资源简介

《家里的物品》教学设计
【教材分析】
本课为单元第3课，对应课标学习内容“1.1物质具有一定的特性与功能”的第二点“识别生活中常见的材料”，“11.3人类活动对环境的影响”第二点“知道有些材料可以被回收利用，树立节约资源、保护环境的意识”。在本节课中，学生观察家里的物品是由哪些材料做的，指认常见材料并把物品按材料类别分类。在这个过程中，学生能识别常见的材料并进一步认识到金属、木之类的材料广泛应用于建筑和生活用品。
本课内容有四个部分，聚焦版块，展示家里物品的照片，让学生开展讨论，我们家里的物品是用哪些材料建造的？厘清物品和材料的关系，同时聚焦问题。探索版块，设计了两个活动，第一个活动是引导学生初步观察家里的物品是什么材料制作的？第二个活动是根据材料类别给家里的物品分类。研讨版块，研讨学生不同的分类结果，联系上节课用于建造房子的材料，发现同一材料可以有不同用途。拓展版块，收集身边的废旧材料，为后面设计和建造房子做铺垫。
【学情分析】
在前一课的学习中，学生已对人类建造家所使用的材料（如木、砖、玻璃和金属等）展开观察，认识到这些经过人类加工和改造的材料属于“人造物”。但对这些材料的其他用途并不清晰，而本课则将探究视角聚焦于家里常见的物品，学生观察家里的物品是由哪些材料做的，指认常见材料并把物品按材料类别分类。在这个过程中，学生能识别常见的材料并进一步认识到金属、木之类的材料广泛应用于建筑和生活用品。
【教学目标】
科学观念：
1.认识物品是由一种或多种材料做成的，识别生活中常见的各种材料。
2.知道有些材料可以有多种用途。
科学思维：
观察比较材料之间外在特征的不同点和相同点，根据材料的外在特征，对常见物品进行分类。
探究实践：
1.能利用多种感官观察材料的外部形态特征，并能对这些特征进行简单的比较、分类等。
2.能简单交流、评价探究过程和结果。
态度责任：
1.在依据材料对家里的物品进行分类的活动中能实事求是地描述材料的特性，养成用事实说话的意识。
2.在交流分类结果的活动中愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。
【教学重难点】
重点：教师引导学生指认常见材料并把物品按材料类别分类。
难点：引导学生厘清物品和材料的关系，观察比较材料之间外在特征的不同点和相同点，根据材料的外在特征，对常见物品进行分类。
【材料准备】
教师：多媒体课件。
小组：家里的各种物品（抹布、陶瓷勺、金属勺、塑料杯、筷子、塑料瓶、回形针、安全剪刀）
【教学流程图】
【教学过程】
一、聚焦：家里的物品是由哪些材料制作的？
教师出示多种材料制作的物品图片，引导学生观察和分析家里的常见物品是用哪些材料制作？
设计意图：衔接上节课，关注家里物品的制造材料。师生对话中厘清物品和材料的关系，同时聚焦问题。
二、探索：观察家里物品的材料
1.活动一：观察家里的物品
教师解释常见的材料类比，让学生观察和识别物品的材料。对物品观察前，先给物品贴上编号，方便进行记录和研讨。引导学生观察到有上节课建造房屋相同的材料，发现同一种材料可以有多种用途；引导学生观察到一个物品可能有两个材料组成。
2.活动二：按材料类比对物品进行分类
学生进一步观察物体，按照材料类比对家里物品进行分类。将分类结果记录下来，方便之后研讨。
设计意图：培养分类思维，在分类过程中启发学生对材料进行观察和辨识。
三、研讨：人类建造房屋的材料
1. 提问：“我们的分类结果与其他同学的相同吗？”
预设有不同的分类结果，教师挑出异同数据，师生对话，进行分析。
设计意图：通过研讨分类结果，进一步帮助学生辨识材料。
提问“哪些材料既可以用来造房子，也可以用来制造常用餐具？”
预设学生根据观察到的结果，发现玻璃、金属等有不同的用途，教师在追问这些材料的特点和其用途之间的关系。
设计意图：帮助学生理解材料在生活中的广泛应用。
拓展：收集身边的废旧材料，为造房子做准备
了解身边的废旧材料可以回收再利用，课后进行收集可以用于建造房子的材料。
设计意图：学生对废旧材料收集的过程是对材料在生活中的再认识，认识到某些材料可以反复使用。
【板书设计（生成）】
【学生记录单设计】同教材

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