资源简介

1.6《“小房子”展示会》教学设计
【教材简析】
本课对应课程标准 1～2 年级学习内容“ 11.3 人类活动对环境的影响 ”的第二点“知道有些材料可以被回收利用，树立节约资源、保护环境的意识 ”和“12.2技术与工程改变了人们的生产和生活 ”的第三点“举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适 ”。本课是“造房子 ”单元的成果展示评价课，学习内容指向学科核心概念“人类活动与环境 ” “技术、工程与社会 ”，同时指向“结构与功能 ”“系统与模型 ”的跨学科概念。
本课内容分为四个板块。展示介绍板块，引导学生用合适的方法介绍展示自己的作品，主要介绍房子各部分分别用什么材料建造。相互评价板块，学生依据评价标准做出自我评价，并通过观摩和提问的方式了解其他组同学的作品，做出客观合理的评价。反思改进板块，引导学生将成品与原先的设想联系起来，审视成品是否利用了材料的特性，成品是否具备设计的功能，指向的是工程技术实践过程中的反思、改进。同时引导学生反思在造房子过程中是否与同伴团队协作。拓展板块，以解决实际的植物盆栽放置问题将造房子模型迁移到真实情境，启发学生系统性思考建房子材料、房子内环境与生物生存之间的关联。
【学生分析】
二年级的学生对造房子活动能够保持较高的兴趣，也能够进行简单的动手操作。对于展示交流，大部分学生还是停留在描述房子选用的原材料、形状和颜色等浅层的外观描述，对于背后的设计原因、各部分结构的功能等方面介绍不全，也缺乏有依据地评价自己房子的评价标准和操作方法。基于这样的学情，本课通过利用“‘小房子 ’展示会 ”任务和评价表，让学生有针对性地检验作品、改进完善和发布成果，从而初步培养学生的技术与工程实践能力，激发学生对工程实践的兴趣。
【教学目标】
科学观念目标
1.认识常见材料的特点。
2.知道材料特点与物品功能之间存在紧密联系。
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科学思维目标
通过房子展示会的活动，初步具有从不同角度提出观点的意识，尝试用现象或经验支持自己的想法，为自己的观点辩护。
探究实践目标
展示和介绍简单的房子实物模型，尝试通过观察发现作品中存在的问题并提出改进方案。
态度责任目标
1.在小房子展示评价过程中愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。
2.通过小房子的交流评价，反思自己设计制作的作品。 【教学重难点】
重点：通过房子展示会的活动，展示和介绍简单的房子实物模型。
难点：尝试通过观察发现作品中存在的问题并提出改进方案。
【教学准备】
学生：自己制作的小房子作品（课前将全部学生制作的小房子作品放到展示区，可以按照街区摆放，由学生发挥创造力）。
教师：“我们的房子 ”评价表、序号贴、点赞贴纸、作品展示区。
【教学过程】
一、展示介绍
1.出示图片，创设情境：经历设计和制作，我们的小房子终于完成了。今天迎来我们的“小房子展示会 ”。
2.提问：我们需要向同学介绍自己制作的小房子，说一说各部分用了什么材料。大家可以参考下面的句式。
句子格式：房子的 （部分）用了 （材料） ，选择这种材料的理由是 。
设计意图：开门见山地揭示任务，鼓励学生对房子的框架、屋顶、门、窗等各部分进行介绍，加深对核心概念的理解。
二、相互评价
1.明确房子要求：造房子是有标准的。我们的小房子满足这个标准（要求）了吗？出示“我们的房子 ”评价表，供学生参考。
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标准：（1）用了两种以上的材料；（2）房子稳固，不容易变形；（3）有足够大的门窗；（4）房间比较明亮；（5）节约材料。
2.统一评价标准：怎么去判断是否符合标准？你的依据是什么？大家一起来看一看。（全班统一标准即可）
参考评价标准：
（1）用了两种以上的材料。如何判断符合评价标准：数一数材料的种类。
（2）房子稳固，不容易变形。如何判断符合评价标准：用 2 本科学教科书压在小房子的顶部，小房子不变形。
（3）有足够大的门窗。如何判断符合评价标准：能让选择的住户（小人）轻易地进出。
（4）房间比较明亮。如何判断符合评价标准：小房子里放置有字的小纸条，能看清纸上的字即为明亮。
（5）节约材料。如何判断符合评价标准：识别是否使用收集到的废旧材料。
3.播放评价视频：为了让评价更加可靠，我们不仅需要自己评价，还要邀请他人进行评价。老师准备了一段视频，大家看一看究竟要怎么做。
