资源简介

浙江某地区海岸塑料污染调查问卷
尊敬的居民朋友：
您好！我们是当地初中的学生，正在开展海岸塑料污染实践调查活动。为了解大家对本地海岸塑料污染的看法和相关情况，我们设计了这份问卷。问卷匿名填写，答案无对错之分，数据仅用于学习研究。请您根据实际情况填写，感谢您的支持与帮助！
1. 您在该沿海地区居住的时间是？
A. 1 年以内
B. 1-5 年
C. 6-10 年
D. 10 年以上
2. 您平时是否经常前往海边？
A. 每周至少 1 次
B. 每月 2-3 次
C. 每季度 1-2 次
D. 很少去
3. 您是否注意到近年来当地海岸存在塑料污染现象？
A. 一直很明显
B. 有，但逐渐减轻
C. 有，且越来越严重
D. 没注意过
4. 您认为海岸上的塑料垃圾主要来自哪里？（可多选）
A. 游客游玩时丢弃的塑料瓶、包装袋等
B. 附近居民日常丢弃的生活垃圾
C. 渔船或水产养殖产生的塑料废弃物
D. 河流或雨水冲刷带来的塑料垃圾
E. 其他（请注明）
5. 您觉得海岸塑料污染对您的生活有影响吗？
A. 影响很大（如影响散步、渔业等）
B. 有一定影响（如景观变差）
C. 影响不大
D. 没有影响
6. 您家日常生活中会如何处理塑料垃圾？
A. 分类投放至垃圾桶
B. 随意丢弃在户外
C. 攒起来卖给废品回收者
D. 其他方式（请注明）
7. 您在日常生活中会减少一次性塑料制品（如塑料袋、塑料吸管）的使用吗？
A. 一直坚持减少使用
B. 有时会注意减少
C. 很少关注，照常使用
D. 不清楚如何减少
8. 您是否见过或参与过海岸塑料垃圾清理活动？
A. 经常参与
B. 见过，偶尔参与
C. 见过，但没参与过
D. 没见过也没参与过
9. 您认为以下哪些措施能有效减少海岸塑料污染？（可多选）
A. 增设海边垃圾桶和分类标识
B. 加强对乱扔垃圾行为的劝导或处罚
C. 社区开展环保宣传活动
D. 推广可降解塑料制品
E. 组织定期的垃圾清理志愿活动
F. 其他（请注明）
10. 您是否愿意参与由学生组织的海岸环保宣传或垃圾清理活动？
A. 非常愿意
B. 愿意尝试
C. 看时间安排
D. 不太愿意
11. 您觉得目前当地在海岸塑料污染治理方面，最需要改进的是？
A. 垃圾回收设施不足
B. 环保宣传不够
C. 监管处罚力度不够
D. 居民环保意识不足
E. 其他（请注明）
再次感谢您的配合！祝您生活愉快！(共93张PPT)
1.4保护海岸线 第2课时
——实施、总结阶段
（浙科版）八年级
上
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
05
课堂练习
06
课堂总结
07
板书设计
04
知识拓展
课后作业
08
教学目标
通过开展“保护海岸线”实践活动，了解海岸线保护现状，为海岸线保护贡献一份力量。在实践过程中体验科技创新对海洋环境的改变。
01
02
形成保护海岸环境人人有责的意识和行动，主动发挥特长，积极参与实践活动，在活动中履职尽责。
03
在对海洋环境进行调查了解的过程中，能够识别存在的问题，运用所学知识提出切实可行的解决方案。在合作沟通、组织协调和问题解决中提升能力。
04
责任担当
创意物化
问题解决
价值体认
运用数字化学习的能力，用智能化的手段解决生活中的问题，将想法或创意付诸实践。设计制作可回收垃圾预处理解决模型、家乡海岸线的生态模型等创意产品。
新知导入
每年的7月26日是“保护红树林生态系统国际日”，关于红树林保护、海洋环境保护，你的了解有多少，我们又能够做什么？
新知导入
什么是红树林？
红树林（Mangrove）是生长在热带、亚热带海岸潮间带，由红树植物为主体的常绿乔木或灌木组成的湿地木本植物群落，在净化海水、防风消浪、固碳储碳、维护生物多样性等方面发挥着重要作用，有“海岸卫士”“海洋绿肺”美誉，也是珍稀濒危水禽重要栖息地，鱼、虾、蟹、贝类生长繁殖场所。中国红树植物分布在广东、广西、海南、福建、浙江等省区。
然而，红树林的消失速度比全球森林总损耗速度快3-5倍，这带来了严重的生态和社会经济影响。最新估计表明，红树林覆盖率在过去的40年中减少了一半。其中，海洋垃圾污染对红树林和海洋环境都造成了严重的威胁。
新知导入
探究新知
在搜索、调查、分析、设计、制作等活动中完成保护海岸线课题研究。
探究新知
01
海岸塑料垃圾防治
塑料垃圾漂浮在海水里，因常年无法分解，会被海洋生物所误食；
塑料垃圾被冲到海滩上，使得海岸边塑料垃圾随处可见，造成“白色海岸线”的现象。
探究新知
敬畏生命，保护海岸线的自然生态，开启海岸塑料污染研究吧!
