资源简介

2.1《地球家园有什么》教学设计
【教材简析】
本课是本单元的起始课，本课对应课程标准 1～2 年级学习内容“ 11.3 人类活动对环境的影响 ”的第一点“举例说出人类的生活与自然环境有关，知道地球是人类与动植物共同的家园 ”。本课是学生对“地球家园有什么 ”获得整体认识的一节课。因此，本课的学习对于学生后续的学习有着重要的作用，学生只有对“地球家园有什么 ”有一个整体认识，才能更好地学习地球家园的有关现象及理解地球家园中的“居民 ”之间的相互关系。通过本课，学生认识地球是人类与动植物共同的家园，并能在教师指导下，用口述的方式，表达人类生活与自然环境的关系，树立关爱生命、保护环境的意识。
本课内容分为四个板块。聚焦板块，教材通过太空中看到的地球图片，启发学生思考地球上有什么。探索板块，探索 1 的内容是“在地球仪上寻找中国 ”，先让学生从熟悉的地球仪上找一找中国的位置，通过观察地球仪，引导学生产生了解整个地球的兴趣。探索 2 的内容是“观察景物图片 ”，教师提供各种不同的景物图片，学生描述自己的发现。探索 3 的内容是“讲述相关小故事 ”，学生介绍有关地球景物的小故事，通过讲述小故事拉近人类与自然环境的关系。研讨板块，通过两个问题引导学生学会从整体的角度描述地球家园有什么，同时启发学生通过主动提问，提高对探索地球家园的兴趣。拓展板块，通过描述图片中人们在做的事情，引导学生关注人类生活与自然环境的关系，认识到人类的生存需要自然环境，意识到人地协调的重要性。
【学生分析】
二年级学生学习科学兴趣比较浓厚，他们对于地球家园的事物是比较熟悉的，能够说出很多身边的事物及自己的所见所闻。他们喜欢表达，但在表达的顺序性、系统性上需要老师的引导。教师要结合学生的交流和展示引导学生认真倾听，不重复交流，并且在交流时有意识地引导学生对事物进行分类，提升科学思维，并通过交流意识到地球上各类事物是相互联系的。
【教学目标】
科学观念目标
1
1.知道地球家园中有土壤、岩石、动植物、水、空气等自然事物。
2.知道地球是人类与动植物的共同家园，初步了解人类生活与自然环境的关系。
科学思维目标
通过讲述景物相关的小故事，形成用口述表达人类生活与自然环境关系的思维方式。
探究实践目标
1.通过对景物图片的观察，初步具备收集地球家园信息的能力。
2.通过描述熟悉景物，能交流地球提供的自然资源，表达自己的观点。
态度责任目标
1.通过寻找地球家园有什么的探究活动，增强对地球家园的兴趣。
2.通过分享小故事，树立珍爱生命、节约资源和保护环境的意识。 【教学重难点】
重点：了解并整理地球家园中的各种具体物体。
难点：初步建立对地球家园各事物之间关系的认识。
【教学准备】
学生：学生记录单、地球仪、地球家园景物图片等。
教师：班级记录表、多媒体教学课件、地球仪等。
【教学过程】
一、聚焦
1.导入：（课件出示地球的图片）这是从太空中看到的地球，是人类和动植物共同生活的家园。
2.提问：地球上有什么？
3.地球上的事物可真多！这节课我们就走进地球家园，一起来说说地球家园有什么。（板书课题）
设计意图：利用聚焦的问题，调查学生前概念，积极引导学生回忆并交流自己对地球家园的认识。
二、探索
1.观察地球仪上我国的位置。
教师出示地球仪教具，组织学生观察中国的位置。
2
提问：我国在地球仪哪里？
设计意图：通过借助学生比较熟悉的地球仪，将抽象的“地球家园 ”具象化到地球仪上，方便低年级学生用具体形象思维认识并观察地球家园；另一方面通过寻找我国位置的活动，引导学生观察角度可以从整体到局部，这样，对地球家园的认识，也就有了从整体到局部的观察。
2.观察景物图片。
教师提前准备一些高山、大海、森林、草原、沙漠等自然景物的图片，图片中最好还有动植物，以小组合作的形式组织学生进行观察。
提问：说一说，景物图片里有什么？哪些是我们熟悉的？
学生先小组交流，再汇报分享。
设计意图：本活动中，可以引导学生先说一说具体有什么景物，再说一说，这些景物和我们之间的联系，以及对我们人类的意义，隐含地球是人类与动植物共同的家园。
3.介绍景物小故事。
教师可以提前准备一些家乡景物图片，图片中的景物是学生熟悉的或者曾经去过的地方。
提问：讲一讲与景物图片相关的小故事。
设计意图：基于低年级学生兴趣特点和认知水平，他们往往会带着有趣、好奇的态度去讲述身边的小故事，这些故事往往离我们生活、家乡很近，甚至与我们家乡的特色有一定的联系，教师鼓励学生用这样的例子来表达人类生活与自然环境的关系。
三、研讨
探索活动结束后，教师组织学生交流。
1.提问：地球家园有什么？应该怎样描述地球家园？
学生交流分享，教师及时记录学生发现。
2.提问：关于地球家园，我们还想了解什么？
教师可以引导并鼓励学生补充交流。
设计意图：这两个研讨问题既承接本课刚开始的聚焦问题，又引发后面几课时学习的内容，起到承上启下的作用。教师引导学生像科学家那样去提出新问题、探索新问题。
3
四、拓展：说一说家乡的景色
1.观察三张图片，说说人们分别在做什么。
2.说一说我们家乡的景色。
设计意图：教师引导学生了解家乡，并学会联系生活，建立人类与地球家园景物之间的联系，丰富学生“人与自然 ”联系的认识，树立人与地球需要和谐发展的意识。
【相关练习】
1.地球家园的主要组成部分不包括以下哪一项？ ( )
A.陆地 B.海洋 C.大气层 D.月球
答案：D
解析：月球是地球的卫星，不属于地球家园的组成部分。因此本题选 D。
2.以下哪一项是地球上的自然资源？ ( )
A.塑料玩具 B.土壤和矿产
C.人造卫星 D.高楼大厦
答案：B
解析：土壤和矿产是自然形成的资源，其他选项是人工制造的物品。因此本题选 B。
3.下列选项中，属于地球家园中“生物 ”部分的是哪一项？ ( )
A.阳光 B.空气 C.森林里的动物 D.汽车
答案：C
解析：动物是生物，阳光、空气属于非生物，汽车是人工制品。因此本题选
C。
4.人类活动对地球家园的影响中，哪一项是破坏环境的行为？ ( )
A.植树造林 B.污染河流
C.节约用水 D. 垃圾分类
答案：B
解析：污染河流会破坏生态平衡，其他选项是保护环境的行为。因此本题选
B。
5.下列哪一项属于保护地球家园的正确做法？ ( )
A.随意丢弃垃圾 B.过度开采矿产
4
C.节约用电和用水 D.砍伐森林
答案：C
解析：节约资源是保护地球的重要方式，其他选项会破坏环境。因此本题选
C。
【板书设计】
【相关表单】
课堂学习评价单
评价维度 评价内容 能做到的打“ √ ”
我会听 安静倾听，积极开动脑筋
我会说 大声回答问题，说出我认识的自然景物
我会做 仔细观察图片
5

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