资源简介

(共18张PPT)
课例名称：弦歌相和 —— 搭建心灵的彩虹桥
学科：心理健康教育
学段：初中
年级：九年级
单元主题：留住温情留住爱
弦歌相和 —— 搭建心灵的彩虹桥
2025.06.25
课堂公约：
用心倾听
真诚分享
积极参与
保护隐私
CONTENTS
（一）光影启心：解码非语言沟通的密语
（二）棱镜分析：倾听+赞美+肢体的协同艺术
（三）心桥筑梦：当多元沟通照进心灵彩虹
目录
（四）星河望远：小妙招点亮交往的沟通之路
欣赏《环保小卫士》音频版：
思考：刘星和小雨做了哪些事情和动作让胖婶笑逐颜开，还给他们比赛出了主意？？
（一）光影启心：解码非语言沟通的密语
欣赏《环保小卫士》《声音版》：
（鞠躬、送座椅、递水果、拍胖婶胳膊等）。
（一）光影启心：解码非语言沟通的密语
思考：刘星和小雨做了哪些事情和动作让胖婶笑逐颜开，还给他们比赛出了主意？？
其实呀，这些不起眼的小动作里就藏着一个沟通的诀窍----即肢体语言表达。
这节课我们就深入了解这个小技巧，以及学会如何综合用倾听、赞美和肢体表达来搭建
心灵桥梁，实现高效沟通。
（一）光影启心：解码非语言沟通的密语
沟 通 环 节 倾听表现（剧中细节） 赞美语言（具体台词） 肢体动作（画面呈现）
胖婶进门时
胖婶进门后
胖婶说正在减肥时
胖婶被夸得合不拢嘴时
胖婶支招时
欣赏《环保小卫士》（有声版）， 填写《技巧分析表》，分组交流
（二）三棱镜折射：倾听+赞美+肢体的协同艺术
沟通环节 倾听表现（剧中细节） 赞美语言（具体台词） 肢体动作（画面呈现）
胖婶进门时 身体前倾，礼貌迎接，眼神专注不打断。 “胖婶，您可算来啦，快请进！” 立刻堆满了热情的笑容。他一边快步迎上去，一边高声打招呼。伸手轻轻搀扶着胖婶的胳膊，将她往屋里让。
胖婶进门后 身体前倾，弯腰礼貌迎接、让座，眼神专注不打断。 满脸堆笑地说：“胖婶，您先吃根香蕉解解渴。” 赶忙拉过一把椅子，动作麻利地请胖婶坐下。他又快速转身，从桌上拿起一把香蕉，递到胖婶面前。
胖婶说正在减肥时 耐心倾听，语气夸张却又透着几分真诚 “胖婶，您可别逗了！您瞧瞧您这身段，那叫一个匀称……小雨，你说是不是？”
上上下下打量着胖婶。
胖婶被夸得合不拢嘴时 微微弯下身子，眼睛紧紧盯着胖婶，那眼神里满是期待。 “还是胖婶您了解我们，什么事儿都瞒不过您这双火眼金睛。您可得给我们指条明路啊。 嘿嘿一笑，挠了挠头。
胖婶支招时 立刻挺直了身子，双手放在膝盖上，像个小学生听课一样认真，眼睛一眨不眨。 嘴里还小声复述着：“发动小伙伴，这主意不错。” 立刻挺直了身子，显得很认真。
欣赏情景剧2〈亲子冲突〉
任务单：
（1）各小组结合《技巧分析表》从人物倾听、语言台词和肢体动作3个方面解析、调整；
（2）把调整内容（填写在表格内），分组交流。
（二）三棱镜折射：倾听+赞美+肢体的协同艺术
沟 通 环 节 倾听表现（剧中细节） 赞美语言（具体台词） 肢体动作（画面呈现）
女儿进门时（垂头丧气）
女儿开口倾诉烦闷时
女儿倾诉所受委屈时
女儿抱怨不被理解时
女儿冲出房间时
《技巧分析表》
（二）三棱镜折射：倾听+赞美+肢体的协同艺术
沟通环节 妈妈倾听表现（细节） 妈妈的语言（具体台词） 妈妈的肢体动作（画面呈现）
女儿 进门时（垂头丧气） 不理不睬、置若罔闻 无 忙活家务，不管不顾
女儿开口倾诉烦闷时 不耐烦、打断。 “怎么了怎么了怎么了……。” 被动转身、不看女儿、又转过身擦桌子
女儿倾诉所受委屈时 不屑、反对 “谁让你考那么点分来？考得不好老师就应该批评你”！ 斜着身体站，用手指着女儿，咄咄逼人
女儿抱怨不被理解时 紧盯女儿，指责的眼神 “你看你这个孩子！现在说不得你“了，翅膀硬了是吧？！！ 把抹布一扔
女儿冲出房间时 咄咄逼人 反了反了，管不了了！ 一屁股跌倒在床上，擂胸顿足
根据《技巧分析表》调整
（二）三棱镜折射：倾听+赞美+肢体的协同艺术
沟通环节 妈妈倾听表现（温柔、耐心） 妈妈的语言（充满爱心与智慧） 妈妈的肢体动作 （句句有回应）
