资源简介 (共36张PPT)Unit 3 Places we live inPart A Let's learn & Choose,stick and say（人教PEP版）四年级上1Core competences核心素养目标3Presentation新知讲解5Summary课堂总结2Lead in导入环节4Practice知识操练6Homework作业设计01Core competences1.掌握 hospital、park、playground 等地点词汇的正确发音和拼写。2. 熟练运用 “There is...” 描述存在的事物，以及 “Let’s...” 提出建议并做出回应。3. 能够在地图情境和实践活动中，准确识别地点并进行简单的英语交流。02Lead in：Video02Lead in：TalkWhat places did you see in the video Can you name them in Chinese frist 03Presentation：Think and sayToday, Chen Jie and Amy will go on a“Community Treasure Hunt”!Now, let's start our adventure with them! Look at this map-our community. Let's find treasures in different places! ”03Presentation：Let’s learnThere is a park.Is there a place with trees in the community parkpark03Presentation：Let’s learnWhat’s in the community There is a ________.parkpark03Presentation：Let’s learn03Presentation：Let’s learnIs there a place to wait for buses Yes!There is a bus stop.bus stop03Presentation：Let’s learnWhat’s in the community There is a ________.bus stopbus stop03Presentation：Let’s learnTo get the next clue,find a place to buy things.Is there such a place Yes!There is a shop.shop03Presentation：Let’s learnWhat’s in the community There is a ________.shopshop03Presentation：Let’s learnshop03Presentation：Let’s learnOh, I feel ill.Is there a place for doctors Yes!There is a hospital.hospital03Presentation：Let’s learnWhat’s in the community There is a ________.hospitalhospital03Presentation：Let’s learnhospital03Presentation：Let’s learnAfter running, I need a place...Is there a place for that Yes!There is a toilet.toilets03Presentation：Let’s learnWhat’s in the community There is a ________.toilettoiletstoilets复数03Presentation：Let’s learnIs there a fun place to play Yes!There is a playground.playground03Presentation：Let’s learnWhat’s in the community There is a ________.playgroundplayground03Presentation：Let’s learnplayground04Presentation:Listen and repeatWe’re at the park. Look! There is a shop.Great! Let’s go and see.hospitalparkplaygroundshoptoiletsbus stop表示公共卫生间要用复数bus stop中间有空格04Presentation:read all togetherWe’re at the park. Look! There is a shop.Great! Let’s go and see.hospitalparkplaygroundshoptoiletsbus stop04Practice:Cultural link我们中国的社区中还有很多别具特色的场所，充满着浓浓的烟火气，一起来看一看吧。社区广场 (square)People can sing and dance here.It’s a place for all people.社区茶馆 (tea house)People often enjoy traditional opera and drink tea here.04Practice:Cultural link社区菜市场 (market)People often buy vegetables here.They’re fresh and cheap.