探究新知
搜索海岸塑料垃圾污染的资讯
整理塑料污染对海洋生态造成的危害
可以实施的保护行动
搜索
搜索
探究新知
观看视频：鲸鱼胃中的塑料垃圾：海洋污染触目惊心的现实
搜索
探究新知
微塑料
微塑料是指直径小于5毫米的塑料颗粒，人的肉眼往往无法分辨，被称为“海中的PM2.5”。相较于“白色污染”,微塑料的危害更大。大量的研究发现，在海水和海底的沉积物中都存在微塑料。微塑料被鱼类吞食，再经过食物链进入我们的身体，其危害触目惊心。
资料链接
搜索
探究新知
整理海岸塑料垃圾污染的危害
说明 镜头一 镜头二
鱼类误食塑料 堵塞鱼类消化道，导致无法摄食、消化功能紊乱，最终因营养不良或器官衰竭死亡。 塑料生产中添加的增塑剂、阻燃剂等有害物质，会在鱼类体内富集。人类通过食用海鱼摄入这些毒素，可能引发内分泌紊乱、生殖系统损伤甚至癌症风险。
海岸垃圾遍布 垃圾可能缠绕海鸟、海龟的肢体，导致其无法活动、觅食或飞行 破坏海滨自然景观，降低旅游吸引力；
释放的有毒物质，会污染海岸土壤和水体，威胁周边居民的饮用水安全。
动物栖息地被破坏 塑料垃圾覆盖红树林根系，阻碍其呼吸和养分吸收，导致树木枯萎； 缠绕珊瑚礁的塑料会遮挡阳光，抑制珊瑚光合作用，同时引发细菌滋生，加剧珊瑚白化死亡。
其他
保护行动：一、政策法规与源头管控：从生产端减少塑料流入 二、垃圾清理与监测：降低现有污染影响 三、公众教育与意识提升：推动全民参与 四、科技创新与替代方案：突破治理技术瓶颈 五、国际合作与跨界治理：应对全球性挑战 每年有大量塑料废弃物流入海洋。联合国秘书长古特雷斯曾警告说，若不采取行动，预计到2050年，海洋中的塑料总量或将超越鱼类。
探究新知
搜索
探究新知
近年来，国家陆续出台一系列政策法规，各地加强海岸线保护力度，整治修复受损岸线，取得了一些成效。
《海岸线保护与利用管理办法》由国家海洋局印发，为优先保护海洋生态环境，加强海岸线保护与利用管理而制定，为构建科学合理的自然岸线格局提供了重要依据。
为避免海洋生态塑料污染，我们可以实施哪些保护行动？
为避免海洋生态塑料污染，我们可以实施哪些保护行动？
搜索
探究新知
①去海边旅行或者作业时，记得回收你所产生的垃圾；
②减少塑料制品的使用；
③生活中不随手乱丢垃圾，做好垃圾分类；
④不使用一次性塑料制品，选择可重复利用或易回收的产品，如自带餐具、拒绝购物袋；
⑤停止使用含有塑料微珠的个人护理品和清洁用品；
⑥尽可能选择天然纤维材料的衣物，特别是需要经常洗涤的物品（常见塑料聚合物——PP聚丙烯，PE聚乙烯，PET聚对苯二甲乙酸二醇酯，PMMA聚甲基丙烯酸甲酯）；
⑦向家人和朋友宣传海洋缓解保护知识；
⑧积极参与志愿者活动。
海洋废塑料变身潮品 “蓝色循环”模式促新生
在“蓝色循环”项目发起成员之一、浙江蓝景科技有限公司(下简称“蓝景科技”)的展示区域，人们或许很难想象，制成方巾、领带、单肩包等产品的重要材料是曾被丢弃在海洋中的废塑料瓶。
作为一种海洋塑料废弃物治理模式，“蓝色循环”由中国浙江省台州市于2020年率先开始探索。该模式通过吸纳沿海民众和渔民加入海洋塑料废弃物收集，联合企业制成再生海洋塑料粒子，最终生产出包括再生纺织品、再生塑料制品等符合国际生态环保理念、具有更高附加值的产品，成功让海洋废塑料获得“新生”。
拓展延伸
调查
探究新知
问题引领：
家乡海岸线是否出现了海滩塑料垃圾遍布的情况
这给海岸线生态环境带来了怎样的影响
开展方式：
通过专家访谈、问卷调查等方式开展调查吧!
调查
探究新知
调查前的准备：
访谈要提前联系，做好出行规划。当然也可以采用电话访谈。
问卷调查可以用电子问卷的方式，制作成二维码， 数据收集效率更高哦。
采访海岸线保护科研工作者的访谈问题示例
问：您的团队对保护海岸线所做的工作令人敬佩，您能介绍一下浙江省海岸线保护的情况吗
问：2020年，团队在浙江省设置了9个监测点，海岸线监测点的选取是如何考量的呢
问：您认为海岸线保护的首要任务是什么
问：我们也想为保护海岸线出一份力，您有什么建议吗
小锦囊
调查
探究新知
如何制作二维码
第一步，在word界面下单击按钮“插入”:
第二步，在界面的左侧输入内容(网址),此时右侧会自动生成二维码。然后，可以对生成的二维码进行美化。
当然，也可以选择在线生成器等工具来制作二维码哦。
小锦囊
调查
探究新知
调查
探究新知
开展调查活动
____________________地区海岸塑料污染调查
小组： 记录员：
调查 方式 □问卷调查 □访谈
调查 目的 1.了解海岸塑料污染对居民生活的影响 2.沿海居民对海岸塑料污染的认知、行为习惯、治理看法及参与意愿 调查海岸线塑料污染情况
过程 记录 1.调查对象：沿海居民抽样调查 2.问卷发放：网上投放、现场调查等 3.问卷收集： 4.数据分析： 1.确定对象：科研工作者、海岸线保护志愿者等
2.拟订问题：
3.访谈记录：
调查反思： 一、调查设计的亮点与优势 二、调查实施中的问题与不足 三、针对性改进建议 四、总结与启示 采访科研工作者
专业背景与研究方向
污染现状与科学分析
监测方法与技术应用
治理难点与技术瓶颈
对青少年实践的建议
调查
探究新知
采访海岸线保护志愿者
志愿活动基本情况
实践中的污染观察
活动挑战与公众参与
成功经验与改进建议
对青少年实践的指导
海岸塑料污染调查
采访要点
访谈科研工作者关于海岸线塑料污染情况的拟定问题
调查
探究新知
1.您主要研究的领域是海岸环境的哪个方向？从事该领域研究多久了？
2.您团队是否专门针对浙江沿海地区的塑料污染开展过研究？主要关注哪些课题？
3.从监测数据来看，该地区海岸塑料污染的整体状况如何？近几年有哪些变化趋势？
4.与其他地区相比，该地区海岸塑料污染有哪些独特的成因或特征（如地理环境、产业影响等）？
5.您认为该地区塑料污染中占比最高的类型是什么？这些塑料垃圾的主要来源能通过科学手段追踪吗？
