资源简介

第三课时 我是展馆讲解员
教材分析：
本堂课为四年级的综合实践活动课，依据课程标准自主研发。综合实践活动允许和鼓励师生从生活中选择有价值的活动主题，选择恰当的活动方式创造行地开展活动，为学生创造性的发展开辟广阔空间。
本堂课主题为“我是场馆讲解员”，从学生的真实生活和发展需要出发，设计了这样一堂综合实践活动课。本堂课共分为以下几个环节：（1）发布招募令（2）讲解员初了解（3）讲解员初体验（4）交流感受 学生通过切身体验抽观众、明要求、拟稿件、试讲解的工作流程，初步掌握讲解员的基本技能。通过体验讲解员工作，观看讲解员的一天，学生感受到讲解员工作的不易，并从普通工作者身上学习乐于奉献的精神，传承这种精神。
学情分析：
从第一阶段的关注个人健康的小牙医职业体验，学生们进行了微观的职业初体验。那进入第二阶段，学生的视野应该更开阔，传播历史文化类的职业就是从微观到宏观的第一步提升。
场馆作为举办各类活动的重要场所，其重要性不言而喻。它为各类活动提供必要的物理空间。它能够吸引来自不同背景、不同领域的人群聚集在一起，共同体验和学习，促进文化交流。图书馆和博物馆等文化场馆可以满足人们学习和娱乐的需求，有助于提升市民的生活质量和幸福感。而场馆讲解员，在场馆的运营和服务中扮演着至关重要的角色。因此，本节课以《我是展馆讲解员》这一主题，带领学生展开职业体验，通过职业情景模拟，了解讲解员工作的职责和要求，体验职业的不易，获取积极意义价值体验，培养学生良好的品质。
本堂课的活动目标如下：
1.价值体认：了解讲解员这一职业的内涵，感受讲解员的工作职责和基本要求。
2.责任担当：通过模拟体验讲解员的工作，了解每项工作的艰辛，具有乐于奉献的品质。
教学重点：通过合作学习，了解讲解员在工作中的因人施讲的工作要求。（难点）
教学难点：通过合作学习，学会根据不同的观众设计个性化讲稿。
学习活动：
一、发布招募令
同学们，青岛人工智能国际客厅正式投入使用，是目前全国规模最大、模式最新、技术最前沿、集聚程度最高的人工智能综合展示中心。目前青岛人工智能国家客厅发布了一则暑期讲解员招募令。我们一起来看看吧。
1. 具有一定的科学、航天等相关知识储备。
2.有较好的语言表达沟通能力，能够熟练使用普通话。
3.自觉遵守国家法律法规和博物馆各项规章制度；
4． 身心健康，乐于奉献。
5. 长期居住在青岛市区，暑假平均每月服务2次以上，每次不少于2小时。
面试方式：模拟讲解
同学们想不想去参加？
二、讲解员初了解
（一）你在生活中见过讲解员吗？讲解员是干什么的？
讲解员定义：讲解员是以陈列为基础，运用科学的语言和其它辅助表达方式，将知识传递给观众的一种职业。
（二）想要成为一名讲解员，首先我们要了解讲解员的工作内容是什么？
评1：对，我们要了解这个场馆，并且掌握充足专业知识。
评2：是呀，还要了解不同展厅的不同特点。老师前期做了预热，你们桌上的PAD里面有国际客厅的相关资料。请你们看一看，你觉得讲解员主要的工作职责有哪些？
1.预设：熟悉自己介绍的场地，知道自己要讲什么内容。
是啊，想要介绍好这个地方，我们就得把这些零散的信息整合成完整的稿件。看来想应聘成功，我们要具备组织文稿的能力（板贴）。
2.要落落大方的给别人介绍，要讲清楚。是啊，会表达时是基本要求，这就要求讲解员要练习讲解。
3.现在请你们以小组为单位，参考资料包，拟一份稿件，为我们介绍智能家居、智能语音墙、智能海洋这三个展厅。
有什么办法能帮助我们又快又好的写一份稿件？我们可以借助人工智能AI，常见的AI有文心一言、豆包，今天我们就使用豆包来写一写介绍稿。
板书：
1.了解场馆
2.组织文稿
3.练习讲解
三、讲解员初体验
（一）抽观众
1.老师看到大家基本都完成了，现在我们的讲解员要准备上岗了。看看我们要接待的参观群体是谁。
2.分别是三年级的小学生，外地参观的专家团，附近的居民。请每个小组的组长抽取你们的观众。
（二）明要求
1.看看自己抽取的观众，想一想，你直接用刚才拟好的稿件作讲解可以吗？
2.一组要讲解的对象是三年级的小学生，那我们一起来看一看这个小组写的讲解稿合适吗？
预设：你说的很有道理，原稿中的一些科学名词三年级的小学生可能听不懂。那你有什么好办法吗？
3.是的，一些晦涩难懂的科学名词要改成通俗易懂的语句，语言要简单活泼、有趣，这样他们会听的更入迷，你们可真有办法。4.那该怎样输入我们的指令呢？加上关键词。
（三）拟稿件
1.每个小组根据你们选择参观团人员特点，想一想你的关键词。2分钟后我们来交流。
