资源简介

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版（2024）七年级上册
授课题目 Unit 2 Section A（Pronunciation-2e） 课时 课型 第1课时 语音课+听说课
主题情境 人与自我 授课教师
语篇研读 【What】 本课语篇是关于家庭成员的活动与物品所属关系（家庭生活与兴趣爱好）。本语篇对话中Teng Fei 向 Peter 介绍家中物品的归属和家庭成员的活动习惯。乒乓球拍属于Teng Fei 和爷爷的，爷爷非常喜欢打乒乓球。钓鱼竿是父亲的，父亲在钓鱼上花费了很多时间。钢琴是母亲的，目前钢琴弹的非常好。 【Why】 本语篇通过共享物品（如祖孙共用球拍）和共同活动（打乒乓球），体现家庭成员间的亲密关系。并且展示不同家庭成员（老人、父母）的个性化生活，传递“爱好无年龄界限”的价值观（如爷爷爱运动、父亲钓鱼、母亲弹琴）。引导学生观察并尊重家人的兴趣爱好，培养家庭归属感。 【How】 本篇通过音素对比（/3:/, / /, / /, /ɑ:/）与动词第三人称单数词尾-s/-es 发音规则训练学生们的发音，并通过重音模式（●● funny, ●● begin）强化音节意识。在听力中，通过通过选项对比（black/red, day/week）训练学生们的细节捕捉能力。并通过对话学习所有格知识以及相关的习惯描述句型等，多活动训练学生们的听说能力。
学情分析 学生们在小学阶段已掌握基础家庭成员词汇（grandpa, father, mother）及简单动词（play, like），并且能够理解能理解一般疑问句（Do you... ）和特殊疑问句（Whose... ）的基本结构，接触过第三人称单数动词变化（如 plays, loves），但运用尚不熟练。学生可能会易混淆物主代词（my/your）与所有格形式（grandpa's），可能产出错误如 "This is grandpa bat"。学生需在真实语境中反复操练所有格与第三人称单数，同时通过文化共鸣提升表达意愿。教师应利用多模态资源（图片/音频/表格）搭建阶梯，实现从机械模仿到创造性表达的跨越。
课标要求 能够根据读音规则拼读单词，区分音素（/ / vs. /ɑ:/）和动词词尾发音（/s/、/z/、/ z/） 能够在语境中运用名词所有格和第三人称单数 能够理解中外家庭活动差异，并用英语描述中国家庭文化现象（如祖孙共打乒乓球）。 能够通过角色扮演、小组活动完成任务。
教学目标 通过本节课学习，学生能够： 区分音素 / /（hut）与 /ɑ:/（heart）的发音差异，识别动词第三人称单数词尾发音规则（/s/、/z/、/ z/）。（学习理解） 通过听力圈词任务，准确捕捉对话关键细节（颜色词/频率词），并通过阅读补全Teng Fei家庭信息表（人物-物品-活动对应关系）。（学习理解） 在角色扮演中正确运用名词所有格，用第三人称单数描述家庭成员习惯。（应用实践） 基于Li Xin家庭图片，自主构建新对话（如：Whose plants are these → They're her mother's. She likes gardening.）。（迁移创新）
教学 重难点 重点：了解名词所有格的意义与形式以及物品的所属关系。 难点：动词第三人称单数发音规则（/s/ vs /z/）。
核心语言 【核心词汇】 activity; bat; every day; a lot of / lots of; ping-pong bat; play ping-pong; really; spend; together; fishing rod; chess; Chinese chess 【核心短语】 ping-pong bats, fishing rods, play basketball, play the erhu, Chinese chess 【核心句型】 -Do you often play ping-pong together -Yes, we play every week. -Whose fishing rods are those -They're my father's. He spends a lot of time fishing. She can play it really well! -Does she play the erhu well -Yes, she does.
