资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科
单元基本信息
单元主题 分类与打包
课标要求 一、核心概念 物质的结构与性质 二、学习内容 1.1物质具有一定的特性与功能 ①观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。 ②识别生活中常见的材料。 三、学业要求 1.能举例说出生活中常见物体和材料的外部特征。 2.能依据一些外部特征对常见物体进行比较和分类。
单元课时设计 1课时
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题名称 分类与打包
单元设计意图 1.本单元主题的提出 本单元通过设计丰富有趣、贴近生活的教学活动，如整理书包、分类文具等，让学生在亲身体验中积极主动地探索分类与打包的方法和意义，激发学生的学习兴趣和内在动力，培养学生自主学习和解决问题的能力。 科学知识源于生活实践，又应用于生活。在教学过程中，注重引导学生通过实际操作，如对不同物品进行分类、模拟打包场景等，亲身体验分类与打包的过程，积累感性认识。在此基础上，适时引导学生总结归纳分类与打包的原则、方法等理论知识，使学生在实践中深化对理论的理解，用理论更好地指导实践，培养学生的实践能力和知识迁移能力。 同时本单元以分类与打包为载体，注重培养学生的观察、比较、分析、归纳等思维能力。 2.本单元对《课程标准》的落实 （1）本单元通过一系列动手、动脑科学实践活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。 （2）本单元学习内容是基于落实《课程标准》中课程内容低年段要求。 3.熟悉整套教材内容，明确该单元在整套教材中与其他单元的关系和作用。 4.本单元次级主题的构成及逻辑关系 本单元是二年级上册的体验单元,整个单元只有一课。分类与打包这一主题涉及数学、语文、生活技能等多个学科领域的知识和技能。在教学中，有机融合各学科内容，如在分类时引导学生运用数学中的分类标准进行思考，在描述分类结果时锻炼语文的表达能力，同时培养学生良好的生活习惯和整理归纳能力，促进学生综合素质的全面提升。同时本单元通过让学生在真实情境中发现问题、提出问题、解决问题，提升学生的科学探究能力和实践能力，培养学生严谨认真、勇于创新的科学态度，增强学生的环保意识和社会责任感，全面落实科学学科的核心素养。
主题学情分析 二年级学生对周围世界充满好奇、好动且乐于参与实践的特点，将学生置于学习的主体地位。通过设计丰富有趣、贴近生活的教学活动，如整理书包、分类文具等，让学生在亲身体验中积极主动地探索分类与打包的方法和意义，激发学生的学习兴趣和内在动力，培养学生自主学习和解决问题的能力。
开放性学习环境 1.指导性预习：阅读+问题+检测； 2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标 科学观念：理解分类与打包的概念，知道分类是按照一定的标准将物品进行分组，打包是将分类好的物品进行整理包装，以便于存放、运输和使用。 科学思维：通过观察、比较不同物品的特征，培养学生的观察能力和比较分析能力。例如，在对文具进行分类时，观察文具的形状、颜色、功能等特征，比较它们之间的异同，从而确定分类标准。 探究实践：引导学生在探究过程中，学会制定简单的探究计划，选择合适的工具和材料，如在打包物品时选择合适的袋子、盒子等包装材料，培养学生的实践操作能力和问题解决能力。 态度责任：引导学生在分类与打包过程中，养成认真细致、有条理的良好习惯，培养学生的责任感和耐心。例如，在整理书包时，认真将书本、文具分类摆放整齐。
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
第1课时 任务1 名称：问题与猜想 通过列举生活现象，启迪学生思考，引出“分类与打包”科学概念，进行科学解释。 设计意图：通过直观的图片展示，引发学生的兴趣和共鸣，引出本节课的主题：分类与打包。
