资源简介

9 气体的热胀冷缩
一、教学目标
1.科学观念：学生能够理解气体具有热胀冷缩的性质，并能用自己的语言描述这一现象。
2.科学思维：通过实验观察与分析，培养学生的逻辑思维能力，学会运用类比、归纳等方法得出结论。
3.探究实践：学生能够设计并完成气体热胀冷缩的实验，学会正确使用实验器材，提高动手实践能力和观察能力。
4.态度责任：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生实事求是的科学态度，使其意识到科学知识与生活的紧密联系。
二、教学重难点
1.教学重点：通过实验探究，让学生认识到气体具有热胀冷缩的性质。
2.教学难点：引导学生设计实验来验证气体热胀冷缩的性质，并能准确分析实验现象 。
三、教学准备
1.实验材料：每组准备一个带塞子的烧瓶、一根玻璃弯管、一个水槽、冷水、热水、气球、矿泉水瓶。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、PPT课件 。
四、教学过程
（一）导入新课
1.展示一个瘪了的乒乓球，提问学生：“怎样才能让这个瘪了的乒乓球鼓起来？”鼓励学生大胆说出自己的想法。
2.演示实验：将瘪了的乒乓球放入热水中，让学生观察乒乓球的变化。学生观察到乒乓球慢慢鼓起来，感到十分惊奇。
3.提问引导：“为什么乒乓球在热水中会鼓起来呢？这可能与什么因素有关？”引发学生思考，从而导入本节课的主题——气体的热胀冷缩。
（二）探究新知
1.提出假设
引导学生思考乒乓球鼓起来的原因，鼓励学生大胆提出假设。学生可能会提出：乒乓球鼓起来是因为里面的空气受热膨胀。
2.设计实验
（1）组织学生分组讨论，设计一个实验来验证气体是否具有热胀冷缩的性质。教师巡视各小组，参与讨论并适时给予指导。
（2）讨论结束后，每组派代表汇报实验设计方案，其他小组可以提出疑问和建议。教师对各小组的方案进行点评和总结，最终确定一个可行的实验方案：
实验材料：矿泉水瓶、气球、热水、冷水。
实验步骤：
将气球套在矿泉水瓶瓶口，确保密封良。
把套有气球的矿泉水瓶放入热水中，观察气球的变化。
再将矿泉水瓶从热水中取出，放入冷水中，观察气球的变化。
3.实验验证
（1）学生分组进行实验，教师巡视指导，提醒学生注意安全，不要被热水烫伤。
（2）学生仔细观察实验现象，并将观察到的现象记录在实验记录单上。实验现象：将矿泉水瓶放入热水中时，气球逐渐膨胀变大；放入冷水中时，气球逐渐收缩变小。
4.分析总结
（1）组织学生根据实验现象进行讨论分析，引导学生思考：气球为什么会在热水中膨胀，在冷水中收缩？
（2）各小组进行汇报交流，教师总结归纳：当把套有气球的矿泉水瓶放入热水中时，瓶内空气受热，分子运动加剧，间隔变大，体积膨胀，所以气球鼓起来；放入冷水中时，瓶内空气受冷，分子运动减缓，间隔变小，体积收缩，所以气球瘪下去。由此可以得出，气体具有热胀冷缩的性质。
（三）生活中的应用
1.引导学生思考生活中还有哪些现象是气体热胀冷缩的体现。组织学生进行小组讨论，分享自己生活中观察到的相关现象。
2.学生汇报讨论结果，如夏天自行车打气不能打太足，否则容易爆胎；冬天，开水瓶的塞子有时会跳出来等。
3.教师利用PPT展示一些生活中气体热胀冷缩的图片或视频实例，进一步加深学生对这一性质在生活中应用的理解，并结合图片和视频，引导学生用所学知识解释这些现象产生的原因。
五．拓展延伸
1.提出问题：“如果改变实验条件，比如改变气体的种类，或者改变温度变化的幅度，气体的热胀冷缩现象会发生变化吗？”激发学生课后继续探究的兴趣。
2.布置课后小任务：让学生选择一个自己感兴趣的方向，设计一个简单的实验进行探究，并记录实验过程和结果，下节课进行交流分享。
六、课堂小结
1.与学生一起回顾本节课所学内容，重点回顾气体热胀冷缩的性质以及探究过程。
2.强调科学探究的方法和重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，运用科学知识解释生活中的现象。
七、板书设计
气体的热胀冷缩
1.实验现象：
放入热水中，气球膨胀
放入冷水中，气球收缩
2.结论：气体具有热胀冷缩的性质
3.生活应用：自行车打气、开水瓶塞子等

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