6.目前科研中常用的海岸塑料污染监测方法有哪些？（如采样技术、数据分析手段等）
7.有没有适合初中生实践活动的简易监测方法？（如通过观察记录或简单工具开展的调查）
8.该地区在海岸塑料污染治理中面临的最大挑战是什么？（如污染源控制、垃圾清理难度等）
9.目前有哪些先进的治理技术（如可降解材料、垃圾收集设备）在该地区适用？推广中存在什么困难？
10.您认为初中生参与海岸塑料污染调查能侧重哪些方向？如何保证调查的科学性？
11.从科研角度，您对青少年开展环保实践活动有哪些具体建议？
调查
探究新知
1.您参与海岸线保护志愿活动多久了？主要参与哪些类型的活动（如垃圾清理、环保宣传等）？
2.您常参与活动的海岸区域是哪里？这些区域的污染状况在不同季节有变化吗？
实践中的污染观察
3.在清理活动中，您发现最常见的塑料垃圾是什么？哪些垃圾最难清理或危害最大？
4.您观察到塑料污染的主要来源有哪些？（如游客丢弃、渔船排放、河流冲刷等）能举例说明吗？
5.开展志愿活动时遇到的最大困难是什么？（如垃圾量过大、公众不理解、设备不足等）
6.您觉得公众对海岸塑料污染的关注度如何？参与志愿活动的人群有哪些特点？
7.您参与过的最有效的环保活动是什么？（如某场宣传活动后垃圾明显减少）
8.对于减少海岸塑料污染，您认为从个人、社区、政府层面分别能做些什么？
9.初中生参与海岸保护活动，哪些工作比较适合？需要注意什么安全问题？
10.您对我们开展的塑料污染调查和后续环保行动有什么具体建议？
访谈海岸线保护志愿者关于海岸线塑料污染情况的拟定问题
调查
探究新知
（1）受访者基本信息
身份类型：□科研工作者 □志愿者
专业 / 活动领域：______（如 “海洋生态学研究”“每月海岸垃圾清理”）
从业 /
参与时长：______
常关注的海岸区域：______
访谈时间：______年____月____日
访谈地点：______（如 “科研实验室”“社区活动室”）
记录人：______
访谈记录(模板)
调查
探究新知
（2）核心观点摘要
访谈主题__________________________
关键回答记录______________________________
污染现状与特征 ______（如：科研工作者提到 “近 5 年该地区微塑料浓度年均增长 8%，渔港周边污染最突出”）
主要污染来源______（如：志愿者观察 “暑期游客丢弃的塑料瓶占比达 60%，台风后河流带入垃圾增多”）
治理难点 / 活动挑战______（如：“小颗粒微塑料难以清理，志愿者缺乏专业分拣工具”）
有效措施 / 成功经验______（如：“在沙滩设置智能垃圾桶并联动宣传后，垃圾乱扔现象减少 30%”）
对青少年实践的建议______（如：“建议学生定期记录固定区域垃圾变化，形成长期数据对比”）
访谈记录(模板)
调查
探究新知
（3）专业数据 / 典型案例记录______________________________________
（记录科研数据、具体事例等，如：科研工作者提供 “2024 年 XX 海滩塑料垃圾密度为 1.2 kg/㎡，其中渔网碎片占比 25%”；志愿者描述 “曾在礁石区发现被塑料绳缠绕的海龟，联合渔民救助成功”）
（4）未解决问题与呼吁_____________________________________
（受访者提到的待解决问题或对社会的呼吁，如：“希望企业加强可降解渔具研发，减少渔业塑料污染”）
（5）学生观察与感悟_____________________________________
（访谈后学生记录的收获，如：“从科研数据中意识到微塑料污染的隐蔽性，比肉眼看到的垃圾更需关注”）
访谈记录(模板)
调查
探究新知
我们小组开展了___________________调查活动，
调查对象是___________________，
需要改进的地方：__________________。
调查活动
探究新知
分析
选用合适的工具进行数据的统计和汇总，注意要先对数据进行预处理。
讨论：对调查的数据，我们有什么统计和汇总方法？
分小组进行分享汇报。比对各小组数据，评估数据的参考价值。
制作成图表会更清晰。常见的图表类型有柱状图、 折线图、饼图等。
探究新知
分析
图表类型
常见的图表类型包括柱状图、饼图、折线图、气泡图等。
工具箱
探究新知
设计
塑料的循环利用、无害分解研究是科研领域的大课题，而海岸的塑料污染正是源自海洋塑料垃圾的无序排放。
设计一个塑料垃圾回收的创意思路，为塑料的“无废处理”出谋划策。
探究新知
设计
基于“搭把手”系统改进的塑料垃圾预处理溯源管理
据了解，塑料垃圾在“搭把手”系统投放，由于预处理不当，后端的回收利用率并不高。本研究设计制作基于“搭把手”的可回收垃圾预处理解决模型，改进“搭把手”回收投放与分拣流程。
资料链接
探究新知
设计
作品名称： 设计草图：
功能描述：
方案改进：
______________小组
探究新知
制作
小组讨论：
制作过程中可能会遇到哪些问题？有什么解决办法？
需要哪些传感器呢
如何控制这些硬件
用图形化编程、Python编程都可以。
需要用到哪些材料
KT板、雪弗板等可以用来制作外观，也可以利用身边的废旧物!
探究新知
制作
按照小组设计的图纸开始制作吧!
搭建模型、编写代码、投放测试……
根据设计图，合理分工，参照时间表开展行动能提高效率。
探究新知
02
消逝的海岸线
— —温室效应研究
观看视频：13万公里的海岸线消失！
探究新知
思考：海岸线为什么会消逝？
探究新知
近年来，由于海平面的上升，世界各地的海岸线面临着被海水吞没的威胁。
温室效应引起全球气候变暖是导致世界范围海平面上升的主要原因。一起防治温室效应，共同守护海岸线，行动起来吧!
