资源简介

第四章 中国的人口与经济
4.1 中国的人口与民族
第1课时 人口的数量及变化 人口的分布及变化
一、教学分析
核心素养：
运用地图和相关资料，描述中国人口的基本状况和变化。（区域认知）
重点难点：
重点：掌握人口数量变化特点、人口分布特点、人口问题与政策等。
难点：全面理解人口数量、分布与社会经济、资源环境之间的复杂关系，从而深入理解我国人口政策的制定依据和调整原因，认识到人口政策是随着人口形势变化而不断优化完善的，以适应不同时期社会发展的需求。
二、教学过程
知识点一 人口的数量及变化
事例：2021年7月《中共中央 国务院公布关于优化生育政策促进人口长期均衡发展的决定》发布。
思考：该决定公布时，我国的人口数量和结构有何特点？
回答：①我国人口近几年年均增长率呈下降趋势；②目前应该改变人们的生育观念，适当鼓励生育；③近10年来新增人口很少。
归纳：中华人民共和国成立后，社会稳定，经济快速发展，人民生活水平不断提高，医疗卫生条件不断改善，人口数量迅速增长。据2020年第七次全国人口普查结果，中国总人口约为14.43亿人，约占全球总人口的18%，是世界人口大国。
看图：中国历次人口普查全国人口总数及年均增长率
可知：近十年来，中国人口增长速度放缓，人口保持低速增长态势。
看图：中国历次人口普查人口性别构成
可知：人口的性别结构不断改善。
看图：中国2010年和2020年的人口年龄与性别结构
可知：少儿人口比重回升，人口老龄化程度进一步加深。
看图：中国历次人口普查每10万人口中拥有大专及以上文化程度的人口数
可知：中国人口受教育状况持续改善，大专及以上学历人口增长迅速，人口素质不断提升。
人口政策：随着人口形势的变化，为了促进人口长期均衡发展，中国逐步优化生育政策，先后实施了“单独两孩”“全面两孩”“全面三孩”政策。
“单独两孩”：2013年12月28日，第十二届全国人大常委会第六次会议表决通过了《关于调整完善生育政策的决议》，提出一方是独生子女的夫妇可生育两个孩子的政策。
“全面两孩”： 2015年10月29日，中国共产党第十八届中央委员会第五次全体会议明确提出“全面实施一对夫妇可以生育两个子女的政策”。
“全面三孩”： 2021年7月20日，《中共中央国务院关于优化生育政策促进人口长期均衡发展的决定》发布，实施一对夫妻可以生育三个子女的政策及配套支持措施，提倡适龄婚育，优生优育
知识点二 人口的分布及变化
归纳：2020年，中国人口密度为每平方千米147人，约为世界人口密度的2.5倍，中国是世界上人口密度较大的国家之一。
计算公式：
填一填：根据表中的数据，计算两个省级行政区的人口密度，填入表中。
对比：江苏省与青海省人口密度对比
省级行政区 面积/万平方千米 人口/万人 人口密度/（人/平方千米）
江苏省 10.72 8474.80 790.55
青海省 72.10 592.40 8.21
找一找：在图中找到黑河——腾冲一线，说说我国东部和西部人口密度的差异。
提示：中国人口分布不均，大致以黑龙江省的黑河至云南省的腾冲一线为界，该线东南部人口多、人口密度大，尤其是东部沿海平原地区，人口最为稠密；该线西北部人口少、人口密度小，尤其是西部内陆高山、荒漠地区，人口最为稀疏。
归纳：人口分布不均：大致以黑龙江省的黑河至云南省的腾冲一线为界，该线东南部人口多、人口密度大，尤其是东部沿海平原地区，人口最为稠密；该线西北部人口少、人口密度小，尤其是西部内陆高山、荒漠地区，人口最为稀疏。
想一想：我国东部人口稠密、西部人口稀疏的原因，填写下表。
东部 西部
自然条件 地势低平，气候温暖湿润，雨热条件好 多沙漠、草原、山地，气候干燥
社会经济条件 耕地多，生产粮食多；工商业、交通运输业发达，城镇多，城镇人口集中；开发历史较早 耕地少；工商业、交通运输业欠发达，城镇少；开发历史较晚
总结：第七次全国人口普查结果显示，中国流动人口规模进一步扩大；人口向经济发达地区、城市群集聚的趋势明显；城镇人口比重快速提高。
三、板书设计
课堂总结
通过本节课的学习，我们不仅掌握了人口数量及变化、人口分布及变化的基本概念和原理，还认识到人口问题与社会经济发展、自然环境等方面的密切联系。这有助于我们更全面地看待人口现象，为今后理解相关的社会问题和参与社会发展讨论奠定了坚实的基础。4.1 中国的人口与民族
第2课时 中华民族共同体
一、教学分析
核心素养：
运用地图和相关资料，简要归纳中国的民族分布特点，树立中华民族共同体意识。（综合思维）
重点难点：
重点：精准剖析课程中关于中华民族共同体的核心要点作为教学重点，包括中华民族共同体的内涵、形成过程、重要意义以及构建路径。通过深入讲解这些核心要点，帮助学生全面理解中华民族共同体的概念，认识到其在国家发展和民族团结中的重要性。
难点：引导学生理解中华民族共同体的多元一体格局，如何让学生认识到各民族在历史发展中的相互依存和共同进步，以及如何帮助学生理解构建中华民族共同体的实践意义。
二、教学过程
知识点一 56个民族
导入：看视频。感受“中华民族家亲，同心共筑中国梦，这是全体中华儿女的共同心愿，也是全国各族人民的共同目标。实现这个心愿和目标，离不开全国各族人民大团结的力量。——习近平”。
归纳：中国是一个由56个民族组成的统一的多民族国家，各民族丰富的多元特色融合于大一统国家，形成了中华民族多元一体的重要优势。中华民族是具有强大包容性、凝聚力、创造力的伟大民族。
活动：看图片，判断民族。（维吾尔族、藏族、壮族、朝鲜族）
玩游戏：“民族名称知多少”的接龙游戏。
看图表可知：
民族人口数量：
第七次全国人口普查结果表明，中国各民族中汉族人口最多，约占人口总数的91.11%，其他55个民族人口较少，约占人口总数的8.89%，称为少数民族。
2020年比2010年相比，少数民族人口占全国总人口的比重上升。
知识点二 中华民族共同体
分布特点：
中国的民族分布具有“大杂居、小聚居、交错居住”的特点。
汉族遍布全国各地，集中分布在东部和中部地区。
少数民族主要分布在东北、西北、西南等地区。
归纳：各民族一律平等。
国家保障各少数民族的合法权利和利益，维护和发展各民族的平等团结互助和谐关系。国家根据各少数民族的特点和需要，帮助各少数民族地区加速经济和社会的发展。各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权。各民族自治地方都是中华人民共和国不可分离的部分。
总结：中华民族是各族人民休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的命运共同体。
铸牢中华民族共同体意识！
三、板书设计
课堂总结
通过这堂课，我们不仅深化了对 “中华民族共同体” 的理论认知，更增强了作为中华民族一员的身份认同和责任意识。正如老师所言，中华民族共同体意识不是抽象的概念，它存在于各民族的共同记忆里，体现在当下的共同奋斗中，更指向未来的共同梦想。

展开更多......

收起↑