资源简介

1.1《动物的“家”》教学设计
【教材简析】
本课对应课程标准 1～2 年级学习内容“ 12.1 技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 ”的第一点“知道我们周围的人造物是由人设计并制造出来的，观察和区别身边的自然物和人造物 ”，同时指向“结构与功能 ”跨学科概念。本课为单元起始课，指向学科核心概念“技术、工程与社会 ”，同时指向“结构与功能 ”的跨学科概念。本单元以《动物的“家 ”》为起点，认识生活中天然的材料——自然物，并利用自然物建家，为后续两课的学习打下基础。
本课始于鸟类中的“建筑大师 ”——中华攀雀的巢穴，聚焦“动物的家是什么样的？它们用哪些材料建造自己的家？ ”这两个核心问题。探索环节，通过探究四种生活中常见且生活环境不同的动物的家，引导学生描述动物的家，并观察其建家材料的特点。研讨部分，通过讨论，总结出这些建家材料均为自然物（来源于大自然、无加工的材料），知道人类也可以像动物一样利用自然物来建家，并研讨自然物建家的优缺点。在拓展部分，了解远古人的家及不足之处，为后续对人造物的认识及利用人造物建家做铺垫。
【学生分析】
二年级学生能够从生活经验中知晓很多动物都有自己的家，不同动物的家也各不相同。他们知道松鼠、野兔、蚂蚁、鸟等常见动物的家在哪里，但对动物建家的材料关注不多，对自然物的概念相对陌生。二年级学生喜欢小动物，对自然界不同环境中不同动物的家有着强烈的好奇心，对观察动物的家也是兴趣盎然。
【教学目标】
科学观念目标
认识动物和早期的人类利用自然物筑巢、建家。
科学思维目标
能用口述的方式描述动物的家及建家材料的特点。
探究实践目标
观察动物的家及建家材料，总结出动物建家材料的共性，并评价用自然物建
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家的优缺点。
态度责任目标
在观察动物的家活动中，能在好奇心驱使下，对动物和人类建家的材料表现出兴趣，乐于分享和表达自己的发现。
【教学重难点】
重点：观察、描述动物的家及建家的材料。
难点：总结动物利用自然物修建巢穴的共性并推测用自然物建家的优缺点。 【教学准备】
学生：动物的家图卡和树枝、干草、泥土、羽毛、树叶等实物、观察记录单、评价表。
教师：动物的巢穴（需提前观察校园环境，寻找合适的动物巢穴）、多媒体课件、班级评价表。
【教学过程】
一、聚焦
1.出示动物王国建家大赛的图片：中华攀雀获得鸟类“建筑大师 ”的称号。提问：你们知道中华攀雀是如何建家的吗？
播放视频：中华攀雀建家。
提问：同学们，你们从视频中看到的中华攀雀的家是什么样的？是用什么材料建造的呢？
预设：水滴形状，挂在树枝上；用树皮纤维（芦苇秆）、兽（羊）毛作为基础固定材料；用蒲绒、杨（柳）絮铺在内壁，填充与加固，可以遮风挡雨、保温。
2.揭示课题：同学们观察得真仔细！许多动物都有自己的家，你们想不想了解其他动物的家？这节课我们一起来学习《动物的“家 ”》（板书）。
设计意图：通过展示中华攀雀的“建筑大师 ”称号和建家视频，吸引学生注意力，利用鸟类巢穴的趣味性激发探究欲望，唤醒学生对动物家的已有认知。
二、探索：了解常见动物的家及建家的材料
1.出示燕子、蚂蚁、松鼠、螃蟹的图片，提问：你知道这 4 种动物的家是什么样的吗？
预设：燕子的家是鸟巢，用泥土、干草、树枝等材料建在屋梁或房檐下；松鼠的家在树洞里；螃蟹、蚂蚁的家在地下泥土里。
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2.提问：关于这 4 种动物的家，你还想知道什么？
预设：这 4 种动物的家的大小；它们用什么材料建家；它们怎么建家；它们喜欢在什么环境里建家居住。
设计意图：选择学生熟悉的4 种动物，降低认知难度，确保探究活动可操作。 “关于这 4 种动物的家，你还想知道什么？ ”这一问题，拓展学生的研究思路。
3.课件出示 4 种动物的家的资料卡。
教师：请结合资料卡，进一步学习这 4 种动物的家的信息，完成探究任务。
4.播放实验指导视频，明确任务要求。
（1）学习4 种动物的资料卡，画一画：感兴趣的信息。
（2）组内讨论，选择模拟其中的一种动物；勾一勾：完成 1 号记录单。
（3）完成 1 号记录单后，举手示意老师，领取材料，用看一看、摸一摸、掂一掂、折一折等方法观察这种动物建家材料的特点，完成 2 号记录单，并思考选择这些材料建家的好处。
（4）整理材料。
（5）根据记录单的内容，组内练习分工汇报。
5.课件出示探究活动记录单，让学生了解记录单。