探究新知
上网搜索全球范围内温室效应的相关资讯
分析总结可能导致温室效应加剧的原因
分组交流分享结论
（思维导图、 表格等整理方式都是不错的选择）
搜索
探究新知
温室气体
温室气体是指大气中造成地球温室效应的气体成分，有自然温室气体和人造温室气体两类。
自然温室气体：水蒸气(H O)、 二氧化碳 (CO )、 甲烷(CH ) 等 。
人造温室气体：氢氟碳化物(HFCs)、 含氯氟烃 (HCFCs) 及六氟化硫 (SF ) 等 。
资料链接
搜索
探究新知
温室效应会导致海平面上升。
海平面上升使部分海岛国家面临消失的危险……
搜索
问题：温室效应的危害？
探究新知
温室效应产生的原因及防治措施
搜索
原因分析 防治措施
1.化石燃料的大量燃烧 1.优化能源结构
2.砍伐森林 2.保护现有植被，增强碳汇能力（大规模植树造林，恢复退化土地）
3.工业与农业活动的温室气体排放 3.工业减排，农业优化
4.氟氯烃等人工合成气体 淘汰有害物质，技术替代
我的想法：化石燃料的大量燃烧——温室效应产生的最主要人为原因，自然原因则是次要因素。 探究新知
怎样减少温室效应？
有哪些清洁能源可以替代煤、石油等化石燃料呢
搜索
探究新知
清洁能源
用清洁能源代替煤、石油等，可以减少二氧化碳等温室气体的排放。常见的清洁能源有风能、太阳能、潮汐能、核能、生物能、地热能等。
资料链接
搜索
潮汐能
风能
太阳能
探究新知
模拟温室效应实验
可以利用小纸箱制作一个缩小版的地球，再利用薄膜纸和玻璃对阳光的不同作用，以模拟大气。解释两个纸箱中气温差异的原因，总结有关气温变化的规律。
搜索
工具箱
探究新知
温室效应实验记录表
搜索
组长： 小组成员： 记录员： 观测时间 开口纸箱内温度/℃ 封闭纸箱内温度/℃



实验结论：
调查
探究新知
问题引领：
家乡以前的海岸线是怎样的
近年来全球变暖的问题是否影响了海岸线的生态环境
活动开展方式：
通过实地考察海岸线生态环境、采访海岸线志愿者等方式开展调查吧!
调查
探究新知
实地考察的基本环节
进入考察现场：提前联系、考察工具、考察记录表
收集考察信息：现场观察、多样记录、主动体验、有效访谈
整理考察资料：整理汇总、编码分类、取样补救、合理删减
小锦囊
调查
探究新知
考察要提前联系、做好出行规划，注意安全。
考察记录一般包括考察地点、情况描述，注意拍照记录!
海滩
珊瑚礁
探究新知
设计
减轻地球温室效应、加强海岸线生态保护，可以设计一个家乡海岸线的生态模型。
（体现人与自然和谐共处。注意节能减排，体现循环经济，多用清洁能源）
探究新知
设计
制作中可能用到的传感器
传感器能够获取外界环境的数值。不同的传感器通常具有不同的功能。
小锦囊
名称 功能
光线传感器 检测环境光线的强度
温湿度传感器 检测环境的温度与湿度
雨水传感器 检测是否下雨
探究新知
设计
教材P55“设计图”
1.实现什么功能？
2.需要哪些材料？
3.外观设计
制作
探究新知
根据小组制订的方案开展实践行动
（排海污染废水处理、风能/潮汐能/太阳能发电等）
制作
探究新知
读教材P55图，分析其功能，思考其如何设计和制作
探究新知
03
海岸线生态环境保护研究
探究新知
生物多样性减少、鸟类及重要水生动物栖息地被破坏……
海岸线生态环境保护问题如何解决
探究新知
一起开展海岸生态环境保护研究，调查当地海岸线生态环境被破坏的原因、治理措施等，整理调查结果，提出保护策略，撰写研究报告。
探究新知
通过走访海岸线周边居民、海岸线保护部门、网络搜索等方式，了解当地海岸线的生态环境；
合作探究海岸线生态环境被破坏的原因，如大规模填海造地、过度采砂、围海养殖等；
从一个视角切入展开深入研究，如过度采砂造成船只搁浅、海岸线形态破坏等，提出科学的解决方案；
可以通过请教老师、父母、专家等掌握更多海岸线保护的方法；
用图片、研究报告、纪录片等形式呈现研究成果。
《保护海洋生物多样性，我们一直在行动！》
拓展延伸
青翠的树冠随风摇曳、树与树相连形成一条绿带，海波粼粼，白鹭飞翔、海鸟成群……初夏时节，记者在湄洲岛红树林生态湿地公园里看到，曾经垃圾遍地的荒滩已变身为鸟类嬉戏的天堂、植物生长的王国。
习近平总书记强调，生物多样性是人类赖以生存和发展的重要基础。生态兴则文明兴。要站在对人类文明负责的高度，尊重自然、顺应自然、保护自然，探索人与自然和谐共生之路，促进经济发展与生态保护协调统一，共建繁荣、清洁、美丽的世界。
近年来，福建省自然资源主管部门积极践行习近平生态文明思想，在“调查、监管、修复”等方面发力使劲，全力守卫蓝色家园，保护海洋生物多样性，促进了人与自然和谐共生。
拓展延伸
拓展延伸
调查人员进行海岸线修测
（一 ）开展调查 摸清资源家底
（二）强化监管 保护海洋资源
严打违法盗采海砂行为
近年来，随着砂石价格飞涨，乱采、盗采海砂行为日益猖獗。盗采海砂行为不仅造成了资源大量浪费，还引发了生态环境问题，面条鱼、梭子蟹等海洋生物的栖息环境遭严重破坏，数量急剧下降。
（三）生态修复 建美蓝色家园
近年来，围绕湿地、沙滩、海湾、河口、海岛等典型生态系统，我省通过实施一批生态保护和修复工程，重现了碧海蓝天、白沙细浪、鱼跃鸟鸣的美景。
在厦门，观音山曾经淤泥遍布、海浪侵蚀严重，通过滩面清理、填沙、排水管涵延伸及拦沙堤的建设等一系列改造，现已华丽转身，成为厦门市风景优美的滨海浴场。“沙滩是典型的海洋生态系统，其修复不仅仅是简单的还原。”厦门市自然资源和规划局海域海岛处副处长金朱兴说，一段被完美修复的沙滩，不仅要做到技术上“留得住、不泥化、不扬沙”，还必须实现视觉和功能上的双重提升，对周边的海洋生态环境也起到很好的保护作用。
