资源简介

第四单元 土壤
16 采集土壤
一、教学目标
1.科学观念：学生能够知晓土壤是众多动植物的生存家园，明白土壤对生命的重要意义。
2.科学思维：通过对采集到的不同土壤进行观察比较，培养学生的逻辑思维与分析能力；依据观察发现，合理推测土壤与动植物的关系，提升推理能力 。
3.探究实践：学生熟练掌握科学采集土壤的方法，学会制作规范的土壤标签；在采集过程中，敏锐发现不同地域土壤的差异，以及土壤中动植物的痕迹，增强观察与实践能力。
4.态度责任：充分激发学生对研究土壤的浓厚兴趣，培养主动参与探究的意识；在活动中，让学生学会认真细致地观察，养成严谨负责的科学态度 。
二、教学重难点
1.教学重点：清晰知道土壤为众多动植物提供了生存场所；熟练掌握采集土壤的正确方法，学会制作土壤标签。
2.教学难点：精准采集不同地域具有代表性的土壤样本；全面、细致地观察并收集土壤中的有效信息 。
三、教学准备
1.教师准备：课件。
2.学生准备：小铲，塑料盘，自封袋，标签纸；学生活动手册。
四、教学过程
（一）聚焦问题
1.谜语导入：展示谜语“含有营养又疏松，红黄黑褐还有棕，小草大树多繁茂，根部深深扎其中。”让学生猜出谜底是土壤。
2.提问引导：询问学生知道哪里有土壤吗，引导学生思考土壤的分布，激发学生对土壤的探究兴趣。
3.引出主题：总结学生的回答，引出本节课要到校园各处采集土壤进行研究。
（二）探索
1.采集土壤方法指导：
确定采集地点：如校园的花坛、草地、大树下等不同区域。
讲解采集步骤：先刮去1厘米左右表层土，再垂直深挖20厘米左右；在自封袋中装入2 - 3小铲土；在标签上认真填写日期、地点、采集人。
强调安全事项：使用小铲时注意安全，不要打闹。
2.小组采集活动：学生以小组为单位进行土壤采集，教师巡视指导，提醒学生注意观察采集过程中土壤的特点，如颜色、气味、干湿程度等。
3.交流发现与问题：采集结束后，组织学生全班交流。提问在采集土壤标本的时候发现了什么，产生了哪些问题，将学生的发现板书记录。例如学生可能发现土壤中有小石子、草根、小虫子等。
4.推测土壤与动植物关系：根据学生的发现，引导学生推测土壤与动植物有什么关系。如土壤中有蚯蚓，推测土壤可能为蚯蚓提供了生存环境和食物；土壤中有植物的根须，推测土壤为植物提供了扎根的地方和生长所需的养分等。
（三）研讨和交流
1.问题引导思考：
提问哪里有土壤，引导学生回顾之前的讨论和采集经历，进一步明确土壤的分布范围。
提问土壤中有蚯蚓，说明什么呢，让学生思考蚯蚓与土壤的关系，如蚯蚓在土壤中生活，可以疏松土壤，同时蚯蚓的排泄物又能增加土壤肥力。
提问土壤中有植物的根须，说明什么呢，引导学生思考土壤对植物生长的重要性，如土壤为植物提供了水分、养分和支撑。
2.培养实证意识：在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
五、练一练
1.选择题：
（1）采集土壤要注意（ ）
A.用手直接抓土 B.选择合适工具 C.随意采集
（2）采集的土壤要（ ）
A.放在太阳下暴晒 B.妥善保存 C.扔掉
（3）采集土壤要选择（ ）
A.单一地点 B.不同地域 C.家里
（4）采集好的土壤标本（ ）
A.要贴标签 B.无需标签 C.随意摆放
（5）用（ ）装土壤标本不合适。
A.自封袋 B.塑料袋 C.纸袋
2.判断题：
（1）土壤为众多动植物提供了生存场所。 （ ）
（2）采集表面土壤与深挖土壤是一样的。 （ ）
（3）山上没有土壤。 （ ）
（4）池塘底下也有土壤。 （ ）
（5）大多数土壤表面都长有植物。 （ ）
让学生独立完成练习，然后同桌互相交流答案，最后教师统一讲解，巩固本节课的知识要点 。
六、整理
老师指导学生整理实验材料，将小铲、塑料盘等工具清洗干净放回原处，自封袋密封好土壤标本妥善保存，培养学生使用材料的好习惯。
七、板书设计
采集土壤
1.土壤与动植物关系：
土壤为动物提供生存场所和食物
土壤为植物提供扎根处、水分和养分

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