2.交流：专家参观团的讲解语言要科学严谨，尽量用书面化语言，语言要简练。附近居民将参观团讲讲语言既要通俗易懂，还要科学，可以使用口语化的语言，还能拉近和观众之间的距离。
3.你们说的很有道理，你们的想法和专业讲解员不谋而合。我们来看看专业人士的做法吧。
面对不同而参观团队制定个性化的语言，这就叫因人施讲。
4.现在请你们调整一下自己稿件，我们再来交流。截屏，这是小组的稿件，谁来评一评？字数太多。可以输入时限定字数200字。
（四）试讲解
1.温馨提示：
尝试在组内讲解，5分钟后我们模拟讲解。
A.讲解时要求语言符合观众特点，
B.态度亲切，落落大方。
C.口齿清晰，声音洪亮。
2.现在咱们跟随大屏，进入三个场馆虚拟场景，请你们展现精彩的讲解吧。
哪个小组来试一试？
3.你们小组选择的是给三年级小学生讲解，谁来评一评？是啊，像智能语音墙这样的名词对于小学生来说就比较难理解，如果换一种说法，这是一面能翻译外语的墙，这样来说，就清楚多了。所以说，根据自己的观众来调整稿件是十分必要的，整理稿件的能力也是一个合格的讲解员必备的能力。
4.你的评价很到位，你们建议这个小组在讲解时要引导游客走到最值得参观的区域，也就 是说我们在讲解的时候要注意走位准确，
5.谁再来试一试？
6.你们小组选择的是给外地参观团讲解，谁来评一评？
7.讲解时眼里要有观众，随时眼神交流能帮助我们了解参观者是否感兴趣，这种互动能力也是讲解员要必备的。
8.总结，是啊通过刚才的模拟展示，我们发现（互动能力语言能力组织能力）都是讲解员工作所必备的能力。谁再来试一试？
你们小组在给居民参观团讲解的时候走位准确、语言贴近观众，态度亲切，特别出色。
现在我们进入投票环节，哪位讲解员是你心目中的优秀讲解员呢？请你打开笔盒，为你心目中的星级讲解员投上一票吧。
经过投票，这位同学票数最多，我来采访最高星级同学，你是怎样获得这么多星星？和我们来交流一下你的成功经验吧。
四、交流感受
是呀，想要成为优秀讲解员，就要有良好的语言表达能力，还要因人施讲。
五、板书设计
我是展馆讲解员
工作内容 基本要求
熟悉场馆 准确走位 不断学习
组织文稿 声音洪亮 甘于奉献
练习讲解 因人施讲
积极互动
六、作业设计：
亲爱的同学们，我们的青岛市博物馆展示陈列了青岛历史和古代艺术，承担了传播知识的职责，你能运用这节课学的技能，将我们青岛博物馆介绍给你的家人吗？
研修团队观评课报告：
刘老师的“我是展馆讲解员”这一课程通过亲身体验的方式，让学生学习了讲解员的必备技能，培养了学生的综合素养。在课程实施过程中，教师的引导和学生的积极参与起到了关键作用。学生对课程表现出较高的兴趣和参与度。在小组合作环节，学生积极讨论，共同完成稿件的拟写。在模拟讲解环节，学生勇于尝试，展现出良好的团队合作精神。 教师在学生模拟讲解环节，给予了及时的反馈和建议，帮助学生提高讲解水平。例如，提醒学生注意语言符合观众特点、走位准确、与观众进行眼神交流等。 学生在课程中掌握了讲解员的基本技能，如了解场馆、组织文稿、练习讲解等。通过模拟讲解，学生的语言表达能力、互动能力和组织能力得到了锻炼和提升。 课程培养了学生的职业素养和吃苦耐劳的精神。学生在了解讲解员工作的不易后，认识到任何工作都需要做好充足的准备，要有精益求精的精神。时间有些紧张，没有让更多的同学上台讲解，让更多同学展示并能进行个性化的指导。
执教教师课后反思：
本节课在课程实施过程中，学生的参与度较高，能够积极参与小组讨论、拟写稿件、模拟讲解等活动。通过实践，学生的语言表达能力、互动能力和组织能力得到了明显的提升。课程中的虚拟场景模拟讲解环节，让学生更加直观地感受讲解员的工作环境，提高了学生的学习效果。投票评选环节，激发了学生的竞争意识，让学生更加努力地提高自己的讲解水平。 在课程中，学生的表现亮点较多。学生能够积极参与小组讨论，共同完成稿件的拟写；在模拟讲解环节，学生能够落落大方地进行讲解，语言表达清晰、准确；学生还能够根据不同的参观群体，调整自己的讲解语言，做到因人施讲。学生的这些表现，充分体现了学生的团队合作精神、语言表达能力和创新思维能力。 课程中的时间安排还不够合理。在模拟讲解环节，由于时间紧张，一些学生没有得到充分的展示机会。教学资源的利用还不够充分。虽然课程中使用了 PAD 等教学资源，但在实际教学中，还可以进一步挖掘教学资源的潜力，提高教学效果。

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