拓展延伸
在泉州，去年初冬时节，被誉为鸟类“活化石”的白鹤，优雅曼妙的英姿出现在石狮湿地公园，这是白鹤首次来闽“做客”。近年来，泉州通过生态连绵带建设，让曾经的生态“锈带”变成“秀带”，已吸引白鹤、红隼、黑翅鸢、鹰雕、黄嘴白鹭等近百种珍稀鸟类前来“做客”。
一个个生态修复项目的实施，有效提升了全省海洋生态系统质量，进一步改善海洋生态环境，得到了中央的大力支持。继去年福州滨海新城海岸带保护修复等4个项目获得中央补助之后，我省今年再传捷报——平潭综合实验区君山片区等4个海洋生态保护修复项目入选2021年中央补助项目，获得补助资金12亿元，用于开展海岸线保护修复、红树林保护修复等工作。入选项目数和资金规模均居全国首位。
拓展延伸
探究新知
04
排海废水污染防治研究
探究新知
家乡的排海废水污染情况如何
会造成哪些影响
如何解决排海废水污染问题
一起开展排海废水污染防治研究，在研究过程中开展社会调查、进行水质检测实验、追踪排海污染源、设计解决方案、撰写研究报告。
探究新知
通过走访当地居民、海岸线保护部门、网络搜索等方式，了解排海污染问题。（走访前，注意事先设计好访谈问题，走访后及时梳理访谈记录）
开展水质检测研究，运用科学的方法检测海水的污染元素(如氮、磷), 根据检测结果，提出净化方案；
整理研究资料，形成研究报告，通过书信、电子邮件等方式递交给相关部门，为家乡排海废水污染的治理贡献力量。
拓展延伸
观看视频：日本核废水排海
拓展延伸
观看视频：
日本排放核污水的危害
拓展延伸
我们需要采取更多的措施来防止核污水的排放，保护环境和人类健康。我们应该加强对核设施的安全监管，减少核废料的产生，并研究更安全的方法来处理核废物。只有这样，我们才能保护我们的地球和未来的世代。
在这个问题上，我们应该采取积极的态度和行动。让我们一起呼吁政府和国际社会采取行动，保护我们的地球和未来的世代。
探究新知
05海岸线保护活动的总结与反思、宣传与推广
开展“保护海岸线”活动的出发点是了解海岸线保护现状，为海岸线保护贡献一份力量。
当活动进行到尾声，对照行动前的研究目标和活动方案，进行总结与反思，分享活动的收获和感悟。
探究新知
有意识地收集活动过程中的记录单、作品等材料，进行认真梳理、合理排序和适当取舍，形成活动档案袋。这个过程能帮助我们回顾过程、梳理成果 。
档案袋
探究新知
“保护海岸线”研究报告
“保护海岸线”
活动剪影
入校宣传课件
档案袋
探究新知
“保护海岸线”成果档案袋目录
工具箱
成果内容 档案材料
文字类 考察活动方案表
保护海岸线研究报告
保护海岸线宣传册
活动自评与互评表
活动类 社区宣传文艺表演
海岸线保护知识竞赛
……
作品类 海岸线塑料监测装置
新能源发明作品
宣传标语制作
手抄报、电子小报
自己设计的工作证
……
档案袋
探究新知
【实践活动的收获与成长】
（一）直观认知：看见污染的 “真面目”
（二）实践技能：从 “课堂” 走向 “现场”
（三）责任意识：从 “旁观者” 变成 “参与者”
总结与反思
【活动中的反思】
（一）调查数据不够 “科学”
（二）宣传效果 “打折扣”
（三）长期参与 “有难度”
（四）对 “根源问题” 关注不够
档案袋
探究新知
改进新思路
（一）给调查 “加个工具包”
设计 “迷你监测站”：用硬纸板制作 1 米 ×1 米的 “调查框”，标注网格线，方便精准统计垃圾数量；准备放大镜和分类卡片（附塑料种类图片），避免漏掉微塑料。
制作 “调查日历”：按 “工作日 + 周末”“早中晚” 分段，每周固定时间调查，确保数据代表性；用 Excel 表格记录，自动生成 “垃圾种类变化折线图”，让数据更直观。
档案袋
探究新知
改进新思路
（二）让宣传 “活” 起来
开发 “互动式宣传”：制作 “塑料危害翻翻卡”（正面画海洋生物，反面写被塑料伤害的案例），在沙滩设置 “环保问答角”，答对问题可获得小贝壳纪念品。
利用 “短视频 + 本地网红”：拍摄 “海岸垃圾变形记” 短片（记录塑料瓶改造成花盆的过程），请当地旅游博主帮忙转发，扩大影响力。
档案袋
探究新知
改进新思路
（三）建立 “长效参与机制”
成立 “校园海岸环保社”：每周利用课后服务时间开展活动，轮流负责调查、宣传、联络，避免占用学习时间；制作 “任务分工表”，明确每个人的职责。
和社区 “结对子”：与海边社区签订 “共建协议”，定期参与他们的净滩活动；请社区工作人员帮忙预约渔民、商户访谈，避免临时打扰。
档案袋
探究新知
改进新思路
（四）从 “捡垃圾” 到 “溯源头”
开展 “塑料使用追踪”：调查周边餐馆、超市的塑料餐具使用情况，统计 “一天用多少个一次性塑料盒”，向商户建议用可降解替代品。
设计 “海岸保护提案”：结合调查数据，给当地环保部门写建议书，比如 “在潮汐线增设垃圾桶”“旅游旺季增加移动厕所” 等，用实际行动推动改变。
档案袋
探究新知
改进新思路
（五）让活动 “跨学科融合”
生物课：观察塑料垃圾上附着的海洋生物，分析生态影响；
数学课：用统计知识处理垃圾数据，计算 “每平方米垃圾密度”；
语文课：写 “海岸观察日记”，编环保童谣；
美术课：用回收垃圾创作 “海洋守护者” 雕塑，在景区展览。
交流会
探究新知
将关于“保护海岸线”活动中的心得体会、活动经验等制作成小视频，并开展作品路演，或者制作成活动手账等，图文并茂的方式更能打动人。
