；光照不足的绿萝株高较高（徒长），叶片发黄、较小。
实验结论：环境因素（光照）会影响植物的性状，说明生物的性状是基因和环境共同作用的结果。
解析：通过控制光照条件，对比植物的生长状况，探究环境对生物性状的影响，实验设计科学，现象明显，结论可靠。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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