任务2 名称：探究与结论 小组合作，对学习用品如铅笔、橡皮、尺子、笔记本等，进行分类，讨论分类的标准，并将分类结果展示在桌子上。 设计意图：通过对常见物品进行分类探究活动，让学生深入理解分类标准的多样性，培养学生的团队合作能力、表达能力和批判性思维能力。在讨论和交流中，学生能够学习到不同的分类方法，拓宽思维视野，同时明确如何根据实际需求选择恰当的分类标准。
任务3 名称：反思与评价 通过反思理解可以给物品分类的标准，进一步明确不同物品的分类方法。 设计意图：通过交流分享，让学生了解不同的分类方法，拓宽思维，同时提高学生的表达能力和倾听能力。
任务4 名称：应用与迁移 引导学生对课本出示的动物图片进行分类，并说出分类的理由。 设计意图：通过对动物分类，培养学生的创新思维，鼓励学生在分类与打包过程中提出独特的分类标准和打包创意。
四、单元学习评价设计
评价要素 针对单元整体描述
评价内容 1.认识到分类与打包在日常生活、学习和工作中的广泛应用，如超市货物摆放、图书馆书籍整理、快递包裹打包等，体会其重要性。 2.了解不同的分类标准会导致不同的分类结果，学会根据实际需求选择合适的分类标准和打包方式。 3.鼓励学生在小组探究活动中，积极与同伴合作交流，共同完成分类与打包任务，培养学生的团队协作精神和沟通能力。 4.培养学生对科学探究的浓厚兴趣和好奇心，激发学生主动探索分类与打包知识和技能的欲望，使学生乐于参与各种科学实践活动。
评价指标 1.认识到分类是一种整理物品的重要方法，理解分类可以使物品更有序，便于查找和使用。（科学观念） 2.通过观察、比较、分析等方法，学会根据物品的特征进行分类，培养逻辑思维能力。（科学思维） 3.积极参与分类和打包的实践活动，提高动手能力和解决实际问题的能力，在活动中学会与他人合作交流。（探究实践） 4.培养学生认真细致的做事态度，认识到分类整理在生活中的重要性，养成主动整理物品的好习惯。（态度责任）
评价方法 课上评价 1.教师激励评价 2.学生自我反思评价 3.成果展示，学生互评：赞赏性评价和质疑性评价 5.使用评价量化表，延时评价 课后评价 1.课时作业 2.单元测试
五、单元作业设计
一、判断题（正确的打 ，错误的打 。） 1. 按软硬给物品分类，软的可以压缩。（ ） 2. 把用途一样的物品放在一起打包，方便查找。（ ） 3.我们通常会按照物品的用途、大小和软硬等特征进行分类。（ ） 4.给物品分好类后，要选择合适的方法打包，不能损坏物品，也不能损坏打包的材料（ ）。 5.衣物按新旧分类后，就可以直接打包了（ ） 二、选择题 1.下列物品中，不能归为一类的是（ ）。 A. 铅笔和橡皮 B. 面包和书包 C. 裤子和帽子 D. 足球和篮球 2.把书本按照学科分类，语文书、数学书、科学书应该归为（ ）类。 A. 文学 B. 自然科学 C. 教材 D. 学习用品 3.打包易碎物品时，最好选择（ ）作为包装材料。 A. 报纸 B. 泡沫 C. 塑料袋 D. 纸盒 4.整理书包时，把课本放在一起，作业本放在一起，这是按照（ ）进行分类的。 A. 用途 B. 大小 C . 颜色 D. 材质 5.以下哪种分类方法不合理（ ）。 A. 把水果分为苹果、香蕉、橙子等 B. 把动物分为天上飞的、地上跑的、水里游的 C. 把衣服分为红色的、蓝色的、绿色的 D. 把植物分为大树、小草、蘑菇 【参考答案】 一、判断题 1. 2. 3. 4. 5. 二、选择题 1. B 2. C 3. D 4. A 5. D
六、单元教学结构图
七、反思性教学改进（实施后填写）
实施后填写
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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体验单元教学设计
课题 分类与打包