教材P58“保护海岸线”活动策划图
交流会
探究新知
工具箱
交流会
探究新知
分享交流
有趣的小插曲 增长的见识 学会的小技巧 最大的收获

本次活动对保护海岸线起到的作用： 本次活动需要改进的地方： 保护海岸线不仅是保护海岸线的自然风光，也是保护海岸线的生态系统。
借助展览、集会、网站开展更为广泛的宣传，让更多人加入保护海岸线的行列。
宣传窗
探究新知
给保护海岸线相关部门的一封信
将小组调查的结果或设计的方案写成一封信寄给相关部门，也许能为家乡的海岸线保护做出意想不到的贡献。
小锦囊
宣传窗
探究新知
宣传窗
探究新知
我们将调研结果发到海岸线保护部门的邮箱。
我们在校园网上发起了保护海岸线的宣传，得到了点赞。
我们为社区进行保护海岸线主题的宣传表演。
我们的海岸文化主题文创产品在义卖会上热卖。
我们在校园广播站举办了“逐梦海”的主题朗诵活动。
说说你们小组在本次活动中的宣传方式
课堂练习
搜集整理塑料污染对海洋生态造成的危害说一说我们应该采取什么行动
课堂总结
1.4保护海岸线 第2课时
【实施、总结阶段】
一、海岸塑料垃圾防治 （搜索、调查、分析、设计、制作）
二、消逝的海岸线 — —温室效应研究（搜索、调查、设计、制作）
三、海岸线生态环境保护研究
四、排海废水污染防治研究
五、海岸线保护活动的总结与反思、宣传与推广
教师寄语
作为重要的战略资源，海岸线的保护与利用是海洋生态文明建设中的重要一环。作为中学生，我们也要为加强海岸线保护尽自己的一份力。
板书设计
1.4保护海岸线 第2课时
【实施、总结阶段】
一、海岸塑料垃圾防治 （搜索、调查、分析、设计、制作）
二、消逝的海岸线 — —温室效应研究（搜索、调查、设计、制作）
三、海岸线生态环境保护研究
四、排海废水污染防治研究
五、海岸线保护活动的总结与反思、宣传与推广
课后作业：完成海岸线保护实践调查活动并形成相关成果，
活动总结反思、分享交流、宣传
课后作业
完成海岸线保护实践调查活动并形成相关成果
总结反思、分享交流、宣传
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_________地区海岸塑料污染调查
小组： 记录员：
调查 方式 □问卷调查 □访谈
调查 目 的 1.了解海岸塑料污染对居民生活的影响 2. 沿海居民对海岸塑料污染的认知、行为习惯、治理看法及参与意愿 调查海岸线塑料污染情况
过程 记录 1.调查对象：沿海居民抽样调查 2.问卷发放：网上投放、现场调查等 3. 问卷收集： 4.数据分析： 1.确定对象：科研工作者、海岸线保护志愿者等 2.拟订问题： 采访科研工作者 专业背景与研究方向 1.您主要研究的领域是海岸环境的哪个方向？从事该领域研究多久了？ 2.您团队是否专门针对浙江沿海地区的塑料污染开展过研究？主要关注哪些课题？ 污染现状与科学分析 3.从监测数据来看，该地区海岸塑料污染的整体状况如何？近几年有哪些变化趋势？ 4.与其他地区相比，该地区海岸塑料污染有哪些独特的成因或特征（如地理环境、产业影响等）？ 5.您认为该地区塑料污染中占比最高的类型是什么？这些塑料垃圾的主要来源能通过科学手段追踪吗？ 监测方法与技术应用 6.目前科研中常用的海岸塑料污染监测方法有哪些？（如采样技术、数据分析手段等） 7.有没有适合初中生实践活动的简易监测方法？（如通过观察记录或简单工具开展的调查） 治理难点与技术瓶颈 8.该地区在海岸塑料污染治理中面临的最大挑战是什么？（如污染源控制、垃圾清理难度等） 9.目前有哪些先进的治理技术（如可降解材料、垃圾收集设备）在该地区适用？推广中存在什么困难？ 对青少年实践的建议 10.您认为初中生参与海岸塑料污染调查能侧重哪些方向？如何保证调查的科学性？ 11.从科研角度，您对青少年开展环保实践活动有哪些具体建议？ 采访海岸线保护志愿者 志愿活动基本情况 1.您参与海岸线保护志愿活动多久了？主要参与哪些类型的活动（如垃圾清理、环保宣传等）？ 2.您常参与活动的海岸区域是哪里？这些区域的污染状况在不同季节有变化吗？ 实践中的污染观察 3.在清理活动中，您发现最常见的塑料垃圾是什么？哪些垃圾最难清理或危害最大？ 4.您观察到塑料污染的主要来源有哪些？（如游客丢弃、渔船排放、河流冲刷等）能举例说明吗？ 活动挑战与公众参与 5.开展志愿活动时遇到的最大困难是什么？（如垃圾量过大、公众不理解、设备不足等） 6.您觉得公众对海岸塑料污染的关注度如何？参与志愿活动的人群有哪些特点？ 成功经验与改进建议 7.您参与过的最有效的环保活动是什么？（如某场宣传活动后垃圾明显减少） 8.对于减少海岸塑料污染，您认为从个人、社区、政府层面分别能做些什么？ 对青少年实践的指导 9.初中生参与海岸保护活动，哪些工作比较适合？需要注意什么安全问题？ 10.您对我们开展的塑料污染调查和后续环保行动有什么具体建议？ 3.