6.温馨提醒：
（1）小组合作，共同完成任务，填写 1 张记录单；
（2）活动时间：12 分钟，最后 4 分钟组内练习分工汇报。
设计意图：提供图文资料和实验视频，帮助学生高效获取关键信息，弥补低年级学生自主学习能力的不足。通过角色扮演（模拟动物建家）和材料观察，强化动手实践能力，促进合作学习。
三、研讨
1.交流研讨一：分别模拟燕子、蚂蚁、螃蟹和松鼠的小组成员依次上台戴上动物帽进行汇报，汇报过程中教师注意通过班级评价调控课堂，引导学生对于赞同的观点竖大拇指点赞，有异议的则举手发言。
每组学生汇报完后，教师及时补充板书，并询问其他学生是否有疑惑、补充，快速引导全班学生校对、修正记录单上的内容。
设计意图：学生以动物视角汇报，增强代入感，鼓励语言表达；引导学生倾听他人观点，学会质疑与补充，培养科学交流能力。
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2.交流研讨二：
提问：你认为这 4 种小动物谁最聪明？它聪明的地方在哪？
预设：我认为蚂蚁最聪明，因为蚂蚁的家分为多个不同功能的小室；我认为燕子最聪明，因为燕子用自身分泌物可以把泥土、干草、树枝这些材料都粘在一起来建家。
设计意图：引导学生分析动物建家的智慧（如蚂蚁分功能区、燕子巧用粘合剂），渗透“结构与功能相适应 ”的科学思维。
3.教师小结：这节课我们认识了这 4 种动物的家，知道了它们建家的材料，像这些来源于大自然的、无加工的材料，科学上称为自然物。（板书）
四、拓展
1.提问：人类可以用这些自然物建家吗？
汇报支架：我认为_____（稻草、泥巴、树枝、杂草）可以用来建造_______ （墙、屋顶、支柱），理由是________。
预设：我认为稻草可以用来建造房顶，理由是稻草可以有效导流雨水；泥巴可以用来建造墙，理由是干泥巴比较坚硬；等等。
2.出示图片：人类远古的、原始的房子。
提问：这些房屋有什么不足？
预设：容易倒塌、不安全、不牢固、不防野兽。
3.教师总结：是的，用自然物建造的家仍然存在不牢固、不安全等不足，因此，随着科技的发展，人们开始选择更多的材料建家，建家的技术也不断发展，后续的课程，我们将进一步学习。
4.拓展作业：通过阅读、网络查询等方式了解更多动物建家的信息；观察人类的家是什么样的？用了哪些材料？
设计意图：通过讨论“ 自然物能否用来建人类的家 ”，将动物建家经验迁移到人类早期房屋（如稻草屋顶、泥巴墙），体现了学以致用，引导学生辩证地看待自然物的优缺点（如不牢固、不防野兽），为人造物埋下伏笔，体现单元整体性。
【相关练习】
1.下列哪种动物的家是用树枝、树皮和干草在树上建造的？ ( )
A.燕子 B.松鼠 C.螃蟹 D.蚂蚁
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答案：B
解析：燕子的家是用泥土、树枝、干草和自身分泌物等材料建造的；螃蟹和蚂蚁的洞穴在土里，材料也不同；松鼠的家是用树枝、树皮和干草在树上建造的。因此本题选 B。
2.燕子的家主要用哪些材料建造？ ( )
A.泥土、树枝、动物分泌物 B.树叶、石头、沙子
C.塑料、玻璃、金属 D.稻草、木头、绳子
答案：A
解析：燕子的家使用泥土、树枝（干草）和动物分泌物（如唾液）粘合建造，这些材料属于自然物；选项 B 中的石头和沙子不常用于燕子筑巢；选项 C 和 D 中的材料是并不是自然物，不符合燕子建家的特点。因此本题选 A。
3. 自然物是指人类加工后形成的材料，比如砖块和玻璃。 ( )答案： ×
解析： 自然物是从大自然中直接获得、未经加工的材料，如泥土、树枝等。因此本题是错误的。
4.动物建家需要多种材料，而且这些材料可以从多个地点获得。 ( )答案： √
解析：燕子建家需要泥土、树枝、干草等材料，这些材料分别从农田、山林等地方获得，其他动物的家也需多种材料，且来源多样。因此本题是正确的。
【板书设计】
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【相关表单】
课堂学习评价单
评价等级 评价内容 ☆ ☆☆ 获得☆数量
会观察 o能观察资料卡、材料 o能观察资料卡、材料并获取信息 ( ) 颗☆
会合作 o能达成一致意见选择一种动物来完成任务 o能合作完成任务，并分工进行汇报 ( ) 颗☆
会交流 o能倾听其他同学的发言 o能倾听其他同学的发言，还会表达自己的想法 ( ) 颗☆
我一共获得 了（ ）颗☆
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