资源简介

《不同的季节》教学设计
【教材分析】
本课的主要内容是引导学生认识地四季变换会给地球生命带来怎样的影响。如果说天气是地表大气层短时间的状态，那么季节则是更长周期的气候特点。第五课《不同的季节》把儿童的观察视角放大到更长周期的变化中来。和本单元的其他教学内容相似，借助地球家园组成事物的内在特征和外在表现，无一例外地向学生传递着一个跨学科的概念——稳定与变化，在《不同的季节》这个内容里表现得更为凸显。春夏秋冬周而复始，四季变化存在明显的周期性。这一切，都在帮助学生形成一个观念，那就是：系统时刻变化着，变化之中又存在相对稳定的状态，而稳定的系统是容易被了解和认知的。
【学情分析】
二年级的学生对于季节的更替和每个季节地球家园的特点有一定认识，但南方地区的学生对“秋”、“冬”季节的认知和北方学生会有很大差异，所以教师需要通过让学生课前收集四季的资料并在课上展示，来帮助学生对不同季节地球家园的变化建立清晰的认知。也可以引导学生关注南北差异，了解地球家园中不同地区的季节可能具有不同特点。另外，学生对“季节的变化对动植物和人有哪些影响”这个问题是有一定的生活经验，教师需要给学生充分的时间表达，并帮助学生从有利影响和不利影响两方面对回答的内容进行分类。
【教学目标】
科学观念：
春、夏、秋、冬，一年中季节变化的典型现象各不相同。
季节变化对植物生长、动物迁徙和人类衣着都会产生影响。
科学思维：
能够分类和归纳不同季节的现象和行为。
能够举例说明季节变化对植物生长、动物迁徙和人类衣着都会产生影响。
探究实践：
会描述一年中季节变化的典型现象，会拼贴四季变化图。
会举例说明季节变化对动植物和人类生活的影响。
态度责任：
对探究四季现象及其对地球生命的影响感兴趣。
认识四季变化给地球生命带来的影响，懂得只有掌握四季变化的规律，才能更好地适应变化。
【教学重难点】
知道季节变化对动植物和人类的影响。
【材料准备】
教师准备：课件、四季图片、四季词语卡片、四季变化的资料。
学生准备：学生活动手册、笔、四季变化卡片图纸。
【教学流程图】
【教学过程】
一、导入
谈话：请同学们看看这些美丽的图片，猜一猜，我们今天要研究什么？在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化？
二、探索
1．说一说现在是什么季节？我们观察到了什么现象？
2．用下列格式回答
现在是______________（季节），
我发现植物______________________，
动物___________________________，
人们___________________________，
我还发现________________________。
展示关于四季的图片，全班同学进行交流。引导学生思考：不同季节的变化对于动植物和人有哪些影响呢？提示学生要从有利影响和不利影响两方面思考。
刚刚我们分享和交流了自己关于四季的认识，同学们都有许多新的发现，接下来，我们来试一试“拼贴四季图”的挑战吧。
5. 指导学生完成活动并全班交流。提问，你还知道哪些与四季有关的词语？鼓励学生有不同的表达，关注南北不同的差异。
设计意图：“拼贴四季图”的活动是为了深化学生对于四季特点的认知，在分享和交流中能够引导学生从生活经验中提炼和小结，用发现的眼睛去观察生活。以小组活动的形式搜集图片和分享交流，再进行全班交流，这个活动不仅有利于学生建立季节的变化与动植物和人之间有着密切联系的认识，而且可以培养学生的团队合作意识。
三、研讨
1. 分组讨论，在不同的季节中，我们看到的现象有什么不同？
（“在不同的季节中，动物、植物和人类都有哪些不同？季节的变化对动植物和人都有哪些影响？”这样的题目过于笼统，二年级的学生回答时会产生思维混乱、层次不清的情况，因此在课件设计时，将四个季节分开进行，依次研讨各个季节里植物、动物、人类所受的影响，并使用填空式回答，搭建思维脚手架，引导学生有序思维，寻找规律。）
2. 不同的季节对我们生活分别有什么影响？
3. 引导学生从有利、不利两个方面思考，小组讨论，交流汇报。
4. 师小结。比如可以向学生介绍冬季的寒冷气候能刺激人体免疫系统，增强抵抗力。适量的寒冷暴露可以促使身体产生更多的白细胞和抗体，从而对抗病毒和细菌。 但冬季的寒冷气候容易导致感冒、流感等呼吸道疾病的传播。此外，寒冷还可能引发关节炎、心血管疾病等慢性疾病的加重。
设计意图：教师引导学生进行交流后的总结，引导学生深入思考季节的变化对动植物和人类的影响，帮助学生学生提炼和理顺思维过程。
四、拓展
北方冬天很冷，动物过冬有哪些办法？
学生回答，观看视频总结。
设计意图：帮助学生建立地球家园中生物与环境之间的相互联系。
【板书设计（生成）】

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