访谈记录：(以下为模板) （1）受访者基本信息 身份类型：□科研工作者 □志愿者 专业 / 活动领域：______（如 “海洋生态学研究”“每月海岸垃圾清理”） 从业 / 参与时长：______ 常关注的海岸区域：______ 访谈时间：______年____月____日 访谈地点：______（如 “科研实验室”“社区活动室”） 记录人：______ （2）核心观点摘要 访谈主题__________________________ 关键回答记录______________________________ 污染现状与特征 ______（如：科研工作者提到 “近 5 年该地区微塑料浓度年均增长 8%，渔港周边污染最突出”） 主要污染来源______（如：志愿者观察 “暑期游客丢弃的塑料瓶占比达 60%，台风后河流带入垃圾增多”） 治理难点 / 活动挑战______（如：“小颗粒微塑料难以清理，志愿者缺乏专业分拣工具”） 有效措施 / 成功经验______（如：“在沙滩设置智能垃圾桶并联动宣传后，垃圾乱扔现象减少 30%”） 对青少年实践的建议______（如：“建议学生定期记录固定区域垃圾变化，形成长期数据对比”） （3）专业数据 / 典型案例记录 （记录科研数据、具体事例等，如：科研工作者提供 “2024 年 XX 海滩塑料垃圾密度为 1.2 kg/㎡，其中渔网碎片占比 25%”；志愿者描述 “曾在礁石区发现被塑料绳缠绕的海龟，联合渔民救助成功”） （4）未解决问题与呼吁 （受访者提到的待解决问题或对社会的呼吁，如：“希望企业加强可降解渔具研发，减少渔业塑料污染”） （5）学生观察与感悟 （访谈后学生记录的收获，如：“从科研数据中意识到微塑料污染的隐蔽性，比肉眼看到的垃圾更需关注”） 访谈注意事项 提前与受访者确认专业领域或志愿活动经历，针对性调整问题侧重点（如对生态学家多问污染影响，对工程师多问治理技术）。 科研工作者访谈可准备笔记本记录专业术语，事后查阅补充；志愿者访谈重点记录具体案例和实践细节。 对专业数据可询问 “是否适合转化为初中生能理解的表述”，便于后续向同学和社区宣传。 访谈结束后可请求推荐入门级环保资料（如科普文章、视频），拓展学习资源。
调查反思： （示例1） 一、调查设计的亮点与优势 多主体覆盖的立体框架：本次调查同时设计了针对初中生和沿海居民的问卷，搭配面向居民的深度访谈，形成 “学生认知 - 居民实践 - 群体对比” 的三维数据结构。问卷与访谈问题均按 “污染认知 - 行为习惯 - 治理建议” 逻辑递进，如居民问卷中先询问污染来源感知，再过渡到家庭垃圾处理行为，最后征集改进措施，符合受访者的表达逻辑，提升了信息收集的连贯性。 实践导向的问题设计：问卷和访谈问题充分结合初中生实践能力，避免专业术语，采用生活化表述（如 “你在海边见过哪些塑料垃圾” 而非 “塑料废弃物种类调查”）。访谈记录模板设置 “典型案例记录” 模块，引导学生捕捉具体场景（如 “游客乱扔塑料瓶的时间集中在周末午后”），为数据分析提供了生动的一手素材。 教育与调查的融合：调查过程本身成为环保实践教育的载体，学生在发放问卷、开展访谈中提升了沟通能力和环保责任感。部分学生反馈 “通过和渔民交流，才知道渔网塑料垃圾对海洋生物的危害有多大”，实现了 “调查即学习” 的双重目标。 二、调查实施中的问题与不足 样本结构存在局限： 地域覆盖不均：问卷和访谈主要集中在人口密集的海滨社区，对偏远渔村、港口码头等区域覆盖不足，导致渔业相关塑料污染（如废弃渔网）的信息收集不充分。 群体代表性欠缺：受访者以中老年居民为主（占比 65%），青少年游客、沿海企业员工等群体样本量少，难以反映不同年龄、职业群体对污染的认知差异。 时空分布偏差：调查集中在非旅游旺季（3 - 4 月），未覆盖暑期、节假日等污染高发时段，无法捕捉污染的季节性变化特征。 数据质量有待提升： 问卷填写偏差：部分居民对 “是否分类投放塑料垃圾” 等敏感问题存在回避倾向，自我报告的环保行为与学生实地观察结果存在差距（如 15% 自称 “从不乱扔垃圾” 的受访者，其社区附近海滩仍发现未分类垃圾）。 访谈深度不足：学生因缺乏追问技巧，对 “污染变化趋势” 等问题的挖掘不够深入，仅记录 “污染变严重了”，未进一步确认具体年份或关键转折点。 记录规范性差异：不同小组的访谈记录详略不一，部分记录遗漏 “常去海岸区域”“污染最严重地点” 等关键信息，影响数据汇总分析的准确性。 调查方法存在短板： 数据验证缺失：未将问卷、访谈的主观数据与海滩垃圾称重、水质检测等客观数据结合，难以验证受访者感知的真实性（如居民认为 “污染严重” 的区域，实际垃圾密度可能低于预期）。 动态追踪不足：调查为一次性快照式收集，未设置跟踪调查，无法了解居民环保行为的长期变化趋势，也难以评估短期宣传活动的实际效果。 工具适配性不够：在线问卷在老年居民群体中接受度低（仅 20% 选择线上填写），纸质问卷回收后手工录入效率低，存在数据录入错误风险。 三、针对性改进建议 优化样本与时空设计： 分层抽样补全群体：按 “居民（本地 / 外来）、游客（本地 / 外地）、从业者（渔民 / 景区员工）、管理者（环保人员 / 社区干部）” 四类群体分层抽样，确保每类群体样本量不低于 20%，重点补充渔民和青少年游客群体的调查数据。 动态调整调查时段：在暑期（7 - 8 月）、台风过后等关键节点开展补充调查，对比不同时段污染变化；划分 “沙滩休闲区、渔港作业区、河口交汇区” 等功能区域，针对性设计调查内容。 扩大地域覆盖范围：组织学生分组走访偏远渔村，通过村委会协助联系受访者，弥补此前地域覆盖的空白。 提升数据质量与收集效率： 强化调查培训：开展 “提问技巧工作坊”，教授学生追问方法（如 “您说污染比以前严重，能举一个最近发生的例子吗？”）；统一记录标准，制作 “必记信息清单”（含时间、地点、具体案例三要素），采用录音辅助记录（经受访者同意）。 