4.强调评价要点：
（1）做到的，我们就打“ √ ”；没做到的，打“ × ”。
（2）整个评价环节有 5 分钟，结束音乐响起后，需要将自己的小房子按贴纸上的序号顺序放回相对应的展示区。
5.学生进行自评和互评。
设计意图：学生依据统一的标准来评估自己的作品是否符合要求，旨在审视自己建造的“ 小房子 ”是否满足住户的需求。这个环节在小组内进行，意在让所有的小组有展示和表达的机会。评价表用做到打“ √ ”的方式，更贴合低年级学生的操作能力。
三、“小房子 ”展示会
1.过渡：刚才，每个小组都非常有条理地介绍小房子，个别组的设计非常有创意，可以给大家参考和学习。与其他组相比，我们的小房子所用的材料是否合理呢？
2.出示任务：大家一起投票给你认为材料使用最合理的小房子吧！（投其他组）
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3.播放展示流程：展示的时间和场地有限，我们要怎么参观？
4.强调参观要点：
（1）房子模型上要贴小房子序号贴纸，记录表上写小房子的序号。
（2）大家要按照规定的线路有序参观，参观过程中遇到你认为材料使用最合理的小房子，给它贴大拇指贴纸。
（3）得票高的小组可以向大家介绍他们组小房子选择材料的理由。
（4）其他小组要认真倾听，寻找可以给你们启发的地方或者提供修改建议。
5.组织开展小房子展示会和学生评价活动。
设计意图：通过全班的展示活动，鼓励学生相互分享并欣赏彼此的创意，寻找材料运用合理的案例，从而得到更多启发。
四、反思改进
1.提问引发学生深度思考，尝试对小房子提出改进方案：
（1）通过刚才的“房子展示会 ”，同学们的哪些想法让你受到启发？
（2）我们的小房子还有哪些缺点？还有哪些方面可以改进？
2.提问：在合作中，你为小组做了什么？
设计意图：此环节核心在于引导学生对作品存在的问题提出改进方案，领会作品可能需要多次迭代改进，由此促进对核心概念“工程设计与物化 ”的理解。除此之外，学生还需反思在团队协作中自己所做出的贡献，进而认同合作的重要性，增强团队协作意识。
五、拓展
出示图片，提问：如果我们的房子里要养几盆植物，放在哪里比较合适？
设计意图：拓展环节引导学生思考植物的摆放问题，意在将房屋模型的概念应用到真实生活场景中，学以致用。
【相关练习】
1.下列房子适合给下图用户居住的是（ ）。
答案：C
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解析：房子的设计要考虑用户，有足够高的门方便用户出入，这里只有 C选项比用户高，因此本题选 C。
2.下列房子设计中室内最明亮的是（ ）。
答案：B
解析：房子的明亮程度和窗户的材料、数量和大小有关，这三个选项中，B选项的窗户数量最多，窗户的面积最大，会使室内最明亮。因此本题选 B。
3.下列房子材料使用更合理的是（ ）。
A.纸盒、金属 B.纸盒、布料、塑料片（透明） C.纸盒、布料答案：B
解析：造房子的材料要考虑不同的需要，如房子的主体坚硬、透明等，综合而言，B 选项的材料最多样，符合不同的需求。因此本题选 B。
【板书设计】
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【相关表单】
“我们的房子 ”评价表
班级：二（ ）班 小组号： 时间：
请你根据评价标准，进行评价，打“ √ ”或“ × ”。
评价标准 自我 评价 他人 评价 全班评价 ()
1.用了两种以上的材料
2.房子稳固 ，不容易变形
3.有足够大的门窗
4.房间比较明亮
5.节约材料
课堂学习评价单
评价维度 评价标准 ( ) 评价标准 ( ) 获得 数量
我会观察 观察活动没有遵守秩序，随意观察，没有发现 观察活动有时遵守秩序，有 1 个或 2 个发现 ( ) 颗
我会合作 没有帮助他人，且不尊重他人观点 经常为他人提供帮助，并尊重他人观点 ( ) 颗
我会交流 没有认真倾听，且不会表达自己的想法 会认真倾听，且能够清楚地表达自己的想法 ( ) 颗
我一共获得了（ ）颗
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【单元小结】
动物和早期的人类用草、木头、泥土等自然物来建造家。随着材料不断更新，今天的人们使用更多的材料建造了各种各样的房子。
7

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