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析 《分类与打包》是大象版（2024）科学二年级上册体验单元的内容。本单元旨在通过实际生活情境，让学生初步了解分类的概念和方法，体会分类在生活中的重要性。教材从学生熟悉的场景入手，如整理书包、整理房间等，引导学生观察和思考如何对物品进行分类，进而尝试自己进行分类和打包活动。通过这些活动，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力，为后续学习科学知识奠定基础。
2.学习者分析 二年级的学生正处于对周围世界充满好奇的阶段，他们具有一定的观察能力和生活经验，但在对事物的分类和整理方面，还缺乏系统的方法和深入的思考。学生们活泼好动，喜欢参与实践活动，在教师的引导下，能够积极主动地投入到学习中。但由于年龄较小，他们的注意力集中时间较短，需要在教学过程中设计丰富有趣的活动来吸引他们的注意力，逐步培养他们的科学思维和实践能力。
3.学习目标确定 科学观念：认识到分类是一种整理物品的重要方法，理解分类可以使物品更有序，便于查找和使用。 科学思维：通过观察、比较、分析等方法，学会根据物品的特征进行分类，培养逻辑思维能力。 探究实践：积极参与分类和打包的实践活动，提高动手能力和解决实际问题的能力，在活动中学会与他人合作交流。 态度责任：培养学生认真细致的做事态度，认识到分类整理在生活中的重要性，养成主动整理物品的好习惯。
4.学习重点难点 重点：学会根据不同的标准对物品进行分类，掌握分类的基本方法。 难点：能够根据实际需求选择合适的分类标准，并清晰地表达自己分类的依据。
5.学习评价设计 评价内容评价指标自评互评师评分类标准识别☆☆☆ 能独立说出3种以上分类依据（如颜色/形状/材质） ☆☆ 在提示下说出2种分类依据 ☆ 仅能识别1种明显特征打包原则理解 ☆☆☆ 清晰解释"同类物品放一起"的打包规则 ☆☆ 能举例说明1种打包场景 ☆ 需通过实物操作才能理解合作表现 ☆☆☆ 主动分享分类方法并帮助同伴 ☆☆ 能完成分配的小组任务 ☆ 需要督促参与学习收获
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：问题与猜想教师活动1 1.列举生活现象，出示图片： 衣物要经过分类整理后才能放入衣柜，厨房里的物品要经过分类才能放入合适的收纳盒中。 2.出示“中华慈善日”活动通知： 亲爱的少先队员们： 9月5日是中华慈善日，请大家伸出友爱之手，给需要帮助的人们捐赠物品吧！ 请各中队9月4日前把捐赠的物品送到少先队活动室。 树人小学大队部 9月1日 揭示主题，讨论交流： 如何对捐赠的物品进行分类、打包 3.学生讨论 自己知道的分类现象。 学生活动1 讨论分享自己知道的生活中进行分类和打包的活动。 生：大家捐赠的物品真多。 生：这么多物品怎么打包呀？ 生：先分类再打包。 生：怎样给物品分类才方便打包呢？ 生：…… 生：我认为可以把玩具放一类，把学习用品放一类，把衣服放一类。 生：我发现书包和玩具比较多，我们可以分细一些，把质地硬不容易打包的放一类，把质地软的容易打包的放一类。 生：……活动意图说明：通过直观的图片展示，引发学生的兴趣和共鸣，引出本节课的主题：分类与打包。环节二：探究与结论教师活动2 一、说一说，我们可以按什么给物品分类？ 二、小贴士 1、分类就是把具有相同或相似特征的物品组合在一起。 2、在给物品分类时，我们可以根据物品的各种特征或属性来确定分类标准，常见的分类方式有以下几类： 一、按物品的用途分类 这是生活中最常用的分类方式之一，即根据物品的功能和使用场景划分。 例如： 学习用品：铅笔、笔记本、橡皮（用于学习） 生活用品：牙刷、毛巾、水杯（用于日常生活） 体育用品：篮球、跳绳、羽毛球拍（用于运动） 厨房用品：锅、碗、筷子（用于做饭和吃饭） 二、按物品的外观特征分类 包括颜色、形状、大小等可见的外在属性。 颜色：红色的物品（红苹果、红裙子）、蓝色的物品（蓝笔、蓝杯子） 形状：圆形的物品（皮球、硬币）、方形的物品（书本、盒子） 大小：大的物品（衣柜、冰箱）、小的物品（钥匙、橡皮） 三、按物品的材质分类 根据制作物品的材料来划分。 