资源简介

1.8 天气的影响
课型 资料探究课 课时 1
学情分析 三年级的学生已经能识别晴、雨、风等常见天气现象，认识简单天气符号。三年级的学 生以形象思维为主，喜欢动手操作和情景游戏，小组合作需教师引导，但他们难以理解天气 对不同职业的影响差异，对“恶劣天气的危害”认知较模糊。
核心素养 目标 科学观念 *知道天气变化对日常生活、学习和劳动的具体影响。 科学思维 *能用“如果……那么……”句式分析天气与活动的关系。 *知道不同的天气适合不同的活动。 探究实践 *根据天气信息调整活动计划，完成简单的天气应对表。 态度责任 *关注天气变化，树立安全意识和环保意识。
教学重难点 重点 天气对生活、学习、劳动的具体影响。
难点 理解不同人群(如农民、学生、快递员)对天气的需求差异。
教学准备 教师准备 教学课件、天气图标磁贴。
学生准备 学生活动手册。
师生活动指导 设计意图
一、聚焦：天 气小剧场 (5分钟) 1.趣味导入：播放小朋友踩水坑的动画，提问：“下雨我们能做什 么 妈妈为什么不让我们玩水 ” 2.生活链接：出示图片(农民晒稻谷、学生运动会、外卖员送餐), 提问：“如果突然下雨，他们会遇到什么麻烦 ” 3.学生自由回答。 4.揭示课题：“天气就像魔术师，悄悄改变我们的生活!”(板书课 题 ) 通过动画的播放，创设趣 味情境，降低学习焦虑， 快速吸引学生注意力，选 择学生熟悉的场景，激活 已有生活经验，为后续探 究奠定基础。
二、探索：天 气小侦探 (25分钟) 活动一：周末能去郊游吗 1.情景创设：展示“小明一家周末郊游计划”(附天气记录单：周六 多云转雷阵雨，周日晴) 2.小组合作：用天气符号贴纸标记风险，选择道具卡(雨伞、防晒 帽、帐篷)设计调整方案。 3.汇报展示：各组用“我们的计划”海报分享(如改周日出行、带雨 具野餐)。
教学过程 师生活动指导 设计意图
二、探索：天 气小侦探 活动二：天气应对大挑战。 角色扮演游戏：分发职业卡(果农、足球教练、快递员),根据“天气 事件卡”(如连续暴雨、高温红色预警),用“应对办法卡”连线配 对。比如：果农+暴雨→抢收水果；快递员+高温→调整配送 时间。 活动三：天气辩论赛。 1.情景：“春雨对谁好 ”,学生发散思维交流讨论并汇报。 对学生、农民、环卫工人、游客…… 2.情景：刮风对不同人的影响。 渔民、船夫、帆船运动员 …… 3.师生小结：同样的天气对不同人有不同的影响。 通过设计不同的活动，引 导学生提取关键信息、分 析问题、制订计划，体现 “科学服务于生活”的理 念，突破“不同群体需求 差异”的难点。
三、研讨：家 乡的天气 故事 (8分钟) 1.出示本地台风的照片，分组讨论“它对生活的影响”。 2.各组派代表发言。 3.分角色进行“好天气”投票，天气有：阳光明媚、微风细雨、大雪 纷飞，角色有花店老板、滑雪场老板、雨伞厂老板，要求投票并 说明理由。 讨论本地台风影响，将知 识从“普遍天气现象”迁 移到“家乡真实情境”,增 强学习意义。通过对“好 天气”投票，培养学生的 批判性思维与社会意识。
四、拓展 (3分钟) 课后了解天气对动植物的影响，通过话剧形式进行演出。
板书设计 天气的影响 生活篇 学习篇 生产劳动篇
【教学反思】
本节课设计了角色扮演、天气辩论赛等活动，极大地调动了学生的学习积极性，也在一定程度上初步 显现出了三年级学生的辩证思维。学生设计的“周末出行调整方案”具有较强操作性，体现将科学知识应 用于真实生活场景的能力。在结合本地台风案例讨论时，学生能成功地将天气知识与生命安全建立联系。 本课通过游戏化的活动有效达成了教学目标，后续可以建立“天气探索档案袋”,持续追踪学生对天气与生 活关系的理解，了解学生科学思维的发展轨迹。

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