教学工具 PPT，教材
教学策略 情景教学法、启发式教学，任务型教学
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： Lead in （2 min） Che Check the homework: Take out the picture of your family tree and make an introduction. 分享自己制作的家庭树图片并进行介绍。 让学生在介绍过程中运用上一节课所学句型，进行巩固复习。
效果评价：自评、师评。教师通过学生的介绍，了解学生对句型的掌握情况，能否正确处理单复数关系并选择恰当的句型。并观察学生能否流利的介绍自己的家庭情况。
Part 2： Pronunciation （8 min） T asks students to watch the video and follow the video to chant. T asks students to read the words and learn how to pronounce the sound according to the video. T asks students to repeat according to the listening. T asks students to listen to the tape and repeat: how does “s” pronounce Then learn the rules. T asks students to listen to the tape and repeat. And Notice the stressed syllables. 学生观看视频并跟唱。 学生拼读词汇并学习如何进行发音。 学生跟着音频进行跟读。 学生跟着音频练习“s”的发音并学习相应的发音规则。 学生进行跟读，并学习音节知识以及重读音节知识。 初步了解相应发音词汇。 通过词汇以及视频学习相应音素的发音规则。 跟着音频学习并练习发音。 通过跟读学习“s”的单词末尾的发音规则。 让学生了解音节知识并学习如何进行重读。
效果评价：自评、师评。观察学生能否区分音素/ /与 /ɑ:/的发音区别，并观察学生能够正确进行发音。老师观察学生能否区分s在单词末尾时的发音规则并进行正确发音，能否了解不同重音的发音规则并进行正确发音。
Part 3： Pre-listening（2 min） T asks students to look at the picture and answer the questions: Where Who What 观察图片并回答问题 通过回答问题，对听力内容进行预测，让学生初步猜测听力内容。
效果评价：自评、师评。观察学生们能否注意到图片中的细节并回答相关问题，学生能否根据相关的问题展开想象猜测听力的大概内容。
Part 4： While-listening（10 min） T asks students to listen to the conversation and circle the coloured words you hear. T asks students to read the conversation and complete the table about Teng Fei's family. T ask students to watch the video and imitate。 T asks students to listen to the conversation again. Then role-play it. 学生根据听力内容圈出相应的单词。 学生阅读对话，完成表格。 学生观看视频并进行跟读。 学生听对对话，并进行角色扮演。 通过圈单词对对话有个初步了解。 通过完成表格，了解文章的细节信息。 熟练对话内容，学习语音语调。 让学生们进行合作实践，内化语言。
效果评价：自评、互评、师评。教师观察学生们能否完成相应的听力任务和阅读任务，了解学生们能够理解对话的大概含义和主要的细节信息。教师观察学生能够进行熟练的角色扮演，能否主动参加小组合作活动，能否运用所学知识在小组合作中熟练运用。教师观察不同水平学生的能力并给予帮助和鼓励，让学生们能够积极融入小组对话中。
Part 5： Post-listening（10 min） T asks students to look at Li Xin’s family photo and answer: Who are they T asks students to use the photos to talk about Li Xin’s family：Read the conversation and make up a new conversation. T asks students to bring some photos of things your family members have. In pairs, ask and answer questions about who owns each of them and what activities your family do. 学生说出照片中的家庭成员。 学生根据李欣的家庭照编纂新的对话。 学生分享照片，并进行小组活动，对话练习。 了解Li Xin的家庭成员。 通过自主构建新对话，让学生能够熟练运用所学功能句进行交流。 学生们通过情景对话练习，深化所学知识，掌握如何在情境中运用语言。
效果评价：自评、互评、师评。教师观察学生们能否主动参加小组合作活动，能否运用所学知识在小组合作中熟练运用。教师根据学生们对话情况，及时给予相应的指导。教师观察不同水平学生的能力并给予帮助和鼓励，让学生们能够积极融入小组对话中。
Part 6： Summary（3min） Summarize the key content in this lesson. 总结本节课重点词汇和相应的句型。学生学习知识点并做好笔记记录。 让学生们通过总结本节课的知识点，再次理解本节课重点并加深印象，进行巩固复习。
Part 7： Language points （5 min） T explains language points. 让学生在课堂之上巩固所学知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师了解学生的掌握情况。 将教学落到实处，让学生了解本节课相应的知识点并进行理解。让学生系统掌握知识并运用。
Part 8： Exercises （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课堂之上巩固所学知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师了解学生的掌握情况。
Part 8： Homework （2 min） 基础性作业： ①写出更多含有/ // // //ɑ /发音的单词 ②熟记本节课重点词汇以及句型。 ③熟练阅读本节课对话，并与同伴进行角色扮演。 进阶性作业： 画出家庭家庭成员以及它们最喜欢的物品，并与同学进行分享编纂对话。 将家庭作业做好记录。 使用不同层次的作业，让不同水平的学生根据自己的水平完成相应的作业，让学生能够树立学习的信心。
板书设计 Unit 2 We’re family Section A Pronunciation -2e Pronunciation: Vocabulary activity; bat; every day; a lot of / lots of; ping-pong bat; play ping-pong; really; spend; together; fishing rod; chess; Chinese chess Sentences: —Whose erhu is this —It’s Li Xin’s erhu. —Does she play the erhu well —Yes, she does.
教学反思 本节课围绕“人与自我”主题进行教学。通过视频 chant 和音频跟读有效强化音素区分，“-s”通过分类，让学生们能够清晰的了解区别。对话内容，从 Teng Fei家庭听力（圈关键词）→ 表格归纳（信息结构化）→ 角色扮演（对话输出），形成“理解-分析-应用”闭环。并通过小组活动，让学生们将学生们所学知识融入到相应的情景中，让学生们能够感受知识在生活中的运用，激发学生们的学习兴趣。(共45张PPT)
Unit 2 We’re family.
