资源简介

(共14张PPT)
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Q
声浪拾贝-
探寻倾听的共情之海
教学目标
1： 学生能准确说出有效倾听包含的核心要素（专注、回应、理解），知道不良倾听行为的表现（如打断、分心）。
2： 学生能在模拟或真实对话中初步运用倾听技巧（如保持眼神接触、适时点头、复述关键点），尝试克制打断或急于表达的冲动。
3： 学生能体会被认真倾听的感受，初步建立对倾听者尊重他人、理解他人重要性的认同感。
听故事比反应
1、听到“乌鸦”一词，男生迅速起立 ；听到“乌龟”一词，女生起立，男生坐下；听到“乌贼”一词，所有人趴着。
2、要求：反应迅速而准确！
3、出现失误者蹲下，以示淘汰出局。
思考：乌龟想把乌鸦变成一顶乌纱帽， 为什么他的巫术没有灵验？
思考讨论
问题： 如何才能准确地听到别人“说的内容” ，你有哪些好方法？
良好的倾听行为表现
眼神
表情
动作
言语
“我没生气”
小丽：“你是不是生气了呀 ” 小雪：“我没有生气,你出去玩吧。”
表演流程
1、小组自己挑选不同颜色的剧本。根据剧本，选好适合自己的角色。
2、面向观众先介绍自己的角色（我今天扮演是-----）
3、无需照本宣科，根据自己的理解，可以适当发挥，增加或是减少台词，展开想象，借助表情，动作丰富剧本。
心理小剧场--我没有生气
心理小剧场--我没有生气
你听到小雪怎样的情绪？
你的判断依据是什么？请简要分析
说话语气，语调，表情，动作，肢体语言等等。
倾听是“心”的理解
只听说的内容，理解容易出现偏差；
听到说的情绪，拿到了通往心灵的钥匙；
听到情绪背后的意图和期望，才真正读懂了心的声音。
聽
用眼关注
用心思考,
用耳倾听
拆文解字 -如何做一个善于倾听的人？
耳为王，十目一心
“课堂拓展--夸夸我自己”
运用此节课所学的倾听技巧以及倾听的良好行为习惯，两人为一小组相互夸夸自己。没有标准的夸奖方式,可以自由发挥.
A同学说很高兴认识你，我的名字是.......,我的优点有三个123，B同学说认识你，我也很高兴，我的名字.......,你的优点，是123，我很欣赏你的优点，我要向你学习,(哇,你这么厉害啊等等)，我的优点是123，A同学再重复B 同学的三个优点。希望在诉说别人的优点的时候做出相应的反馈(点头,微笑,赞许,欣赏共情等)。
heart
如果我们真的听懂他人的内心世界，
我们对待世界，一定会更加温柔。
课后作业
课后认真倾听父母说话，并做出积极的反馈

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