社区夜市 (night market)There are many yummy snacks. People also sell things here.04Practice:Look and sayThere is a _________.There is a _______.There is a _______.There is a ____________.There is a ___________.We can also see ________.hospitalshopparkplaygroundbus stoptoilets04Practice:Look and answerWhat do they mean toiletsplaygroundhospitalshopparkbus stopPractice:Chooseand stick04Choose a card and stick it on the map.Practice:Chooseand stick04There is a hospital.There is also a playground.也有，还有Practice:Say and draw04There is... in my community.There is... in my community.05SummaryWe’re at the park. Look! There is a shop.Great! Let’s go and see.hospitalparkplaygroundshoptoiletsbus stop06HomeworkCopy the new words 3 times.2.Draw a map with English labels, introduce it first in Chinese, then in English.06板书设计https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科教学设计课题 Places we live in 单元 Uni3 A Let's learn&Choose,stick and say 学科 English 年级 四年级单 元 学 习 目 标 确 立 依 据 教材分析 本语篇以围绕“Places we live in”我们居住的生活中的场景的地点展开，先以“Let’s learn”创设公园及周边地点情境，借对话自然引出词汇与句型；再通过“Choose, stick and say”拓展应用，从感知、理解到实践操作，符合语言学习“输入 - 内化 - 输出”规律，逐步提升学生语言运用能力 。词汇上聚焦地点名词，句型以“There be...”（存在句型，如“There is a shop.” ）、“Let’s...”（提议句型，如“Let’s go and see.” ）为主，为学生构建基础生活场景英语表达框架，衔接日常出行、交流需求。学情分析 语言储备：四年级学生此前多接触颜色、数字、动物等基础词汇，对地点类词汇有初步认知但不系统；句型方面，“There be...”“Let’s...” 可能在之前简单交流中零散接触，整体语言储备处于积累基础表达、搭建日常交流框架阶段，对本单元集中学习地点场景表达有一定铺垫但需强化巩固。 学习能力：四年级学生好奇心强，对直观、情境化学习内容接受度高，像教材中地图、人物对话的图片情境，能借助形象思维辅助理解；在课堂互动（如模仿对话、参与实践活动 ）中，乐于开口表达，具备一定模仿、重复练习能力。语言输出易受母语思维干扰，如地点词汇发音、“There be”句型主谓一致等细节易出错；自主构建复杂语句、灵活运用知识迁移到新情境的能力较弱，需要多通过实例、练习强化规则理解与运用。 生活经验：四年级学生学生日常有公园、商店、公交站等生活场景体验，对地点有直观生活认知，这为理解教材中情境、运用语言交流提供真实素材；但不同学生生活范围、经历有差异，部分学生对医院、特定场所（如 playground 作为操场或游乐场 ）的功能、场景关联认知深度不同，教学中需关注差异、补充拓展。学习 目标 1.掌握 hospital、park、playground 等地点词汇的正确发音和拼写。 2. 熟练运用 “There is...” 描述存在的事物，以及 “Let’s...” 提出建议并做出回应。 3. 能够在地图情境和实践活动中，准确识别地点并进行简单的英语交流。重点 正确区分和运用不同地点词汇，在真实生活情境中灵活描述和交流。难点 1.准确使用 “There be...” 句型的单复数形式，理解主谓一致。 2.引导学生将教材中的语言知识迁移到实际生活中，进行创造性的语言输出。教学过程教学环节 教师活动 学生活动 教学评价Warm-up Lead-in:Video Lead in：Look and say 设计意图：通过真实社区视频，激活学生生活经验，降低英语学习门槛，自然引出单元主题，让学生初步感知社区相关地点，为新授内容做铺垫。 认真观看视频，积极用中文回答看到的社区地点，尝试跟读教师说的英语地点词汇。 对积极回答、跟读准确的学生及时表扬。Presentation 1.Think and say Today, Chen Jie and Amy will go on a“Community Treasure Hunt”! Now, let's start our adventure with them! Look at this map-our community. Let's find treasures in different places! ” 设计意图：用冒险主题，快速吸引注意力，关联教材人物，营造情境。 