Section A Pronunciation-2e
Contents
1
Lead in
2
Pronunciation
3
Pre-listening
4
While-listening
5
Post-listening
6
Summary
7
Language points
8
Exercises
9
Homework
学习目标
通过本节课学习，学生能够：
区分音素 / /（hut）与 /ɑ:/（heart）的发音差异，识别动词第三人称单数词尾发音规则（/s/、/z/、/ z/）。（学习理解）
通过听力圈词任务，准确捕捉对话关键细节（颜色词/频率词），并通过阅读补全Teng Fei家庭信息表（人物-物品-活动对应关系）。（学习理解）
在角色扮演中正确运用名词所有格，用第三人称单数描述家庭成员习惯。（应用实践）
基于Li Xin家庭图片，自主构建新对话。（迁移创新）
Part 1
Lead in
Share your family tree
This is my family tree. This is my ....
These are my....
Part 2
Pronunciation
Watch and chant
The skirt of the girl is dirty,
so is her shirt.
Let’s read and learn
skirt
girl
dirty
shirt
/ /
Watch and chant
I love my mother.
I love my father.
We all love each other.
Let’s read and learn
mother
father
other
/ /
Watch and chant
Rub, rub, rub!
Tub, tub, tub!
Rub the tub,
rub the tub!
Let’s read and learn
rub
tub
/ /
Watch and chant
The dog barked so hard, when I ran through the yard.
Let’s read and learn
bark
hard
yard
/ɑ /
Listen and repeat
Listen and repeat
likes
walks
Mike’s
loves
plays
Ella’s
watches
closes
Alice’s
lets
gets
Kate’s
reads
finds
Fred’s
/s/
/z/
/ z/
/ts/
/dz/
Let’s learn
1. 在清辅音（如/p/、/t/、/k/、/f/、/θ/）后读/s/
2. 在浊辅音（如/b/、/d/、/m/、/n/、/g/、/v/、/ /）和元音后读/z/
3. 在/s/、/z/、/ /、/ /、/t /、/d /后读/ z/
Listen and repeat. Notice the stressed syllables(重读音节).
1. funny mother uncle cousin grandpa
2. begin about report because idea
/ f ni/ / m (r)/ / kl/ / k zn/ / ɡr npɑ /
/b ɡ n/ / ba t/ /r p t/ /b k z/ /a d /
Syllable(音节)
英语单词中的字母按照一定规律组成了音节。音节由一个元音或一个元音同若干个辅音组成。英语中分单音节、双音节和多音节。
Stressed sylable(重读音节)
1.双音节和多音节词，有的音节需要重读，叫重读音节；有的音节要读的轻些，叫非重读音节。
2.重读音节用重读符号“ ”标出。
Part 3
Pre-listening
Prediction
1.Where are they
2.Who are they
3.What can you see
At home.
Teng Fei and Peter.
Ping-pong bats /b ts/,
fishing rods /r dz/,
piano.
Part 4
While-listening
2a
Listen to the conversation and circle the coloured words you hear.
Teng Fei: Hi, Peter! Come in. / Welcome.
Peter: Thanks. Oh, these ping-pong bats are nice. Whose are they
Teng Fei: Well, this is my ping-pong bat, and the black / red one is my grandpa's.
Peter: Do you often play ping-pong together
Teng Fei: Yes, we play every day / week. My grandpa loves sport.
Peter: Whose fishing rods are those
Teng Fei: They're my father's. He spends a lot of / lots of time fishing.
Peter: Hey, do you play the piano
Teng Fei: No, it's my mother's piano. She can play it really / very well!
Read the conversation and complete the table about Teng Fei's family.
ping-pong bat
play ping-pong
fishing rods
go fishing
piano
2b
play the piano
Watch and imitate
2c
Listen to the conversation again. Then role-play it.
Teng Fei: Hi, Peter! Come in.
Peter: Thanks. Oh, these ping-pong bats are nice. Whose are they
Teng Fei: Well, this is my ping-pong bat, and the black one is my grandpa's.
Peter: Do you often play ping-pong together
Teng Fei: Yes, we play every week. My grandpa loves sport.
Peter: Whose fishing rods are those
Teng Fei: They're my father's. He spends a lot of time fishing.
Peter: Hey, do you play the piano
Teng Fei: No, it's my mother's piano. She can play it really well!
Role-play
Part 5
Post-listening
Look and say
Li Xin
This is Li Xin’s family photo. Who are they
Li Xin’s father
Li Xin’s grandmother
Li Xin’s grandfather
Li Xin’s mother
Li Xin’s brother
2d
Use the photos to talk about Li Xin’s family.
often play basketball
read a lot
like Chinese chess
play the erhu well
like gardening
love animals
A: Whose erhu is this
B: It’s Li Xin’s erhu.