女儿 进门（垂头丧气） 暂停擦桌子动作，手持抹布自然下垂； 目光转向女儿，然后眼神聚焦女儿眉心，站立姿势转为正面朝向女儿，眼神温和看向女儿 “宝贝回来啦（赶紧放下抹布），看你走路慢吞吞的，好像遇到了什么事儿了。来！先坐下歇会，和妈妈说说～” 右手指向凳子：
（身体前倾 15°，保持 1.2 米社交距离）
女儿开口倾诉烦闷时 随女儿说话轻轻点头，目光动跟随女儿手势方向。嘴唇微抿；轻 “嗯” 表示回应。 “噢～是课堂小测验的事呀（双手交叠放膝盖），妈妈知道你其实对自己的学习一直很上心。你接着说，妈妈在听。” 右手从膝盖抬起，掌心朝上做 “继续” 手势；
臀部前移至沙发边缘，身体重心前倾。
女儿倾诉委屈时 左手抚胸口，表示不解：“哎呀，老师当众批评你了？”表示理解，共情 “当着全班同学的面被批评，换作妈妈也会觉得又羞愧又难过，何况你这么要强的孩子呢……” 右手缓慢抬起，在距离女儿肩膀 5cm 处停顿，观察反应后轻拍；
眉头微蹙，表达理解。
女儿抱怨不被理解时 承认女儿感受，表达支持：点头说 “嗯” 下唇轻咬一下接着松开 “妈妈老师批评你也是为你担心，其实你一直在努力做一个懂事的孩子对吧？我们一起想想办法好吗？” 双手平举至胸口，掌心朝向女儿
左脚向前半步，形成 “沟通姿态”。
女儿情绪逐渐平静时 从茶几抽屉取出纸巾，轻推至女儿手边，嘴角上扬。 右手轻敲太阳穴想办法：“我们可以这样想：…… “一次测验就像这拼图少了几块（指桌上拼图），找到缺失的知识点就完整啦～”下次肯定会进步！ 起身取笔记本时，手掌轻搭女儿后背；
用红笔在纸上画个大大的笑脸：“看，妈妈在帮你列清单！”
《技巧分析表》（角色形象调整后）
三棱镜折射：倾听+赞美+肢体的协同艺术
以小组为单位，根据调整后的角色形象进行模拟表演，然后课堂展示
（二）三棱镜折射：倾听+赞美+肢体的协同艺术
场景：家中客厅，妈妈正在擦桌子，女儿垂头丧气地走进门。
女儿：妈妈我回来了。（垂头丧气）
妈妈：（暂停擦桌子动作，手持抹布自然下垂，目光温柔转向女儿，正面朝向她，放下抹布）宝贝回来啦，看你走路慢吞吞的，好像遇到了什么事儿了。来！先坐下歇会，和妈妈说说～（右手指向凳子，身体前倾 15°，示意女儿坐下）
女儿：（缓慢走到凳子旁坐下，低着头）
女儿：（声音低落）今天课堂小测验，我没考好……
妈妈：（边听边轻轻点头，目光跟随女儿手势方向，嘴唇微抿，还 “嗯嗯” 进行回应，双手交叠放膝盖）噢～是课堂小测验的事呀，妈妈知道你其实对自己的学习一直很上心。你接着说，妈妈在听。（右手从膝盖抬起，掌心朝上做“继续” 手势，臀部前移至沙发边缘，身体重心前倾）
女儿：（眼眶泛红）老师还当众批评我，我觉得好丢脸……
妈妈：（左手抚胸口，面露不解）哎呀，老师当众批评你了？（右手缓慢抬起，在距离女儿肩膀 5cm 处停顿，观察反应后轻拍，眉头微蹙）当着全班同学的面被批评，换成妈妈也会觉得又羞愧又难过，何况你这么要强的孩子呢……
女儿：（语气带着埋怨）我明明已经很努力了，为什么老师就是看不到呢？
妈妈：（点头承认女儿感受，下唇轻咬一下接着松开，左脚向前走半步）妈妈知道老师批评你也是为你担心，其实你一直在努力做一个懂事的孩子对吧？我们一起想想办法好吗？
女儿：（情绪逐渐平静，小声说）嗯。
妈妈：（从茶几抽屉取出纸巾，轻推至女儿手边，嘴角上扬，右手轻敲太阳穴，指向桌上拼图）我们可以这样想：一次测验就像这拼图少了几块，找到缺失的知识点就完整啦～下次肯定会进步！（起身取笔记本时，手掌轻搭女儿后背，用红笔在纸上画个大大的笑脸）看，妈妈在帮你列清单！
女儿：（接过纸巾擦眼泪，嘴角微微上扬）嗯嗯，谢谢妈妈，我以后会更加努力的！
谈谈你的收获：并用便利贴写下本单元 “我学到的沟通技巧”，张贴到 “心
灵彩虹桥”上。
（三）心桥筑梦：当多元沟通照进心灵彩虹
双轨任务布置：
任务一：记录一周内运用 “倾听 + 赞美 + 肢体” 的沟通实例。
任务二：观看《家有儿女 2》任意一集，截屏记录角色的沟通技巧，下
节课分享。
（四）星河延伸：用小技巧点亮人际的沟通之路

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