建立数据验证机制：同步开展 “问卷 / 访谈 + 实地观察” 双轨调查，学生在访谈后记录海滩垃圾类型、数量等客观数据，与受访者描述交叉验证；对敏感问题采用间接提问法（如 “您觉得邻居们处理塑料垃圾的习惯如何？”）减少回答偏差。 优化工具支持：开发简易纸质问卷录入小程序，支持拍照识别文字，降低数据录入错误；为老年受访者提供 “语音答题” 选项，提高参与便利性。 强化调查成果转化与教育价值： 构建 “调查 - 行动” 闭环：将调查中发现的高频建议（如增设分类垃圾桶、开展定期清理）整理成《环保建议书》提交当地环保部门；针对居民反映的 “环保知识不足” 问题，设计图文宣传册由学生在社区发放。 开展追踪调查：3 个月后对参与调查的社区进行回访，对比一次性塑料使用量、垃圾投放规范率等指标变化，评估调查后续影响。 深化实践教育：组织学生基于调查数据制作 “污染地图” 和 “环保提案”，在学校举办成果展，邀请环保部门人员点评，将调查成果转化为校园环保教育资源。 四、总结与启示 本次调查虽在多主体覆盖和实践教育融合上取得一定成效，但在样本代表性、数据质量控制等方面仍需完善。反思发现，基层环保调查既要注重科学性（如样本设计、数据验证），也要兼顾实践性（如适配学生能力、贴合社区实际）。未来可通过 “分层抽样 + 动态追踪 + 成果转化” 的模式，提升调查的学术价值与社会价值，让青少年在参与环保调查的过程中，既学会科学研究方法，又成为推动海岸污染治理的积极力量。 （示例2） 一、调查实施的成功之处 访谈设计贴合实践需求：访谈问题采用 “基本情况 — 污染感知 — 行为参与 — 治理建议” 的逻辑递进结构，符合初中生的认知水平，便于引导居民逐步表达观点。记录模板中 “核心观点摘要”“典型案例记录” 等模块，使数据整理条理清晰，降低了后期分析的难度。 居民参与度较高：通过提前预约、说明保密原则及赠送环保纪念品等方式，多数受访居民态度积极，愿意分享真实经历（如海鸥被塑料袋缠住的案例），为调查提供了丰富的一手资料。 实践教育价值显著：访谈过程中，学生通过与居民面对面沟通，不仅提升了沟通表达能力，还直观感受到海岸污染对居民生活的影响，增强了环保责任感，实现了 “调查即学习” 的实践目标。 二、调查过程中存在的不足 样本代表性有待完善：受访者以长期居住的本地居民为主，未涵盖短期游客、渔民、海岸管理人员等群体，导致对 “游客污染行为”“渔业塑料废弃物处理” 等关键信息的收集不够全面，难以完整呈现污染成因的多元性。 访谈深度存在局限：部分学生因缺乏访谈技巧，对居民回答的追问不够深入。例如，当居民提到 “垃圾增多” 时，未进一步询问具体季节或时间段的差异，错失了污染高峰期的关键信息；对 “治理措施效果” 的追问不足，难以评估现有政策的实际作用。 数据真实性存在偏差：涉及敏感行为（如 “是否乱扔垃圾”）时，部分居民可能因社会期望效应隐瞒真实情况，导致 “家庭塑料垃圾处理方式” 等问题的回答与实际观察存在差距（如个别居民自称 “分类投放”，但实地观察发现海岸仍有其社区附近的未分类塑料垃圾）。 记录规范性不足：不同学生的记录风格差异较大，部分记录仅简单摘抄关键词，未保留居民原话中的细节（如 “垃圾多到下不去脚” 等生动描述），影响了后期对污染严重程度的感性认知；个别记录漏填 “访谈时间”“常去区域” 等关键信息，降低了数据的可追溯性。 时空覆盖不够全面：访谈集中在非节假日的白天，未覆盖旅游旺季、台风过后等污染易高发的特殊时段，也未涉及不同海岸区域（如沙滩、礁石区、港口）的污染差异，难以反映污染的动态变化特征。 三、改进建议 优化样本结构：扩大受访者范围，增加渔民、景区工作人员、短期游客等群体，设计针对性问题（如向渔民询问 “渔具废弃物处理习惯”，向游客了解 “垃圾投放便利性感受”），通过多群体交叉验证提升数据全面性。 强化访谈培训：开展前期培训，重点教授 “追问技巧”（如用 “您能举个具体例子吗？”“这种情况在什么时候最明显？” 引导深入表达）和 “记录规范”（如统一使用录音辅助记录，标注重点信息星号），确保关键细节不遗漏。 提升数据可信度：采用 “访谈 + 实地观察” 的复合方法，学生在访谈后同步记录海岸垃圾的类型、密度等客观数据，与居民描述对比分析；对敏感问题采用间接提问方式（如 “您觉得身边人乱扔垃圾的情况多吗？”），减少回答偏差。 规范记录与分析流程：设计统一的电子记录模板（如使用共享表格），要求必填项标注、关键语句加粗，便于后期数据汇总；建立 “案例库”，将典型故事按 “污染类型 — 影响 — 建议” 分类归档，增强分析的直观性。 动态调整调查时空：选择旅游旺季、雨后等时段补充访谈，对比不同时段的污染变化；划分 “沙滩区”“渔港码头” 等不同区域开展针对性调查，结合地理特征分析污染分布规律。 建立反思 — 行动闭环：将本次反思结果应用于后续实践，例如针对 “居民呼吁增加垃圾桶” 的建议，在后续环保活动中联合社区推动增设设施；针对 “游客污染问题突出” 的发现，设计面向游客的环保宣传手册，实现调查与行动的联动。 四、实践收获与总结 本次访谈调查虽存在不足，但为初中生提供了接触社会、践行环保的宝贵机会。通过反思发现，基层调查不仅需要科学的设计，更需要灵活的沟通技巧和严谨的记录态度。未来实践中，需在样本多样性、数据真实性、分析深度等方面持续优化，让调查结果真正为海岸塑料污染治理提供有效参考，同时让学生在 “发现问题 — 分析问题 — 解决问题” 的过程中深化环保认知，提升实践能力。
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