A: Does she play the erhu well
B: Yes, she does.
A: ...
2e
Bring some photos of things your family members have. In pairs, ask and answer questions about who owns each of them and what activities your family do.
Whose ... is this
It’s ...’s.
Does...
Yes, ... does. /
No, ... doesn’t.
......
Show Time
Excellent Great Good
Language
Pronunciation
Performance
Part 6
Summary
Summary
activity; bat; every day; a lot of / lots of; ping-pong bat; play ping-pong; really; spend; together; fishing rod; chess; Chinese chess
—Whose erhu is this —It’s Li Xin’s erhu.
—Does she play the erhu well —Yes, she does.
Pronunciation
girl;turn→/ /
sister;doctor→/ /
duck;much→/ /
dark;heart→/ɑ /
Vocabulary
Sentences
Part 7
Language Points
Language points
1. Whose are they 他们是谁的？
Whose fishing rods are those 这些是谁的鱼竿？
【用法详解】whose表示“谁的”，主要用来询问物品的归属关系。注意后面名词的单复数形式保持一致。
-Whose basketball is this 这是谁的篮球？
-It’s my father’s. 这是我爸爸的。
-Whose books are they 这些是谁的书？
-They’re my sister’s.是我姐姐的。
Language points
2. the black one is my grandpa's.黑色的那一个是我爷爷的。
They’re my father’s.他们是我爸爸的。
【用法详解】grandpa’s爷爷的；father’s爸爸的；属于名词所有格，表示“......的”
①一般名词末尾 + 's. 例如：Teng Fei → Teng Fei's bat腾飞的球拍
②以-s结尾的复数名词，名词末尾 + '（仅加撇号）
例如：Parents → Parents' car（父母的车）
③ 共有：最后一个人名 + 's。
例如：Teng Fei and Peter's teacher（腾飞和彼得共同的老师）
④各自所有：每个人名 + 's
例如：Teng Fei's and Peter's books（腾飞的书和彼得各自的书）
Language points
3. Do you often play ping-pong together 你们经常一块打乒乓球吗？
Hey, do you play the piano 嘿，你弹钢琴吗？
【用法详解】
①play + 球类、棋类等
② play the +乐器类等
-Do you often play chess with your grandfather 你经常与你爷爷下象棋吗？
-Yes, I do.是的。
I can play the guitar. 我会弹吉他。
Language points
4. He spends a lot of time fishing.他花费很多时间在钓鱼上。
【用法详解】
①spend/spend/ v.花费; spend的主语通常是人，常用于以下结构：
sb. spends time/money (in) doing sth.某人花费时间/金钱做某事
sb. spends time/money on sth.某人在某事/物上花费时间/金钱
I spend too much time (in) watching television.我看电视花的时间太多。
Tom spends little time on computer games.汤姆很少花时间玩电脑游戏。
②a lot of=lots of 大量；许多 它修饰可数名词复数时相当于many；修饰不可数名词时相当于much，一般用在肯定句中。
Language points
5. He spends a lot of time fishing.他花费很多时间在钓鱼上。
【用法详解】
这是一个一般现在时的句型。用于描述习惯性动作、普遍真理、当前状态等。
当主语为第三人称单数时，谓语动词要变为第三人称单数形式。变化规则：
①一般动词 + s: love → lovess 例句：Grandpa loves sport
②以-ch/-sh/-s/-x/-o结尾 + es：watch → watches例句:He watches TV every day.
③辅音字母 + y结尾 → 变y为i + es：study → studies例句：Li Xin tries hard.
④元音字母 + y结尾 + s：play→ plays 例句：My father often plays chess.
Part 8
Exercises
一、单项选择。
（ ）1.-_________ pencil is this
-Oh! It’s my brother’s.
A.Who B.Whose C.What
（ ）2. I spend a lot of time __________ football.
A.play B.plays C.playing
（ ）3. Teng Fei’s father has a ________, and he spends lots of time fishing.
A.fishing rod B.ball C.ping-pong bat
B
C
A
二、按照要求完成句子。
1. — Do you often play computer game (作肯定回答)
— Yes, ________ ________.
2. It’s my grandfather’s fishing rod. (对画线部分提问)
________ fishing rod ________ this
3. 刘明能拉二胡。
Liu Ming can ________ ________ ________.
4. 我妹妹喜欢跳舞。她每天都去舞蹈俱乐部。
My sister loves dancing. She goes to the dancing club ________ ________.
I do
Whose is
play the erhu
every day
Part 9
Homework
Homework
基础性作业：①写出更多含有/ // // //ɑ /发音的单词
②熟记本节课重点词汇以及句型。
③熟练阅读本节课对话，并与同伴进行角色扮演。
进阶性作业：画出家庭家庭成员以及它们最喜欢的物品，并与同学进行分享编纂对话。

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