例如： 金属制品：铁钉、铁锅、剪刀 木制品：筷子、木桌、书架 塑料制品：塑料杯、塑料袋、塑料玩具 布料制品：衣服、毛巾、窗帘 四、按物品的状态分类（针对有形态变化的物品） 例如： 固体：石头、积木、面包 液体：水、牛奶、果汁 气体：空气（装在气球中）、液化气 五、按物品的来源分类 例如： 天然物品：水果（苹果、香蕉）、矿石、木材 人造物品：铅笔、手机、桌椅 六、其他分类方式 按是否可回收：可回收物（废纸、塑料瓶）、不可回收物（废电池、厨余垃圾） 按归属：我的物品（书包、铅笔盒）、家人的物品（妈妈的围巾、爸爸的手表） 分类的关键是先确定一个明确的标准，同一批物品按照不同的标准分类，结果可能完全不同。比如一堆 “苹果、香蕉、尺子、橡皮”，按 “用途” 分，苹果和香蕉是 “食物”，尺子和橡皮是 “学习用品”；按 “是否为水果” 分，苹果和香蕉是一类，尺子和橡皮是另一类。 三、试一试，怎样分类方便打包？ （一）学生讨论如何进行分类方便打包 （二）小贴士 1、打包时，为了避免物品损坏，我们要把易碎物品单独包装。 2、为了让打包更方便、高效，分类时需要结合物品的特性（大小、重量、易碎性等） 和打包目的（搬运、收纳、运输等），遵循 “便于整理、保护物品、节省空间、方便取用” 的原则。具体可以按以下方式分类： 一、按物品大小 / 体积分类 大体积物品：如箱子、被褥、大型玩具等，单独归为一类。这类物品通常占据空间大，适合先放在打包容器的底层或边缘，作为 “基础支撑”。 中体积物品：如书本、衣物、中型厨具等，归为一类。可以填充在大体积物品的缝隙中，或单独装箱，充分利用空间。 小体积物品：如文具、首饰、纽扣等，归为一类。建议集中放在小盒子或密封袋中，避免丢失，再放入大箱子的空隙里。 好处：避免大物品挤压小物品，同时能合理分配包装空间，减少浪费。 二、按物品重量分类 重物品：如哑铃、金属厨具、厚重的书本等，归为一类。打包时放在容器底部，降低重心，防止搬运时倾倒。 轻物品：如衣服、毛绒玩具、纸巾等，归为一类。放在重物品上方，避免压坏轻软或易碎的物品。 好处：保证打包后容器的稳定性，方便搬运，减少物品损坏风险。 三、按物品是否易碎分类 易碎品：如玻璃杯、陶瓷碗、镜子、电子产品等，归为一类。需要单独用泡沫、报纸、气泡膜等缓冲材料包裹，再放入坚固的盒子，并用软物填充空隙防止晃动。 耐用品：如塑料盆、金属工具、布艺用品等，归为一类。可以直接打包，无需额外防护，提高效率。 好处：针对性保护易碎物品，降低破损概率。 四、按物品用途 / 使用场景分类 比如搬家时，按 “卧室物品”“厨房物品”“客厅物品” 分类；旅行时按 “洗漱用品”“换洗衣物”“电子产品” 分类。 同一类用途的物品通常需要一起存放或取用，打包后标注类别，后续整理时能快速找到。 好处：方便后续拆包和使用，避免物品混杂导致的混乱。 五、按是否需要特殊处理分类 液体/膏体物品：如洗发水、酱油、化妆品等，归为一类。需密封防止泄漏，最好用塑料袋单独包裹后再装箱。 尖锐物品：如剪刀、菜刀、钉子等，归为一类。用厚纸包裹尖端，避免划破其他物品或伤人。 贵重物品：如首饰、证件、钱包等，归为一类。建议随身携带或单独放在带锁的小盒子里，避免丢失。 好处：提前处理特殊物品，减少打包和搬运中的隐患。 总结：分类打包的核心逻辑 先区分 “特殊物品”（易碎、液体、尖锐、贵重），单独处理； 再按 “大小 + 重量” 分配空间，重的、大的放底层，轻的、小的填缝隙； 最后按 “用途” 归类并标注，方便后续使用。 三、选择合适的分类方法，一起动手，给捐赠的物品分类、打包。 三、小贴士 请在老师的帮助下对物品进行消毒。 四、总结 我们通常会按照物品的用途、大小和软硬等特征进行分类。学生活动2 学生讨论自己给物品分类的知识： 生：按软硬给物品分类，软的可以压缩。 生：把用途一样的物品放在一起，方便查找。 生：按大小分类，大的单独打包。 