2.Let’s learn （1）词汇：park Is there a place with trees in the community 设计意图：从教材场景切入，用节奏法教发音，让学生初步掌握，关联 “起始寻宝” 任务。 词汇：bus Is there a place to wait for buses 设计意图：用“功能性问题”（等车的地方）强化场所含义，通过游戏巩固问答句型。 词汇：shop To get the next clue,find a place to buy things.Is there such a place 设计意图：用“任务式问题”（买东西的地方）推动情节，让句型服务于真实交流。 词汇：hospital Oh, I feel ill. Is there a place for doctors 设计意图：用“情境化问题”（生病找医生）让学生理解词汇功能，感受句型的生活价值。 词汇：toilets After running, I need a place... Is there a place for that 设计意图：用“生活化问题”降低理解难度，抢答游戏提升句型反应速度。 词汇：playground Is there a fun place to play 设计意图：用“总结性问题”收尾，让学生自主拓展句型中的名词，强化运用能力。 3.Listen and repeat 设计意图：通过让学生模仿标准发音，精准把握单词的读音、句子的语调，奠定良好语音基础。重复聆听与跟读，加深对词汇、句型的听觉记忆与理解，助力语言内化。 4.read all together 设计意图： 借助齐声朗读，营造浓厚语言氛围，让学生在群体节奏中强化语感，提升朗读流畅度，通过共同朗读词汇、对话，巩固新学内容，强化记忆，同时培养团队协作的课堂参与感 。 学生观察图片，思考并尝试回答。 （1）全班分组模仿，边拍手边读 “park” ，并指地图说 “Park! Start here! ” （2）玩“等车游戏”：老师喊“bus coming!”，学生边跑向教室“bus stop”地贴，边说“There is a bus stop.”，模仿等车动作。 （3）模拟“买线索”。 (4)分组“紧急求助”：一人说“Is there a hospital ”，另一人边指向教室“hospital”标志边答“There is a hospital.”，表情紧张。 （5）“快速抢答”学生举手答，比谁最快。 （6）画出来与同桌进行简单问答 3.播放音频，学生模仿跟读，逐词逐句重复，感受语音节奏 。与同伴互相聆听发音，对比差异。 4. 齐声朗读：教师领读示范后，学生集体朗读单词，保持节奏统一 。 1.观察学生是否积极参与，能否初步感知主题。 2.（1）观察发音口型，读准、积极参与的小组。 （2）能边做动作边说句型的学生，贴“活力贴纸”。 （3）能结合道具对话的小组，获“剧情小演员”徽章。 (4)语气贴合情境的学生，贴“应急小能手”贴纸。 （5）抢答最快的前5名，获“闪电回应徽章”。 （6）能自主提问的学生，获“终极寻宝王”徽章。 3.教师观察学生跟读状态，听发音是否清晰、语调是否贴合，及时鼓励或纠正。 4.教师关注朗读整齐度、发音一致性，评价团队表现，指出共性问题。Consolidation and extension Practice:Cultural link Practice:Look and say Practice:Look and answer Practice:Choose and stick Practice：Say and draw Summary 设计意图：通过不同方式的课堂游戏做为英语课堂上必不可少的一个环节，不仅能够活跃课堂气氛，调动学生的积极性，还能够让学生在娱乐中潜移默化地掌握语言。 文化链接 看图回答 单词抢答 看图贴单词 说一说画一画 教师通过不同方式进行巩固新学知识Homework 1.Copy the new words 3 times. 2.Draw a map with English labels, introduce it first in Chinese, then in English.板书设计评价与 反思 本节课围绕“社区地点”主题展开，整体设计贴合学生认知特点，教学环节层层递进，情境创设贯穿始终，取得了较好的教学效果，但也存在可优化之处。导入环节通过真实社区视频激活生活经验，自然衔接单元主题，降低了学生对英语学习的陌生感，为新知识的学习做好了铺垫。情境创设贯穿课堂。以“Community Treasure Hunt”冒险任务为主线，将词汇教学融入寻宝情节，如用“找买东西的地方”引出“shop”，用“生病找医生的地方”学习“hospital”，让学生在解决问题的过程中理解词汇含义与功能，增强了学习的趣味性和参与感。活动设计多样且目标明确，兼顾了语言运用与思维拓展，符合“学用结合”的教学理念。虽然通过情境问题帮助学生理解了词汇含义，但对单词拼写规则、词性拓展等涉及较少，可能影响学生对词汇的系统掌握。同时，将文化元素更自然地融入主题教学，让学生在语言学习中感受文化多样。21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）21世纪教育网(www.21cnjy.com) 展开更多...... 收起↑ 资源列表 10stop.mp3 2Unit 3 Part A Let's learn.mp3 6hospital.mp3 7shop.mp3 8toilet.mp3 9bus.mp3 hospital 医院_1080.mp4 park 公园_1080.mp4 places.mp4 playground 操场_1080.mp4 shop 商店_1080.mp4 教案.docx 课件.pptx
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