生：还可以按是否是生活必需品分类，方便使用 生：…… 生：可以按照用途分为学习用品类、玩具类、衣物类…… 生：可是玩具类里的飞机会把小熊刮破的。 生：那怎么办呢？ 生：我觉得要按照软硬给玩具再次分类才…… 生：…… 生：衣物可按新旧分类，旧衣服先消毒再打包…… 生：按照大小，再给学习用品分分类，小的装到一起……。 生：我认为衣服可以按薄厚分类，然后再消毒打包。这样可以方便根据人们的需要进行发放。 生：我认为可以根据衣服的材质进行分类，这样可以分发的时候了解衣服的种类方便人们选择。 生：…… 生：玩具按软硬分开打包，这样小熊就不会被刮破了。 生：毛绒玩具可以压缩一下，节约空间。生：……活动意图说明：通过对常见物品进行分类探究活动，让学生深入理解分类标准的多样性，培养学生的团队合作能力、表达能力和批判性思维能力。在讨论和交流中，学生能够学习到不同的分类方法，拓宽思维视野，同时明确如何根据实际需求选择恰当的分类标准。环节三：反思与评价教师活动3 一、想一想，选一选。 二、小贴士 按物品大小分类方便打包的好处是可以避免大物品挤压小物品，同时能合理分配包装空间，减少空间浪费，使打包更紧凑、高效。学生活动3 学生根据自己的经验完成选择 活动意图说明：通过交流分享，让学生了解不同的分类方法，拓宽思维，同时提高学生的表达能力和倾听能力。环节四：应用与迁移教师活动4 一、有两个动物和其他四个不是一类，把它们找出来，说说自己的理由。 在蜜蜂、甲虫、螃蟹、螳螂、蜘蛛、蜻蜓中，蜘蛛和螃蟹与其他四个不是一类，分类依据是 “是否属于昆虫”，具体分析如下： 一、属于昆虫的动物（4 种） 昆虫的典型特征是：身体分为头、胸、腹三部分，有 6 条腿，通常有翅膀。 蜜蜂：符合昆虫特征，有头胸腹三部分，6 条腿，有翅膀。 甲虫：属于昆虫纲，身体分三部分，6 条腿，多数有翅膀（鞘翅）。 螳螂：典型昆虫，头胸腹分明，6 条腿，有翅膀。 蜻蜓：昆虫的代表，身体分三部分，6 条腿，有两对翅膀。 二、不属于昆虫的动物（2 种） 蜘蛛：属于蛛形纲，身体分为头胸部和腹部两部分，有 8 条腿，没有翅膀，不符合昆虫特征。 螃蟹：属于甲壳纲（节肢动物门的另一类），身体被硬壳保护，有 10 条腿（包括一对螯足），生活在水中，与昆虫的形态和分类地位差异较大。 因此，蜘蛛和螃蟹与其他四种昆虫不属于同一类。学生活动4 学生根据平时学习讨论分类标准活动意图说明：通过对动物分类，培养学生的创新思维，鼓励学生在分类与打包过程中提出独特的分类标准和打包创意。
7.板书设计 分类与打包 分类：按照物品的用途、大小和软硬等特征进行分类。 打包：①清点→ ②分类→ ③装箱 → ④标记
8.作业与拓展学习设计 一、判断题（正确的打 ，错误的打 。） 1. 按软硬给物品分类，软的可以压缩。（ ） 2. 把用途一样的物品放在一起打包，方便查找。（ ） 3.我们通常会按照物品的用途、大小和软硬等特征进行分类。（ ） 4.给物品分好类后，要选择合适的方法打包，不能损坏物品，也不能损坏打包的材料（ ）。 5.衣物按新旧分类后，就可以直接打包了（ ） 二、选择题 1.下列物品中，不能归为一类的是（ ）。 A. 铅笔和橡皮 B. 面包和书包 C. 裤子和帽子 D. 足球和篮球 2.把书本按照学科分类，语文书、数学书、科学书应该归为（ ）类。 A. 文学 B. 自然科学 C. 教材 D. 学习用品 3.打包易碎物品时，最好选择（ ）作为包装材料。 A. 报纸 B. 泡沫 C. 塑料袋 D. 纸盒 4.整理书包时，把课本放在一起，作业本放在一起，这是按照（ ）进行分类的。 A. 用途 B. 大小 C . 颜色 D. 材质 5.以下哪种分类方法不合理（ ）。 A. 把水果分为苹果、香蕉、橙子等 B. 把动物分为天上飞的、地上跑的、水里游的 C. 把衣服分为红色的、蓝色的、绿色的 D. 把植物分为大树、小草、蘑菇 【参考答案】 一、判断题 1. 2. 3. 4. 5. 二、选择题 1. B 2. C 3. D 4. A 5. D
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